劉輝　周鳳霞　楊利平

【摘 要】本文概述了在生物監(jiān)測(cè)進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，包括課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。課程目標(biāo)包括課程總體目標(biāo)和知識(shí)能力素質(zhì)目標(biāo)。課程內(nèi)容包括3個(gè)項(xiàng)目9個(gè)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】生物監(jiān)測(cè)；項(xiàng)目化教學(xué)；課程目標(biāo)；課程內(nèi)容

長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物監(jiān)測(cè)課程從2010年以來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，得到了學(xué)生的一致好評(píng)。在改革的過(guò)程當(dāng)中，不斷完善，并按照項(xiàng)目化教學(xué)的相關(guān)要求，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。本文將該課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)概述如下：

1 課程目標(biāo)

課程總體目標(biāo)：

能根據(jù)監(jiān)測(cè)目的按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)制定出科學(xué)合理的監(jiān)測(cè)方案，能規(guī)范的實(shí)施監(jiān)測(cè)方案，能在監(jiān)測(cè)過(guò)程中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量控制措施，能編制規(guī)范的、可信的監(jiān)測(cè)報(bào)告。

2 知識(shí)、能力與素質(zhì)目標(biāo)

2.1知識(shí)目標(biāo)

2.1.1掌握河流、池塘、湖泊水體采樣點(diǎn)的布設(shè)原則和采樣點(diǎn)的布設(shè)。

2.1.2掌握采樣時(shí)間、采樣頻率的設(shè)置方法。

2.1.3掌握各監(jiān)測(cè)因子的正確采樣方法。

2.1.4掌握樣品的保存、預(yù)處理方法。

2.1.5了解我國(guó)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)體系。

2.1.6了解生物監(jiān)測(cè)過(guò)程中的質(zhì)量控制體系。

2.1.7掌握各監(jiān)測(cè)因子的樣品分析方法和數(shù)據(jù)處理的方法。

2.1.8理解各類評(píng)價(jià)指標(biāo)。

2.2 能力目標(biāo)

2.2.1能收集、查閱、整理相關(guān)資料；

2.2.2能根據(jù)任務(wù)要求查找相關(guān)的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范；

2.2.3能現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行勘查并能正確的采樣工具規(guī)范的采集水樣；

2.2.4能根據(jù)監(jiān)測(cè)目的編制科學(xué)合理的監(jiān)測(cè)方案并能用流暢、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)；

2.2.5能根據(jù)監(jiān)測(cè)方法的要求選擇合適的采樣器和合理的方法，并能熟練操作；

2.2.6能夠運(yùn)用化學(xué)方法或儀器分析的方法，對(duì)采集的樣品進(jìn)行分析；

2.2.8能規(guī)范地填寫分析測(cè)定原始記錄表和監(jiān)測(cè)報(bào)告；

2.2.9能把質(zhì)量控制體系運(yùn)用在整個(gè)監(jiān)測(cè)過(guò)程中；

2.2.10能進(jìn)行成本核算，業(yè)務(wù)洽談；

2.2.11能制定業(yè)務(wù)合同書。

2.3 素質(zhì)目標(biāo)

2.3.1培養(yǎng)吃苦耐勞的精神；

2.3.2培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神；

2.3.3培養(yǎng)與人溝通能力；

2.3.4培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度；

2.3.5培養(yǎng)遵守標(biāo)準(zhǔn)的良好職業(yè)道德；

2.3.6培養(yǎng)安全、健康、衛(wèi)生的工作習(xí)慣；

2.3.7培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力；

2.3.8培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)；

2.3.9培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)；

2.3.10培養(yǎng)解決問(wèn)題分析問(wèn)題的能力.

3 課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

3.1課程設(shè)計(jì)思路

本課程根據(jù)工作過(guò)程中的典型任務(wù)選擇和安排學(xué)習(xí)項(xiàng)目，以行動(dòng)導(dǎo)向組織教學(xué)過(guò)程，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，基于生物監(jiān)測(cè)崗位中的真實(shí)過(guò)程，具體了解企業(yè)實(shí)際工作崗位的類型和職責(zé)，進(jìn)而歸納出典型的工作任務(wù)。將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)情境。

課程內(nèi)容安排以項(xiàng)目為中心，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識(shí)的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來(lái)進(jìn)行，同時(shí)又要充分考慮高等職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)的需要，并融合相關(guān)職業(yè)資格證書對(duì)知識(shí)技能和態(tài)度的要求.

以行動(dòng)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程教學(xué)方案，設(shè)置工作場(chǎng)景，學(xué)生在一種完整的綜合的行動(dòng)中思考開放式自主式學(xué)習(xí)，完成項(xiàng)目。

教學(xué)評(píng)價(jià)采取過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力。

3.2課程內(nèi)容選擇

在生物監(jiān)測(cè)項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，以此標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，根據(jù)實(shí)際情況可做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

參考文獻(xiàn)：

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