楊艷如

[摘要]學(xué)業(yè)不良現(xiàn)象在農(nóng)村留守初中生中是非常普遍的，這一現(xiàn)象也是令人擔(dān)憂的，造成這一現(xiàn)象的原因有很多。面對(duì)這類(lèi)特殊群體，應(yīng)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)獨(dú)立性，幫助他們樹(shù)立正確心態(tài)，整合多種教育教學(xué)力量，從而改善他們的學(xué)業(yè)不良狀況，促進(jìn)他們健康發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村留守初中生學(xué)業(yè)不良原因分析教育對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）240098

當(dāng)前，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，農(nóng)村大量剩余的勞動(dòng)力逐漸轉(zhuǎn)向城市，通過(guò)進(jìn)城務(wù)工的方式尋求適宜自己的生存發(fā)展空間。這些進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)村勞動(dòng)力很少是舉家搬遷至城市中的，他們大部分是自己或夫妻外出賺錢(qián)，因此，他們的子女大部分留守在農(nóng)村，由老人照看，這就形成了“留守兒童”這一特殊的群體。在這個(gè)特殊而又龐大的群體中，初中階段的“留守兒童”被稱(chēng)為“留守初中生”。下面分析他們不良教育狀況的原因及應(yīng)采取的教育對(duì)策。

一、農(nóng)村留守初中生學(xué)業(yè)不良原因分析

造成農(nóng)村留守初中生學(xué)業(yè)不良的原因有很多，除了如教育資源匱乏、教師整體素質(zhì)不高、學(xué)校管理呆板等一系列的外部原因外，還有其自身的特殊原因。

1.“讀書(shū)無(wú)用，打工致富”思想觀念的影響

“讀書(shū)無(wú)用，打工致富”這一觀念在農(nóng)村留守初中生中相當(dāng)盛行，分析其原因主要有：一是因?yàn)楝F(xiàn)在的教育成本逐年增多；二是文化水平低的父母能夠通過(guò)打工掙錢(qián)致富，而很多農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生都沒(méi)能找到比較合適的工作；三是當(dāng)前一些課本知識(shí)與生活實(shí)際相脫節(jié)，所以很多學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，學(xué)不學(xué)書(shū)本上的知識(shí)都是一樣的，有的學(xué)生還直接將能否賺大錢(qián)視為衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)。正是這些現(xiàn)實(shí)的原因?qū)е潞芏噢r(nóng)村留守初中生有了初中畢業(yè)后就去打工賺錢(qián)的思想，所以他們根本無(wú)心讀書(shū)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.父母在學(xué)習(xí)方面不上心，孩子缺少應(yīng)有的外在幫助

在留守初中生中，很多都是跟隨父母一方留在家中，其父母文化素質(zhì)偏低，因此無(wú)法很好地對(duì)這些留守初中生進(jìn)行輔導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上的要求也不高，而另外一方在外打工賺錢(qián)的父母因?yàn)槌袚?dān)著繁重的體力勞動(dòng)，根本無(wú)暇顧及留守初中生的學(xué)習(xí)情況。那些父母雙方均在外打工的家庭，往往都是由老人照看孩子，老人基本都是“隔輩親”，非常溺愛(ài)這些留守初中生，雖然老人們主觀上都希望孩子能夠提升學(xué)習(xí)成績(jī)，但是由于年齡較大往往會(huì)力不從心?？上攵@隔代教育是多么的無(wú)奈！此外，初中階段的知識(shí)有了一定的深度和廣度，初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，在遇到學(xué)習(xí)的困擾時(shí)，沒(méi)有父母的及時(shí)鼓勵(lì)與引導(dǎo)，很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，學(xué)習(xí)效率自然就降低，學(xué)業(yè)不良狀況也就展現(xiàn)出來(lái)。

3.長(zhǎng)期分離，關(guān)愛(ài)缺失

由于父母外出打工，農(nóng)村留守初中生往往與父母長(zhǎng)期分離，缺乏與父母的溝通，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，因此，當(dāng)這些學(xué)生遇到困惑時(shí)，他們往往不能夠及時(shí)解決，都是悶在心里。很多孩子只能在逢年過(guò)節(jié)時(shí)才能夠全家團(tuán)聚，他們?nèi)鄙偌彝サ臏嘏q如孤獨(dú)的大雁。在他們的心里非常渴望同父母團(tuán)聚，同家人快樂(lè)幸福地生活在一起，然而，當(dāng)與父母團(tuán)聚時(shí)，有些孩子卻因?yàn)槠綍r(shí)溝通較少，以至于與父母產(chǎn)生了陌生感，所以在父母面前又表現(xiàn)為沉默寡言。長(zhǎng)期的分離生活，使處于青春期的留守初中生心理變化巨大，常常會(huì)影響到他們性格的養(yǎng)成，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是失去學(xué)習(xí)興趣，甚至出現(xiàn)學(xué)業(yè)不良現(xiàn)象。

4.不良交往致使學(xué)業(yè)荒廢

處于青春發(fā)育期的初中生，他們往往疏遠(yuǎn)家庭加入同伴群體之中。應(yīng)該說(shuō)，這一時(shí)期的初中生受同伴的影響遠(yuǎn)超過(guò)了家長(zhǎng)、老師或其他成年人，他們遇到煩惱常常都是找同伴傾訴，而不是老師或者家長(zhǎng)。在農(nóng)村留守初中生中，由于缺乏與父母的溝通和交流，就形成了伙伴群體，因?yàn)檫@類(lèi)群體都是“同病相憐”，他們?cè)趯で蠹彝ヒ酝獾臏嘏Ｒ虼?，稱(chēng)兄道弟、早戀、打架斗毆、不完成作業(yè)、通宵上網(wǎng)等現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)。放學(xué)后，教師管不了，父母不過(guò)問(wèn)，老人難管教，這就給教育增加了難題。

二、農(nóng)村留守初中生學(xué)業(yè)不良的教育對(duì)策

針對(duì)農(nóng)村留守初中生學(xué)業(yè)不良的狀況，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的教育對(duì)策，以便能夠改善這一狀況。

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)獨(dú)立性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力

自主學(xué)習(xí)作為一種能力，有利于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面形成獨(dú)立性，這對(duì)于初中階段的學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要的意義，尤其對(duì)于留守初中生這個(gè)特殊的群體來(lái)說(shuō)更為重要?！霸笇W(xué)”“會(huì)學(xué)”是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分，所以我們可以從這兩方面著手來(lái)培養(yǎng)農(nóng)村留守學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

留守初中生改善學(xué)業(yè)不良的狀況，“會(huì)學(xué)”是關(guān)鍵，這就需要加強(qiáng)農(nóng)村留守初中生學(xué)習(xí)策略方面的指導(dǎo)。對(duì)農(nóng)村留守初中生加強(qiáng)在學(xué)習(xí)策略方面的指導(dǎo)需要重視以下幾點(diǎn)內(nèi)容：一是明確合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，二是指導(dǎo)學(xué)生正確掌握并靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，三是指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行時(shí)間規(guī)劃，四是提升學(xué)生自我監(jiān)控調(diào)節(jié)的能力，五是科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思、總結(jié)。

2.樹(shù)立正確心態(tài)，促其健康成長(zhǎng)

錯(cuò)誤的心態(tài)是農(nóng)村留守初中生學(xué)業(yè)不良的重要原因之一，因此，面對(duì)這類(lèi)學(xué)生，教師的情感關(guān)懷尤為重要。在課堂教學(xué)中，通過(guò)師生和諧的交流，最大限度上保證這類(lèi)學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其正確的心態(tài)，健全其意志品格。另外，在課堂教學(xué)中還應(yīng)該注重滲透對(duì)這些學(xué)生正確的價(jià)值觀教育。例如，在地理課上培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)；在物理化學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)；在歷史課上培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)；在音樂(lè)美術(shù)課上培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)……這些價(jià)值觀都能夠促進(jìn)農(nóng)村留守初中生的健康成長(zhǎng)。在課后，教師應(yīng)該敞開(kāi)心扉，主動(dòng)同他們談心交流，通過(guò)疏導(dǎo)、訪談等方式，讓學(xué)生傾訴自己心中的苦惱，減輕他們的心理壓力。

3.重視家庭教育指導(dǎo)，整合多種教育教學(xué)力量

家庭教育是非常關(guān)鍵的，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)留守初中生的家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的家庭教育，提倡家長(zhǎng)在平時(shí)多和孩子及時(shí)溝通，了解孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中各方面的變化，使孩子們能夠體會(huì)到家庭的溫暖。在這方面，學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，提升家長(zhǎng)的教育水平。例如學(xué)?？梢圆捎眉议L(zhǎng)學(xué)校的方式，對(duì)農(nóng)村留守初中生的家長(zhǎng)進(jìn)行定期的集中培訓(xùn)，通過(guò)采用專(zhuān)題講座、教育視頻、溝通座談等形式，幫助家長(zhǎng)正確、恰當(dāng)?shù)貦?quán)衡打工賺錢(qián)與孩子教育之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的指引，讓其了解到初中生的成長(zhǎng)規(guī)律。學(xué)校舉辦不同層次、不同類(lèi)別的家長(zhǎng)培訓(xùn)班，讓家長(zhǎng)知道如何和孩子進(jìn)行更加有效的溝通，使留守初中生能夠更好地配合學(xué)校完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，改善農(nóng)村留守初中生學(xué)業(yè)不良現(xiàn)象迫不及待，需要各方的共同努力，齊抓共管，采取有效的切合實(shí)際的措施，這樣才能夠提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，更好地造福子孫后代。

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（責(zé)任編輯袁妮）