范習(xí)之　惠華英

【摘 要】在材料電極電勢(shì)的科研工作中運(yùn)用到氧化還原相關(guān)知識(shí)。通過對(duì)材料電極電勢(shì)的研究，能發(fā)現(xiàn)氧化還原反應(yīng)相關(guān)現(xiàn)象和規(guī)律。在中醫(yī)藥無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)中，作者根據(jù)本身的研究經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將材料電極電勢(shì)的相關(guān)反應(yīng)現(xiàn)象和研究結(jié)果運(yùn)用到無(wú)機(jī)化學(xué)氧化還原的課堂教學(xué)中，該過程不僅利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)，還能帶給學(xué)生直接的感觀認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

【關(guān)鍵詞】科研；教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新思維

根據(jù)教師的科研經(jīng)歷與研究成果，在教學(xué)工作中合理運(yùn)用科研相關(guān)內(nèi)容，是科研教學(xué)工作的重要組成部分。在教學(xué)過程中需要我們辯證的看待科研、教學(xué)在高校工作中的關(guān)系。教學(xué)與科研作為高校的兩大核心工作，相輔相成、相互促進(jìn)，兩者共同構(gòu)建高校的育人環(huán)境?？蒲许?xiàng)目是大學(xué)活力的根源，科研項(xiàng)目能促進(jìn)教學(xué)，并提高教學(xué)質(zhì)量?？蒲谢顒?dòng)可以提高教學(xué)的質(zhì)量、拓寬教學(xué)的廣度和深度，而且可以更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和文化素養(yǎng)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)的效果。傳統(tǒng)認(rèn)為研究生培養(yǎng)過程中較多的提倡教學(xué)與科研的結(jié)合，認(rèn)為科研對(duì)本科生的教學(xué)影響不大，本科生教學(xué)工作主要精力應(yīng)該是上好課，這是種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。事實(shí)上，教學(xué)與科研對(duì)立且統(tǒng)一，兩者相輔相成，是不可分割的整體。早在上世紀(jì)八十年代著名教育家和科學(xué)家、上海大學(xué)原校長(zhǎng)錢偉長(zhǎng)先生就提出了教學(xué)和科研之間的區(qū)別就是：大學(xué)教學(xué)需要拆除與科研之間的那堵高墻，教學(xué)如果沒有科研做基礎(chǔ)，是一種蒼白無(wú)力，沒有靈魂的教育方式。在打開教學(xué)與科研之間的墻后，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，教師必須要有創(chuàng)新意識(shí)和能力，因此應(yīng)該追蹤學(xué)科的前沿最新突破和研究學(xué)科前沿的最新命題。在教學(xué)工作中，教育工作者進(jìn)行必要的科研活動(dòng)，去了解科技發(fā)展的最前沿動(dòng)態(tài)，這樣才能保證知識(shí)和信息的及時(shí)更新與發(fā)展。此外，作為一個(gè)優(yōu)秀的科研工作者，也應(yīng)當(dāng)是一位出色的知識(shí)傳播者和教育者。在科研工作中獲得的科學(xué)認(rèn)識(shí)經(jīng)過教學(xué)的方式，進(jìn)行知識(shí)的提升和凝煉，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和傳播，將最新的科研成果轉(zhuǎn)化為知識(shí)或融入本科教學(xué)中。教學(xué)要做到溫故知新，才能將教學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和前沿科技緊密聯(lián)系起來，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的積極性和目的性，以達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐的目的。隨著科研促教學(xué)的教育理念發(fā)展，越來越多的高校開始關(guān)注這一重要內(nèi)容，如中南大學(xué)就提出有科研基礎(chǔ)的教授必須上講臺(tái)，這就是對(duì)科研促教學(xué)的有力措施。作為一名大學(xué)教師如何做到教學(xué)科研齊頭并進(jìn)，理解透徹科研促教學(xué)的教育理念，并運(yùn)用到日常的教學(xué)工作中去，直接關(guān)系到教師搞好課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題，需要我們與時(shí)俱進(jìn)、不斷思考和探索。

在中醫(yī)藥院校中，隨著交叉學(xué)科的發(fā)展和復(fù)合型人才隊(duì)伍的建設(shè)，中醫(yī)藥的相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科的科研氛圍日趨濃厚。在中醫(yī)藥院校從事無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)的教師既要從事本學(xué)科的教學(xué)工作，又要從事相關(guān)科研工作，為了更好的提升自身素質(zhì)，取得良好的教學(xué)效果，需要將兩者有機(jī)結(jié)合。作者從事鎂合金表面防護(hù)涂層的研究工作。在鎂合金材料表面化學(xué)鍍沉積金屬涂層時(shí)，需要研究金屬材料之間的電極電勢(shì)的影響，探索涂層的沉積次序。這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與氧化還原教學(xué)中的關(guān)于了解材料的電極電勢(shì)來判斷氧化還原反應(yīng)進(jìn)行的方向相關(guān)。在教學(xué)工作中，通過向?qū)W生展示、介紹和演示相關(guān)研究?jī)?nèi)容，能很好的促進(jìn)課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)積極性，具體可以從以下幾個(gè)方面來看：

（1）豐富教學(xué)課程。充分利用在科研工作中積累的經(jīng)驗(yàn)，讓教師對(duì)所在學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)保持充分的感知，能較好地把握學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)。同時(shí)，在教學(xué)工作中充分利用科研成果，及時(shí)補(bǔ)充和更新教學(xué)內(nèi)容。把平時(shí)科研成果滲透到課堂，將最新的知識(shí)和信息及時(shí)的傳遞給學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。在我們平時(shí)科研中，通過測(cè)量鎂合金、Ni鍍層的電極電勢(shì)。在鎂合金表面沉積涂層時(shí)，在溶液中存在Ni2+、H+離子時(shí)，在金屬基底優(yōu)先沉積出Ni層。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出，電極電勢(shì)較大的氧化還原對(duì)中的氧化態(tài)物質(zhì)的氧化性最強(qiáng)，電極電勢(shì)較小的氧化還原對(duì)中的還原態(tài)物質(zhì)還原性最強(qiáng)，兩者能優(yōu)先發(fā)生反應(yīng)。這很好了驗(yàn)證了課本上關(guān)于從電極電勢(shì)大小來判斷氧化還原對(duì)中各物質(zhì)的氧化還原性。該研究結(jié)果能很好的將電極電勢(shì)與氧化還原性質(zhì)聯(lián)系起來，從而使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)這部分原理的實(shí)際認(rèn)識(shí)。科研內(nèi)容與成果擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)涵可以表現(xiàn)在：第一，將科研項(xiàng)目成果融入課堂，我們的學(xué)生通過切身體驗(yàn)的研究項(xiàng)目、研究?jī)?nèi)容和研究方法來加深對(duì)課本上面的理論概念的理解，加深對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)科內(nèi)容的理解，及實(shí)際應(yīng)用的了解；第二，將科研學(xué)術(shù)論文融入教學(xué)中，通過向?qū)W生展示相關(guān)科研論文，講解相關(guān)反應(yīng)機(jī)理，使學(xué)生直觀地理解無(wú)機(jī)化學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使抽象的理論知識(shí)具體化，理論應(yīng)用于實(shí)踐；第三，將教學(xué)改革的成果及時(shí)應(yīng)用于教學(xué)中，通過應(yīng)用多媒體課堂教學(xué)，在課堂上展示實(shí)驗(yàn)過程以及鍍層樣品的相關(guān)圖片，增加了課堂授課的形象性、直觀性，提高了課堂教學(xué)效果。

（2）改革教學(xué)方法。我們要將長(zhǎng)期的科研實(shí)踐應(yīng)用到本科教學(xué)實(shí)踐中，將理論和實(shí)際相結(jié)合，將所掌握的前沿動(dòng)態(tài)和對(duì)科研的思維方法及成果帶到教學(xué)實(shí)踐中，不僅使學(xué)生掌握對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解，也能改變思維方法的學(xué)習(xí)。在講解到相關(guān)物質(zhì)的氧化還原性后，要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)，分析在醫(yī)藥行業(yè)中可能涉及的物質(zhì)之間的反應(yīng)趨勢(shì)，有學(xué)生提出了高錳酸鉀這些強(qiáng)氧化性的物質(zhì)在接觸電極電勢(shì)較低的活性金屬時(shí)，可以發(fā)生反應(yīng)，影響相關(guān)物件的性能，在實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)該注意，這很好的說明了學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)原理的理解很透徹。開展科研工作不僅開闊了教學(xué)的視野，改善教學(xué)的手段，革新了教學(xué)技術(shù)，還大大提高了教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)工作中起到了積極的推動(dòng)作用。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)涉及氧化還原反應(yīng)的一些領(lǐng)域進(jìn)行分析、討論。在講解相關(guān)課程內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了鞏固和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生課后分組完成關(guān)于氧化還原反應(yīng)的小文章，對(duì)某一專題做充分準(zhǔn)備，并分組進(jìn)行匯報(bào)。在這些教學(xué)活動(dòng)中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生分工協(xié)作，思考問題、解決問題、的能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，還鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，對(duì)于將來走上工作崗位是至關(guān)重要的，使學(xué)生得到全方面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。

（3）發(fā)揮科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生參與科研活動(dòng)的興趣。在介紹作者研究課題時(shí)，有學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)相關(guān)研究?jī)?nèi)容的興趣，希望參與到實(shí)驗(yàn)中來。由此看來，通過科研在教學(xué)中的導(dǎo)入，可以依托教師科研課題和科研實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合教師的科研選題，積極的將部分有意識(shí)的學(xué)生吸收并引導(dǎo)他們參加由學(xué)生支持的科研項(xiàng)目中來。在開放性實(shí)驗(yàn)課中，需要學(xué)生自己動(dòng)手操作，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，來進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，并對(duì)所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和歸納，以文字的形式將實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫成畢業(yè)論文，該內(nèi)容最能體現(xiàn)教學(xué)與科研的相結(jié)合。這一過程就是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的過程。這些是科研工作所必須具備的條件。通過我們?cè)诳蒲泄ぷ髦兴e累的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生，使他們根據(jù)自己所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并加以論證是否可行。

作者通過將從事的材料電極電勢(shì)研究課題運(yùn)用到中醫(yī)藥無(wú)機(jī)化學(xué)氧化還原章節(jié)課堂的教學(xué)中去，并觀察、分析課堂教學(xué)的效果，總結(jié)發(fā)現(xiàn)：一方面科研成果補(bǔ)充和更新教學(xué)內(nèi)容，充分利用課堂講授和專題介紹的形式補(bǔ)充教材存在的不足。提高了課堂講課的形象性、直觀性，提高了課堂教學(xué)效果；另一方面科研開闊了教學(xué)視野，豐富教學(xué)手段，革新教學(xué)技術(shù)。針對(duì)一些重點(diǎn)研究領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提高學(xué)生的表達(dá)能力，鼓勵(lì)并提高學(xué)生的自信心，使我們所有的學(xué)生全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展；不僅如此，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？梢苑e極引導(dǎo)、有意識(shí)地吸收部分學(xué)生參加科研活動(dòng)。學(xué)生在指導(dǎo)老師引導(dǎo)，選修實(shí)驗(yàn)、自主設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，積極參加教師的科研和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐，也可以申請(qǐng)并獨(dú)立完成學(xué)校所設(shè)立的創(chuàng)新科研項(xiàng)目。學(xué)會(huì)運(yùn)用無(wú)機(jī)化學(xué)的基本理論，利用無(wú)機(jī)化學(xué)思維去思考相關(guān)科學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的科研水平和實(shí)踐能力，教師們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)意識(shí)發(fā)揮自身對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。所以，教師進(jìn)行科學(xué)研究，并將教師的科學(xué)研究成果運(yùn)用到教學(xué)工作中，對(duì)中醫(yī)藥類無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)工作具有良好的促進(jìn)作用。

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