林平珠

教育部下發(fā)的《關(guān)于開展全國(guó)中小學(xué)“學(xué)科德育精品課程”征集展示活動(dòng)的通知》要求：社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)教育，課堂教學(xué)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主渠道，其中外語課要結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，把課程已有的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的育人功能充分地發(fā)揮出來，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中受到教育。現(xiàn)以新標(biāo)準(zhǔn)英語五年級(jí)上冊(cè)第十模塊第二單元為例，說明社會(huì)主義核心價(jià)值觀在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的培育與踐行。

本課以小主人公Sam和Amy在動(dòng)物園里大喊大叫、爬樹、踐踏草坪等不文明行為為故事情節(jié)，要求學(xué)生能夠使用Dont...句型來告誡他人在日常生活中不應(yīng)該做的事情。本課內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活，是學(xué)生們感興趣的話題之一，更是英語學(xué)科中典型的德育滲透教材。

一、利用視頻內(nèi)容正能量，感知核心價(jià)值觀

課堂伊始，以“東亞文化之都”的視頻導(dǎo)入，呈現(xiàn)泉州人的文明舉止。如，文明過馬路、幫助弱勢(shì)群體、撿垃圾等，加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)人的了解。利用問題“What do they do？ ” 來觀察他人的實(shí)際行動(dòng)，感知文明行為。通過Free Talk激活學(xué)生已有的知識(shí)體系，為下面的語言輸出做好鋪墊，并在榜樣的引領(lǐng)下形成正確的核心價(jià)值觀。

二、利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和文本內(nèi)容，滲透核心價(jià)值觀

以“做文明小公民，爭(zhēng)當(dāng)文明先鋒”的評(píng)價(jià)和“What do they do？”為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，借助文本情境，讓學(xué)生通過觀看課文動(dòng)畫，找出Sam和Amy在動(dòng)物園里的行為，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些行為作出判斷，呈現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)句型Dont...結(jié)合國(guó)際通用的禁止圖標(biāo)幫助學(xué)生理解Dont...的語用功能。接著以Why？追問，進(jìn)一步說明“不能做……”的原因。在校對(duì)答案的過程中，通過圖片，呈現(xiàn)攀爬電梯、攀爬公路護(hù)欄、玩火、危險(xiǎn)水域邊玩耍等場(chǎng)景，隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)新單詞shout，baby，dangerous等詞匯，鞏固本課重點(diǎn)句型Dont...并不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和文明行為教育。最后通過多種形式的讀文，深化對(duì)文本知識(shí)的理解。整個(gè)文本學(xué)習(xí)過程就是學(xué)生認(rèn)識(shí)文明行為的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，同時(shí)接受了核心價(jià)值觀的教育。

三、精心創(chuàng)設(shè)課堂情境，內(nèi)化核心價(jià)值觀

教師要在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動(dòng)中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。如，教師在學(xué)生掌握文本知識(shí)的基礎(chǔ)上，借助生活化場(chǎng)景進(jìn)行拓展。通過呈現(xiàn)今年作為央視元宵晚會(huì)分會(huì)場(chǎng)———晉江五店市的場(chǎng)景，讓學(xué)生尋找文明行為和不文明行為，并對(duì)其發(fā)現(xiàn)的不文明行為進(jìn)行勸誡。學(xué)生在交流討論中，進(jìn)一步操練鞏固本課詞匯和重點(diǎn)句型，又在這種源于生活的教育活動(dòng)中，提升了道德情感，很好地踐行了“文明”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

四、創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用環(huán)節(jié)，形成正確的價(jià)值觀

以人為鏡，明得失，正其身，潛移默化辨是非。在語言運(yùn)用環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)了從發(fā)現(xiàn)和糾正不文明行為到制定文明公約這兩個(gè)任務(wù)型活動(dòng)。

在語言交際方面，設(shè)計(jì)了課件，播放元宵節(jié)晉江五店市系列圖片，讓學(xué)生找出不文明的行為，兩人一組進(jìn)行討論。具體操作：

Find and correct.

How about these people？ Can they be civilized citizens？

Lets go and have a look. （課件播放元宵節(jié)五店市系列圖片）

Now discuss in pairs. Can they be civilized citizens？ （課件出示圖片中出現(xiàn)的人物，學(xué)生兩人一組進(jìn)行討論）

Whats your opinion？（學(xué)生個(gè)別發(fā)表觀點(diǎn)）

Now lets check. （課件復(fù)現(xiàn)圖片，核對(duì)答案）

在踐行核心價(jià)值觀方面，設(shè)計(jì)了以課件來呈現(xiàn)公交車、公園、圖書館、博物館等公共場(chǎng)所的不文明行為，讓學(xué)生為公共場(chǎng)所立規(guī)矩。具體操作：

Make rules.

There are also some uncivilized behaviors in our life. Look?。ㄕn件呈現(xiàn)公交車、公園、圖書館、博物館等公共場(chǎng)所的不文明行為圖片）

Now lets make rules to tell people how to do. （課件呈現(xiàn)Make rules的任務(wù)和提示，以及4個(gè)場(chǎng)景圖片）

First， each group choose one place. Then discuss in your groups. Now use“Dont...” to make rules！

…

Its show time.

I believe if we obey the rules， our city will become more and more beautiful. Just like these...（通過課件播放文明行為系列圖片，傳遞正能量）

這種以小組討論和呈現(xiàn)形式的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在踐行中內(nèi)化核心價(jià)值觀。

在學(xué)科語言的學(xué)習(xí)上，通過從發(fā)現(xiàn)和糾正不文明行為到制定文明公約這兩個(gè)任務(wù)型活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師由扶到放，逐步訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書寫技能，在活動(dòng)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的文明意識(shí)，最后再通過圖片、音樂和小組合作，制定文明公約。學(xué)生在活動(dòng)中提升了綜合語言運(yùn)用能力，同時(shí)也將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。教師通過PPT呈現(xiàn)生活中的善舉，傳遞正能量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀的培育。

整節(jié)課將核心價(jià)值觀滲透到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷喚起和誘發(fā)學(xué)生對(duì)文明行為的感悟及對(duì)道德情感的體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的自我內(nèi)化，在活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文明意識(shí)的培養(yǎng)，促使學(xué)生文明行為的形成。

五、注重情感教育，促進(jìn)核心價(jià)值觀的培育與踐行

小學(xué)階段正是情感形成的關(guān)鍵時(shí)期。本節(jié)課中，教師情感教育的設(shè)計(jì)是借助視頻，用圖文并茂的視覺沖擊及觸動(dòng)心弦的音樂渲染，將學(xué)生的道德情感提高到一個(gè)新的層次。在教學(xué)過程中，教師始終把激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)放在首位，滲透到英語教學(xué)中，把語言教學(xué)與小學(xué)生的身心發(fā)展聯(lián)系起來，從而促進(jìn)學(xué)生核心價(jià)值觀的培育與踐行。

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生形成契約下的公民意識(shí)，這些并非是一朝一夕就能完成的，而是要不斷滲透在課堂教學(xué)中。小學(xué)英語課堂要把英語學(xué)科蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育資源和育人功能充分地挖掘和發(fā)揮出來，并融入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中受到教育。

（作者單位：福建省泉州市教育科學(xué)研究所）