摘 要：在古典吉他教學(xué)中，如何以正確的方法對(duì)學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)地，高效率的進(jìn)行教學(xué)，并針對(duì)學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題給以正確的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：古典吉他；教學(xué)；體會(huì)

吉他作為西洋樂(lè)器引進(jìn)國(guó)內(nèi)幾十年了，真正普及開(kāi)來(lái)也就是近十幾年的事情，吉他在舞臺(tái)的活躍程度大幅提升，吉他作為彈撥樂(lè)器以它的音色優(yōu)美，表現(xiàn)力豐富，容易操作等等，被廣大音樂(lè)愛(ài)好者所喜愛(ài)。然而在真正的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。本人就教學(xué)多年的教學(xué)心得總結(jié)一下，以便幫助那些在學(xué)習(xí)吉他的朋友在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和疑惑給以參考。

在廣大學(xué)習(xí)吉他的愛(ài)好者中，青少年已經(jīng)成為主體，而且有像年齡小的兒童蔓延趨勢(shì)，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視從小培養(yǎng)，像學(xué)習(xí)鋼琴一樣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和深造。然而，在真正的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和嚴(yán)格科學(xué)的練習(xí)方法而堅(jiān)持下來(lái)的卻很少。這其中不乏各種客觀原因造成不能繼續(xù)學(xué)習(xí)的，但是本人認(rèn)為造成大部分學(xué)生不能學(xué)有所成半途而廢的原因不外乎兩個(gè)原因，首先，對(duì)吉他這種樂(lè)器重視的程度不夠，沒(méi)有真正了解吉他的魅力所在，認(rèn)為吉他只是一種休閑娛樂(lè)的樂(lè)器，沒(méi)有像鋼琴一樣可以在大型舞臺(tái)上演出的機(jī)會(huì)，更不會(huì)在交響音樂(lè)會(huì)上出現(xiàn)。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中加入吉他樂(lè)曲欣賞講解，多多介紹世界級(jí)的吉他演奏家，例如中國(guó)的青年演奏家楊雪菲就是個(gè)榜樣，使學(xué)生對(duì)吉他的表現(xiàn)力加深了解，聽(tīng)懂吉他演奏的樂(lè)曲。避免在學(xué)習(xí)過(guò)程中重技巧輕表情的講解。要使學(xué)生在彈奏練習(xí)曲和簡(jiǎn)單樂(lè)曲時(shí)也能感受到美的享受。第二個(gè)造成學(xué)生不能繼續(xù)堅(jiān)持深入學(xué)習(xí)的原因就是國(guó)內(nèi)還沒(méi)有比較有系統(tǒng)，有標(biāo)準(zhǔn)的教材，市場(chǎng)上的教材大多不適合系統(tǒng)的長(zhǎng)期漸進(jìn)式學(xué)習(xí)，這與鋼琴教學(xué)的教材相差甚遠(yuǎn)。本人在多年的教學(xué)中不斷摸索形成了自己的一套教學(xué)系統(tǒng)，在眾多的古典吉他的教材中找到了一本適合青少年兒童從啟蒙開(kāi)始漸進(jìn)式教材，那就是姜宏義編著的《古典吉他漸進(jìn)教程》。我們都知道近年來(lái)出現(xiàn)了大量的風(fēng)格各異的古典吉他教材。但是不難發(fā)現(xiàn)他們都存在著一些古典吉他發(fā)展的因素，主要集中在以下幾個(gè)方面：一是快速入門(mén)，宣揚(yáng)在很短的時(shí)間內(nèi)就可以自學(xué)掌握古典吉他的演奏技巧；二是內(nèi)容繁瑣，最求教程內(nèi)容的大而全，缺少針對(duì)性和實(shí)用性，講解復(fù)雜且多是一家之言，嚴(yán)重缺乏器樂(lè)教程的客觀共性的內(nèi)容；三是教程內(nèi)容缺乏實(shí)踐檢驗(yàn)，環(huán)節(jié)設(shè)置，內(nèi)容安排脫離學(xué)習(xí)者的能力范圍，經(jīng)不起教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。

究其癥結(jié)產(chǎn)生的原因，概因我國(guó)古典吉他教學(xué)還停留在非專業(yè)狀態(tài)階段，古典吉他的教學(xué)思想，教學(xué)理論與教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后其他器樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀。很多古典吉他教學(xué)者缺乏教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，教學(xué)過(guò)程中存在明顯的隨意性。這些情況的存在，已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了古典吉他教學(xué)事業(yè)在我國(guó)的進(jìn)一步發(fā)展，其后果不容忽視。

《古典吉他漸進(jìn)教程》在策劃，編寫(xiě)過(guò)程中嚴(yán)格遵循器樂(lè)教學(xué)漸進(jìn)性，規(guī)范性的指導(dǎo)思想，從學(xué)習(xí)者的實(shí)際接受能力出發(fā)，講求客觀性和器樂(lè)學(xué)習(xí)的共性，一改古典吉他教程編寫(xiě)“個(gè)性教案化；的弊病，從循序漸進(jìn)的角度出發(fā)，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)禁，系統(tǒng)地安排教學(xué)進(jìn)度。綜上所述，在以《古典吉他漸進(jìn)教程》為主，再配以其他有針對(duì)性地對(duì)學(xué)員出現(xiàn)問(wèn)題的練習(xí)曲和手指操（類似哈農(nóng)鋼琴指法練習(xí)），這樣學(xué)生的琴藝進(jìn)展就會(huì)快速而扎實(shí)。進(jìn)而也能促進(jìn)學(xué)員在學(xué)習(xí)吉他的音樂(lè)道路上越走越遠(yuǎn)。

當(dāng)然，在具體的教學(xué)中，由于青少年兒童正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，存在感知和認(rèn)知的不足等特點(diǎn)。必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的毛病。首先，左手出現(xiàn)的問(wèn)題是最多的，A當(dāng)左手握琴的時(shí)候大拇指不要超出指板，只是在琴頸后面做好支撐就好了。琴頸更不能落入左手的虎口。這樣會(huì)導(dǎo)致四個(gè)手指伸展不開(kāi)，不能靈活的按弦。B手指的第一關(guān)節(jié)癟塌橫倒的現(xiàn)象，影響鄰弦的正常發(fā)音。這也是青少年兒童身體發(fā)育的特點(diǎn)造成的，可以暫時(shí)用創(chuàng)可貼把第一關(guān)節(jié)纏上，等指力增強(qiáng)后，塌癟的問(wèn)題就可以解決。C當(dāng)食指或中指按琴弦時(shí)無(wú)名指和小指垂直彎曲在指板下面，并且很僵硬，沒(méi)有用指的準(zhǔn)備。一定要自然彎曲且放松，做好用指的準(zhǔn)備。D手指盡量用指尖按在琴品的后面，按在琴品上和太靠后都會(huì)出雜音。E隨著手指從一琴弦到六線的彈奏一定要逐漸把手臂和腕部送出去以達(dá)到指尖站立的效果。

其次，右手也容易出現(xiàn)不容忽視的問(wèn)題，A沒(méi)有用小臂在琴箱側(cè)面找好支點(diǎn)，很多學(xué)員用小臂加緊琴箱導(dǎo)致右手手指僵硬，正確的姿勢(shì)是小臂找好支點(diǎn)右手自然放松呈半握狀，并且腕部要隆起高于手背，手指下垂的方向與琴弦大約垂直。B右手觸弦過(guò)于深入和用力，導(dǎo)致發(fā)音滯后，影響音色。C手指勾弦時(shí)過(guò)于向外，有種彈棉花的味道。勾指應(yīng)該平行琴面的方向并且放松。D拇指的放在手心里，沒(méi)有做好用指準(zhǔn)備。應(yīng)該伸直放松，做好用指準(zhǔn)備。E拇指觸弦的位置應(yīng)該是拇指肚的外側(cè)，揮力的方向應(yīng)該是食指的第一關(guān)節(jié)最為恰當(dāng)。且不能彎曲大拇指第一關(guān)節(jié)。

右手彈奏有三種流派，即索爾派的索爾奏法，阿瓜多派的阿瓜多奏法和塞戈維亞派的塞戈維亞奏法。

索爾奏法是用右手指尖的肉墊（指頭）彈奏，即把指甲剪得很短，這樣，在彈奏的時(shí)候指甲就完全碰不到琴弦了。這種奏法可以表現(xiàn)出柔潤(rùn)的音色，最適宜演奏優(yōu)美典雅風(fēng)格的維也納古典音樂(lè)。

阿瓜多奏法則是全部用指甲來(lái)彈奏的。一般指甲留得長(zhǎng)些，彈奏的時(shí)候肉的部分不要碰到琴弦上。這種奏法可以彈奏出明亮而活潑的音調(diào)，與索爾奏法正好形成鮮明的對(duì)比。

塞戈維亞奏法是將指甲和指頭同時(shí)應(yīng)用，但不使指甲在彈奏時(shí)發(fā)出噪音。一般只要把指甲稍微養(yǎng)長(zhǎng)一點(diǎn)，在從右手心看過(guò)去時(shí)，略微看見(jiàn)一點(diǎn)點(diǎn)指甲露出就可以了。

關(guān)于手指的觸弦的方式，目前有兩種，一種是勾弦彈奏，另一種是靠弦彈奏。由于吉他是和聲樂(lè)器，在獨(dú)奏曲時(shí)經(jīng)常是主旋律和伴奏同時(shí)出現(xiàn)，交織在一起，因此像單一地用一種彈發(fā)是不妥的。要想使樂(lè)曲層次分明，主題清晰分明，是必要同時(shí)使用勾弦奏法和靠弦奏法，用靠弦法演奏主旋律，突出主旋律，用勾弦法彈奏和聲伴奏，烘托氣氛。這樣才能使樂(lè)曲更具表現(xiàn)力和感染力。

與左手相比較，右手的運(yùn)動(dòng)性會(huì)更難些，因?yàn)樽笫值募记梢ㄟ^(guò)右手來(lái)配合表現(xiàn)出來(lái)，并且要求音色優(yōu)美飽滿清晰。所以在右手彈奏時(shí)要時(shí)刻保持其動(dòng)作的靈活自如，張弛有度，運(yùn)指得當(dāng)。要時(shí)刻根據(jù)樂(lè)曲需要和音色需要進(jìn)行力度調(diào)整，動(dòng)作既不夸張也不扭捏。除了彈奏的手指外，其余手指應(yīng)該自然保持在琴弦上方。只有彈琴的手指保持一定的緊張度（視音的強(qiáng)弱而定）彈奏后，手指必須馬上放松，并回到原處。手腕，指關(guān)節(jié)要張弛適度，不要緊張的連成一體。彈奏時(shí)，前臂，手腕，手臂不要亂動(dòng)，因?yàn)樗鼈兺ǔ２皇侵鲃?dòng)運(yùn)動(dòng)，要以手指的運(yùn)動(dòng)為主，運(yùn)用指部的力量，有彈性的彈奏。這種協(xié)調(diào)的運(yùn)動(dòng)要多加練習(xí)才能成為習(xí)慣。

關(guān)于吉他演奏技巧這里不做贅述，相應(yīng)的教材寫(xiě)得也很詳細(xì)。只要多加練習(xí)就會(huì)運(yùn)用自如，得心應(yīng)手。要想學(xué)好吉他，短時(shí)期的培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的，只有系統(tǒng)的按著教學(xué)計(jì)劃，有步驟，有節(jié)奏地循序漸進(jìn)的有針對(duì)性的訓(xùn)練才能達(dá)到高水平演奏。

以上就是我在多年吉他教學(xué)中，學(xué)員最容易出現(xiàn)問(wèn)題的環(huán)節(jié)做了一些歸納性的總結(jié)和心得體會(huì)。并提出了合理化的建議，希望能對(duì)廣大吉他愛(ài)好者給以幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜宏義.古典吉他漸進(jìn)教程[M].北京：同心出版社，2011.

[2] 吉他手冊(cè)[M].上海音樂(lè)出版社，1988.

作者簡(jiǎn)介：曹晶（1968—），男，吉林長(zhǎng)春人，中教一級(jí)音樂(lè)教師，主要從事吉他教學(xué)工作。