劉曉輝

鋼琴的即興伴奏作為一門比較新穎的、獨(dú)立的、綜合的課程，在高校音樂專業(yè)教學(xué)中有人日益受到追捧。然而在教學(xué)中，即興伴奏卻有很多問題亟待解決。

一、鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的問題

首先，人們對(duì)鋼琴即興伴奏存在著這樣的認(rèn)識(shí)悖論，一方面人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到了即興伴奏的重要性，但同時(shí)無論教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師或?qū)W生，對(duì)即興伴奏的課程都沒有給予應(yīng)有的重視。音樂教育專業(yè)對(duì)這門課程的定性上，一般都把這門課程作為選修課來看待，眾所周知，選修課是作為主干課程的補(bǔ)充來設(shè)置的，沒有能夠體現(xiàn)出即興演奏的重要性來。教師雖然一直強(qiáng)調(diào)即興演奏的重要性，它可能關(guān)系學(xué)生未來專業(yè)的發(fā)展，然而由于課程的性質(zhì)，教師的作用顯然發(fā)揮的不是很充分。同時(shí)，學(xué)生在即興演奏的練習(xí)時(shí)間上也不能得到保證，甚至有的院校連相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備都不能滿足課程要求。只有很小的一部分學(xué)生能夠按時(shí)練習(xí)，完成教學(xué)大綱的相應(yīng)要求。

其次，即興伴奏作為一門綜合性很強(qiáng)的課程，它不是一門孤立的學(xué)科，它是一門與其他學(xué)科緊密相連的學(xué)科，比如：曲式分析、視唱練耳、鋼琴等。這就要求我們?cè)谡n程設(shè)置的過程中充分的考慮這種關(guān)聯(lián)性，在排課的過程中減少臆斷性，增強(qiáng)科學(xué)性。有的院校在課程安排上完全不顧即興伴奏的綜合性，隨意的安排課時(shí)，這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)即興伴奏之前沒

有積累相關(guān)方面的知識(shí)，在上課或者練習(xí)時(shí)茫然不知所從，無從下手。這樣的課程往往是教師上課滔滔不絕，自我陶醉，學(xué)生聽課云里霧里，不知所云。即興伴奏老師往往只能無奈的先給學(xué)生講解和聲知識(shí)，再進(jìn)行即興伴奏的教學(xué)。同時(shí)即興伴奏的無論從課時(shí)數(shù)還是從教學(xué)規(guī)模來看都存在很大的不足。從課時(shí)數(shù)來說，通常院校的即興伴奏都是每周一課時(shí)，而且是大班教學(xué)，幾乎全系學(xué)生都來上課。這樣的課程設(shè)置導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間少，領(lǐng)悟知識(shí)差的后果。

最后，從教學(xué)方式上也有一定的缺陷。一方面，從事即興伴奏的師資力量不足，一般情況下一個(gè)音樂系只有一名即興伴奏教師，教師沒有時(shí)間和精力手把手進(jìn)行教學(xué)，這種大水漫灌式的教學(xué)對(duì)于這種技巧性很強(qiáng)的課程來講無疑是有害的。教師不能照顧到所有的學(xué)生和學(xué)生不能進(jìn)行有益的演練都是顯而易見的。另一方面，鋼琴即興伴奏重點(diǎn)的部分在于創(chuàng)作，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)作能力為主。然而在教學(xué)過程中，教師為了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)的連續(xù)性，也為了學(xué)生更易于接受所教內(nèi)容，往往將一種比較固定的演奏技巧傳授給學(xué)生，無形中給學(xué)生戴上了一個(gè)緊箍咒。很多學(xué)生為了應(yīng)付考試，不能進(jìn)行有效的思考、討論和交流，自主創(chuàng)造設(shè)計(jì)的能力沒有得到相應(yīng)的提高，創(chuàng)造性思維受到了限制，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目的。

二、鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在問題的解決

首先，要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。要把鋼琴即興伴奏作為音樂教學(xué)的主干課程來對(duì)待，要把它放到鋼琴、聲樂同等的地位。而不應(yīng)該讓鋼琴和聲樂成為音樂專業(yè)學(xué)生唯一的主修課程。我們應(yīng)該按照國(guó)家對(duì)于音樂教育專業(yè)培養(yǎng)的方針來培養(yǎng)學(xué)生，既要符合專業(yè)的技巧水平，而且要培養(yǎng)有素養(yǎng)、會(huì)欣賞的音樂專業(yè)的學(xué)生，只有這樣才有利于音樂知識(shí)的傳播。鋼琴即興伴奏相較于一般的鋼琴演奏而言，更具有挑戰(zhàn)性、自主性和多變性，是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，比演奏古典、浪漫的鋼琴曲更貼近生活，也更受觀眾的喜愛。因此學(xué)生要首先從思想上對(duì)鋼琴即興演奏非常重視，只有這樣才能在平時(shí)勤學(xué)苦練，提高即興伴奏的水平。我們的廣大院校不僅要認(rèn)識(shí)到重要性，而且要充分認(rèn)識(shí)其重要性，改變過去一直把即興伴奏課程作為選修課程的尷尬地位，使其取得和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的地位勢(shì)在必行。

其次，在鋼琴即興伴奏的排課問題上，有兩個(gè)問題要引起重視。一個(gè)是排課的時(shí)間，鋼琴即興演奏是一門綜合性課程，這門課程的安排要求學(xué)生應(yīng)該具有一定的鋼琴和聲樂基礎(chǔ)知識(shí)，這是由于鋼琴是學(xué)習(xí)即興演奏的前提和基礎(chǔ)，而聲樂對(duì)于學(xué)生理解歌曲、分析歌曲、整合曲子的內(nèi)涵都是大有裨益的。如果沒有這兩門課程的知識(shí)作為前提，那么鋼琴的即興伴奏課程對(duì)于學(xué)生來說無異于天方夜譚，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的消化吸收。此外，開課的時(shí)間要放在聲學(xué)課程和視唱練耳課程之后進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)橐暢毝n程有助于學(xué)生提高首調(diào)識(shí)譜的能力和確立調(diào)性的能力，和聲學(xué)的課程對(duì)于學(xué)生在進(jìn)行和聲功能編配時(shí)是必不可少的。另一個(gè)問題是鋼琴即興伴奏的課時(shí)數(shù)每周應(yīng)至少增加到兩課時(shí)，這樣有利于教師把知識(shí)充分的傳授給學(xué)生，學(xué)生也具有練習(xí)的時(shí)間和精力。有條件的院校應(yīng)該縮小上課人數(shù)，最好安排小班上課，增加專任教師數(shù)量，這樣教師才能較好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)上的不足，才能因材施教，“精準(zhǔn)扶貧”，指導(dǎo)到位。

最后，教師要積極改進(jìn)教學(xué)方法，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充教學(xué)范圍，提高教學(xué)質(zhì)量。最好有一個(gè)統(tǒng)一的即興伴奏教程，這樣在教學(xué)過程中才能準(zhǔn)確把握這門課程的整體范疇、教學(xué)規(guī)律和培養(yǎng)目標(biāo)，這其中包括對(duì)伴奏音型的分析，各種歌曲中和聲的選用和編配，伴奏音型的應(yīng)用，具體演奏方法的分析、歌曲體裁和歌曲曲式的分析等方面。同時(shí)教師在課堂上應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的即興演奏嘗試，多給學(xué)生進(jìn)行伴奏實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教育學(xué)生不要囿于一定的范式，要勇于創(chuàng)新。

【參考文獻(xiàn)】

[1]普敏.對(duì)高師聲樂教師提高鋼琴即興伴奏能力的思考[J].韓山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.

[2]梁智源.淺論鋼琴即興伴奏教學(xué)[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010