幸霞

【摘 要】語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的閱讀能力是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。閱讀能夠拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生積累更多的知識(shí)，課外閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。本文主要就課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課外閱讀；學(xué)習(xí)興趣；素材；寫作能力

閱讀能力直接決定學(xué)生能力水平的高低，對(duì)于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)大有裨益，對(duì)于語文學(xué)習(xí)的重要性更是凸顯，對(duì)于學(xué)生作文能力的提升更是有著非常重要的作用。我們經(jīng)常講，書只有讀得多了才能真正領(lǐng)會(huì)意思。課外閱讀對(duì)小學(xué)生而言，不單單是一種打發(fā)時(shí)間的方式，課外書中所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)容更需要小學(xué)生去學(xué)習(xí)。古今中外，許多有成就的人都愛讀課外書，并善于從課外書中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而走上了成功之路。課外閱讀可以幫助小學(xué)生增強(qiáng)語文作文學(xué)習(xí)能力，不但能夠讓小學(xué)生的閱讀速度加快，還可以在很大程度上加深小學(xué)生對(duì)語文作文的理解，不僅如此，小學(xué)生通過適當(dāng)?shù)恼n外閱讀訓(xùn)練，能夠積累不少詞語和句子以供他們?cè)谡麄€(gè)語文作文學(xué)習(xí)中使用。同時(shí)，閱讀作為一種基本素質(zhì)能力，對(duì)小學(xué)生而言，不但可以培養(yǎng)語文寫作能力，在所有的語文學(xué)習(xí)中也都能夠發(fā)揮獨(dú)特功能與作用。下文將以課外閱讀與小學(xué)語文作文教學(xué)之間的聯(lián)系為線索進(jìn)行討論。

一、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

通常情況下小學(xué)生都沒有很強(qiáng)的自控能力，無法集中精力長(zhǎng)時(shí)間去學(xué)習(xí)，因此，小學(xué)語文教師在進(jìn)行語文作文教學(xué)之前應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。只要學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就不再將語文學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)而是主動(dòng)去進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

在進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)時(shí)，小學(xué)語文教師需要特別注重保持小學(xué)生有較強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，盡可能讓小學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，有利于培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮榜樣力量，樹立良好正面學(xué)習(xí)榜樣，讓自己成為小學(xué)生的模仿對(duì)象，有利于促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可以利用小學(xué)生對(duì)榜樣充滿憧憬這個(gè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)小學(xué)生在課外多讀名家作品，汲取蘊(yùn)含在名家作品里的營(yíng)養(yǎng)。由于教師有大量時(shí)間與小學(xué)生接觸，教師行為對(duì)小學(xué)生思想和行為養(yǎng)成起到至關(guān)重要的作用，因此在進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練時(shí)教師應(yīng)當(dāng)與小學(xué)生一起閱讀名家作品，這樣不僅可以增進(jìn)師生之間的感情，還可以培養(yǎng)小學(xué)生基本素養(yǎng)能力，以便于更好的展開小學(xué)語文作文教學(xué)。

小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師在小學(xué)生語文學(xué)習(xí)上要起到領(lǐng)導(dǎo)作用，需要樹立熱愛課外閱讀形象，使其成為小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的典范。當(dāng)小學(xué)生在使用一些優(yōu)美詞語或句子時(shí)，教師要對(duì)小學(xué)生及時(shí)進(jìn)行夸獎(jiǎng)。當(dāng)小學(xué)生針對(duì)個(gè)別問題提出不同常規(guī)的見解時(shí)，教師首先要對(duì)學(xué)生給予肯定，其次進(jìn)行正確指導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中必須要讓小學(xué)生體驗(yàn)到因?yàn)閷W(xué)習(xí)成就所帶來的快樂，這樣既能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又能增強(qiáng)小學(xué)生自信心。

二、提高學(xué)生語文寫作能力

許多家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)生要想提高語文寫作能力只能依靠作文輔導(dǎo)類資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，課外閱讀并沒有實(shí)效，這樣的看法其實(shí)非常片面。在家長(zhǎng)眼中，課外閱讀始終是一種打發(fā)時(shí)間的消遣，而不是提高寫作能力的途徑，在學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)之前不應(yīng)該進(jìn)行多余消遣，這種態(tài)度可以理解，但絕不是拒絕小學(xué)生課外閱讀的理由。教師應(yīng)該多多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，要讓家長(zhǎng)明白課外閱讀訓(xùn)練對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生語文寫作能力，為小學(xué)生語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)是很有必要的，課外閱讀還可以讓學(xué)生積累優(yōu)美詞語和句子，能夠讓小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中如魚得水，同時(shí)課外閱讀可以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)周邊事物的感悟能力，促進(jìn)其人格形成。

在進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)生通過課外閱讀可以拓展知識(shí)面，加強(qiáng)思維與寫作能力。對(duì)于小學(xué)生而言，課外閱讀和課堂學(xué)習(xí)是可以聯(lián)系到一起的，彼此可以加強(qiáng)印象，幫助學(xué)生更好理解。學(xué)生常?？梢砸揽孔陨砝斫鈱?duì)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)加工，以便于更好靈活運(yùn)用，相反，如果學(xué)生沒有充足課外閱讀總是進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，不但會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理解困難，降低學(xué)習(xí)積極性，而且會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，大大降低學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中只有減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)帶來的樂趣，才能讓學(xué)生全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中去。

三、幫助學(xué)生積累寫作素材

在教學(xué)過程中，小學(xué)生往往需要掌握一定量的寫作素材。作文素材可以從生活中得到，也能在課外閱讀中得到。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)勤寫讀書筆記，還要多多與別人進(jìn)行交流，互相評(píng)判。評(píng)判不僅要注重?cái)?shù)量，質(zhì)量也是很重要的。教師還可以利用學(xué)校自由活動(dòng)課組織課外閱讀評(píng)判活動(dòng)，這樣做有利于教師及時(shí)了解學(xué)生課外閱讀情況，還可以針對(duì)學(xué)生疑問進(jìn)行指導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生課外閱讀積極性，為語文作文教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，把自己喜歡的內(nèi)容以摘抄形式收集起來，時(shí)間久了就可以幫助學(xué)生加深閱讀理解，在拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)也提高了寫作能力。小學(xué)生課外生活可以因?yàn)檎n外閱讀而變得豐富多彩，能夠保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加寫作素材積累，促進(jìn)寫作能力發(fā)展，讓小學(xué)生能夠流程的寫出優(yōu)美文章。

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