宋勤勤 周世革 宋吉紅

摘要：高?！半p一流”建設(shè)、高考招生改革、人才培養(yǎng)等方面，闡述了優(yōu)質(zhì)生源基地的建設(shè)對(duì)高校、中學(xué)、學(xué)生的重要意義和作用；從四個(gè)方面提出了當(dāng)前優(yōu)質(zhì)生源基地建設(shè)中存在定位不明確，重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量的現(xiàn)象，機(jī)制不健全和建設(shè)力度不足等問題。從凝聚共識(shí)、提高質(zhì)量、強(qiáng)化保障、健全考核機(jī)制等方面，提出優(yōu)質(zhì)生源基地的建設(shè)途徑，本著“加強(qiáng)合作、開發(fā)潛力、共同培養(yǎng)，共同發(fā)展”的原則，立足人才培養(yǎng)，提高建設(shè)質(zhì)量，發(fā)揮更大作用，為高校、中學(xué)共同發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)的參考。

關(guān)鍵詞：生源質(zhì)量 優(yōu)質(zhì)生源基地 建設(shè)途徑

生源質(zhì)量與規(guī)模是高校發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)人才至關(guān)重要。優(yōu)質(zhì)生源基地建設(shè)是基于高校吸引優(yōu)質(zhì)生源，選拔育人的“好苗子”，與中學(xué)之間簽署相關(guān)合作協(xié)議，確立固定關(guān)系，實(shí)現(xiàn)中學(xué)向高校輸送優(yōu)秀人才的目的。通過高校與優(yōu)秀中學(xué)之間建立的這樣一種相對(duì)固定的聯(lián)系，加強(qiáng)高校與優(yōu)秀中學(xué)之間的交流和溝通，建立合作共贏的長(zhǎng)效機(jī)制，以此提升雙方學(xué)校的發(fā)展實(shí)力和綜合影響力。實(shí)踐證明，成功的優(yōu)質(zhì)生源基地的建設(shè)符合時(shí)代發(fā)展的需要，能夠使高校、中學(xué)、學(xué)生三者受益，促進(jìn)教育的正向發(fā)展。

一、優(yōu)質(zhì)生源基地建設(shè)的重要意義和作用

1.優(yōu)質(zhì)生源是高?！半p一流”建設(shè)的需要

2015 年10 月，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），明確了建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科（以下簡(jiǎn)稱“雙一流”建設(shè)）的指導(dǎo)思想、基本原則、總體目標(biāo)、建設(shè)與改革任務(wù)、支持措施和組織實(shí)施。“雙一流”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是大學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研創(chuàng)新能力、師資隊(duì)伍水平、國(guó)際交流與合作程度、高質(zhì)量論文產(chǎn)出和學(xué)術(shù)聲譽(yù)等指標(biāo)，這也是國(guó)際社會(huì)公認(rèn)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。本科教育是“雙一流”建設(shè)的重要基礎(chǔ)。社會(huì)公眾在選擇報(bào)考高?；蛟u(píng)價(jià)一所高校時(shí)，首先關(guān)注的常常是這所高校的本科人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)建設(shè)特色、辦學(xué)聲譽(yù)和校風(fēng)學(xué)風(fēng)。在“雙一流”大學(xué)建設(shè)的引領(lǐng)下，各高校必然會(huì)重視本科生源質(zhì)量，通過加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提高辦學(xué)水平、提高社會(huì)聲譽(yù)來吸引數(shù)量充足、質(zhì)量較高、結(jié)構(gòu)合理的生源，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和推進(jìn)教育國(guó)際化。因而，許多高校紛紛將優(yōu)質(zhì)生源納入學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，實(shí)施優(yōu)質(zhì)生源基地建設(shè)工程，以保證學(xué)校有穩(wěn)定、高質(zhì)量的生源。

2.優(yōu)質(zhì)生源基地是高校適應(yīng)高考招生改革的需要

2014 年9 月國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，決定在上海和浙江兩省市先行高考綜合改革試點(diǎn)，為2017 年全國(guó)推進(jìn)考試招生制度改革“提供依據(jù)”。新的高考招生改革一旦推行，將對(duì)高校招生產(chǎn)生深刻的影響。因?yàn)?，高考招生改革在?duì)基礎(chǔ)教育帶來變革的同時(shí)，也將對(duì)高校的專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理帶來深刻的影響。新高考改革前，本科院校中的冷門專業(yè)可通過院校的吸引力，以熱門專業(yè)拉動(dòng)或以專業(yè)服從調(diào)劑等方式完成招生計(jì)劃。而在新高考改革后，考生可根據(jù)本人的興趣和擬報(bào)考學(xué)校及專業(yè)的要求進(jìn)行選學(xué)和選考，而一些實(shí)力較弱，并且與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要契合度不高的專業(yè)則可能出現(xiàn)生源危機(jī)，給高校帶來辦學(xué)危機(jī)，影響到高校的專業(yè)平衡與建設(shè)，威脅到專業(yè)教師的生存與發(fā)展。如何繼續(xù)生存下去是高校面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。因而，為了維持穩(wěn)定的生源和爭(zhēng)取更多優(yōu)質(zhì)的生源，高校需要建立起自己的生源基地，提高在優(yōu)質(zhì)中學(xué)的影響力，通過入校后專業(yè)之間的調(diào)動(dòng)政策，拉動(dòng)不同層次的學(xué)生到不同位次的專業(yè)，使熱門專業(yè)與冷門專業(yè)進(jìn)行有效的調(diào)劑，使優(yōu)秀中學(xué)能夠源源不斷地輸送優(yōu)質(zhì)生源。

3.優(yōu)質(zhì)生源基地有利于緩解招生面臨的矛盾

高校之間在生源質(zhì)量上的競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，如果不主動(dòng)與中學(xué)教育對(duì)接，就很難在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。而優(yōu)質(zhì)生源基地能有效地保障高校在一些中學(xué)的影響力，在優(yōu)秀中學(xué)中形成聲譽(yù)優(yōu)勢(shì)，在招生區(qū)域上占居主動(dòng)，吸引其穩(wěn)固的生源。以北京林業(yè)大學(xué)為例，在北京地區(qū)內(nèi)外的省級(jí)示范中學(xué)建立了200所優(yōu)質(zhì)生源基地，近幾年的錄取的考生，五分之一以上來自全國(guó)各省份的優(yōu)質(zhì)生源基地中學(xué)。合肥工業(yè)大學(xué)在省內(nèi)外建立了70所省示范中學(xué)，先后為學(xué)校提供了大量的穩(wěn)固生源。中國(guó)礦大自建立生源基地以來， 選報(bào)該校和被該校錄取的考生數(shù)量比以前有了明顯增加， 質(zhì)量也有了明顯提高， 成效十分明顯。優(yōu)質(zhì)生源基地的建立給中學(xué)也帶來了益處，通過高校的資源提高了自身的辦學(xué)水平和升學(xué)率，提了升中學(xué)的影響力，也吸引了更多的優(yōu)秀學(xué)生來中學(xué)就讀。

4.優(yōu)質(zhì)生源基地有利于人才培養(yǎng)的連續(xù)性

高中教育與大學(xué)教育是兩個(gè)完全不同的體系，高中與大學(xué)兩個(gè)教育階段的嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象在新生適應(yīng)表現(xiàn)的尤為突出，直接影響到其今后的專業(yè)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力和職業(yè)規(guī)劃等方面的發(fā)展。優(yōu)質(zhì)生源基地為高校走進(jìn)中學(xué)展示自身特色、宣傳“需要什么樣的人才，培養(yǎng)什么樣的人”的定位和需求提供了良好的條件，通過基地這一平臺(tái)使學(xué)生能夠提早了解高校，接受高校的正面信息，而不僅僅是填報(bào)志愿前的倉(cāng)促了解后與選擇，還利于學(xué)生在高中階段即開始生涯規(guī)劃，為高校在特色人才培養(yǎng)方面提供穩(wěn)定的生源。同時(shí)，這有助于學(xué)生確定奮斗目標(biāo)、促進(jìn)成長(zhǎng)、解決升學(xué)過程中對(duì)學(xué)校及專業(yè)選擇的認(rèn)識(shí)問題，有效緩解從高中到大學(xué)的各種不適應(yīng)癥狀。

二、優(yōu)質(zhì)生源基地在建設(shè)中存在的問題

1.優(yōu)質(zhì)生源基地的定位有待進(jìn)一步明確

當(dāng)前，一些高校在追求數(shù)量時(shí)，沒有根據(jù)學(xué)校特色和需要對(duì)基地進(jìn)行合理的定位，未使招生與培養(yǎng)合流，沒有在量化的標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)出長(zhǎng)遠(yuǎn)人才培養(yǎng)的尺度，沒有在基地成立形式的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)涵的積累，沒有形成基地建設(shè)的發(fā)展觀。因而，高校和中學(xué)只有招生的需要，沒有實(shí)現(xiàn)更深層次的互相助力，這樣會(huì)使優(yōu)質(zhì)生源基地實(shí)際上流于形式，帶來一定人力財(cái)力的浪費(fèi)。

2.高校對(duì)于優(yōu)質(zhì)生源基地建設(shè)存在重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量的現(xiàn)象

當(dāng)前部分高校為在生源競(jìng)爭(zhēng)中占優(yōu)勢(shì)，投入不少人力進(jìn)行優(yōu)質(zhì)生源基地的創(chuàng)建工作。并將建立生源基地的數(shù)量納入評(píng)優(yōu)考核范圍，以此使本校優(yōu)質(zhì)生源基地的數(shù)量達(dá)到一定規(guī)模。這種追求數(shù)量的做法雖然在一定程度上擴(kuò)大了招生宣傳的影響力度，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看卻是缺少系統(tǒng)規(guī)劃，生源基地發(fā)揮的作用僅僅限于招生宣傳工作，雙方的互動(dòng)主要集中在考生考試前后和填報(bào)志愿前后。

3.高校與中學(xué)在優(yōu)質(zhì)生源基地建設(shè)上的機(jī)制不健全

當(dāng)前高校與生源基地之間缺乏一種明確的、相互承擔(dān)一定責(zé)權(quán)的關(guān)系。基地成立協(xié)議簽署以后，沒有推進(jìn)配套的措施落實(shí)，沒有建立定期聯(lián)絡(luò)、溝通協(xié)商、學(xué)生反饋等各種機(jī)制，造成高校處于主動(dòng)位置，而中學(xué)處于相對(duì)被動(dòng)位置，這樣會(huì)導(dǎo)致基于雙方合作共贏的驅(qū)動(dòng)力降低，影響中學(xué)進(jìn)一步合作的積極性。此外，高校與中學(xué)對(duì)于優(yōu)質(zhì)生源基地的建立尚未建立科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系，以便對(duì)合作效果進(jìn)行定期地評(píng)估跟蹤。

4.優(yōu)質(zhì)生源基地的建設(shè)力度不足

優(yōu)質(zhì)生源基地建設(shè)體現(xiàn)在政策、投入、維護(hù)等各個(gè)方面。受國(guó)家高考招生制度的影響，生源基地在保障高校優(yōu)質(zhì)生源質(zhì)量方面的作用其實(shí)是很有限的。許多高校還沒形成針對(duì)生源基地形成有針對(duì)性的自主招生政策，生源基地體現(xiàn)不出合作的獨(dú)特性和優(yōu)越性。此外，在生源基地的維護(hù)缺乏開拓性的工作理念，僅僅維持現(xiàn)狀，缺乏建設(shè)的新穎舉措。

三、加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)生源基地建設(shè)的途徑

1.凝聚共識(shí)，提高優(yōu)質(zhì)生源基地重要性認(rèn)識(shí)

首先，應(yīng)將培養(yǎng)優(yōu)秀人才作為基地建立的首要目標(biāo)，突破只為招生或擴(kuò)大學(xué)校知名度等即時(shí)利益的思維局限，把優(yōu)質(zhì)生源與國(guó)家發(fā)展和社會(huì)需要相結(jié)合，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，思慮未來。在此前提下，高校、中學(xué)在各自內(nèi)部各級(jí)部門形成共識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，加大各部門對(duì)基地建設(shè)的重視程度。其次，中學(xué)、高校雙方應(yīng)加強(qiáng)基地建設(shè)的目標(biāo)規(guī)劃，并針對(duì)工作進(jìn)度進(jìn)行定期交流。如召開優(yōu)質(zhì)生源基地建設(shè)工作會(huì)，針對(duì)人才培養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)等問題進(jìn)行溝通，形成人才培養(yǎng)的共識(shí)。

2.提高質(zhì)量，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)生源基地的精準(zhǔn)化建設(shè)

應(yīng)充分利用優(yōu)質(zhì)生源基地這一平臺(tái)，加強(qiáng)高中教育與大學(xué)教育之間的銜接，使大學(xué)的教育理念提前進(jìn)入高中階段，進(jìn)而通過高考的導(dǎo)向作用推進(jìn)高中和大學(xué)教育進(jìn)行整體規(guī)劃和系統(tǒng)設(shè)計(jì)，積極開展調(diào)查及研究工作，為中學(xué)教育與高等教育的順利銜接做出努力，為高中新課程改革，高考錄取改革提供理論依據(jù)。高校與中學(xué)之間應(yīng)建立信息反饋機(jī)制，及時(shí)將基地錄取學(xué)生的情況向中學(xué)進(jìn)行反饋，為中學(xué)的學(xué)生培養(yǎng)提供借鑒。

3.強(qiáng)化保障，積極推進(jìn)基地建設(shè)的軟硬件建設(shè)

在制度方面，完善頂層設(shè)計(jì)，建立健全各項(xiàng)保障制度，完善基地建設(shè)的方案；在政策方面，高校應(yīng)結(jié)合學(xué)校需要，面向基地中學(xué)進(jìn)行深入宣傳，特別是在自主招生方面能夠想方設(shè)法選拔基地中學(xué)的偏才、怪才。中學(xué)則應(yīng)積極配合高校做好師生的組織工作；在基地維護(hù)方面，應(yīng)設(shè)立專門資金，用于雙方人員聯(lián)系往來、研討交流等開支。高校除依托招生咨詢時(shí)機(jī)進(jìn)入中學(xué)進(jìn)行志愿填報(bào)指導(dǎo)和政策宣講會(huì)等活動(dòng)外，也要依托學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過知識(shí)講座、心理健康輔導(dǎo)等活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；或邀請(qǐng)優(yōu)秀中學(xué)生參加高校的公益活動(dòng)、夏令營(yíng)等，加深對(duì)高校的了解。人員方面，應(yīng)建立一支專業(yè)、高水平、有責(zé)任心的基地建設(shè)團(tuán)隊(duì)，保證工作的連續(xù)性與傳承性。

4.進(jìn)一步健全考核機(jī)制，確保基地建設(shè)各項(xiàng)工作落實(shí)

首先，應(yīng)建立基地建設(shè)的目標(biāo)責(zé)任制考核體系，從招生、人才培養(yǎng)等多個(gè)維度考核基地建設(shè)的相關(guān)工作，對(duì)于不發(fā)揮作用的基地負(fù)責(zé)人應(yīng)及時(shí)予以提醒或替換，對(duì)長(zhǎng)期不發(fā)揮作用的基地予以取消。其次，對(duì)于在基地建設(shè)中作出貢獻(xiàn)的個(gè)人，雙方應(yīng)給予認(rèn)可與獎(jiǎng)勵(lì)，以提高工作人員的工作積極性。高?？梢愿鶕?jù)實(shí)際工作情況，定期評(píng)選“優(yōu)秀生源基地”“優(yōu)秀生源基地工作者”等，以發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。

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