邱丹葉

摘 要： 德育不僅是大學(xué)生入校之后的必修科目，而且是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行基本道德教育、對(duì)異常行為進(jìn)行干預(yù)的一項(xiàng)可行手段。本文結(jié)合所在的藝術(shù)類高等院校工作，分析德育工作介入大學(xué)生異常行為干預(yù)的意義和作用、在具體操作中的對(duì)策和舉措、應(yīng)當(dāng)關(guān)注的主要方面等問(wèn)題，力求探尋一條科學(xué)化消除大學(xué)生心理障礙，防止異常行為發(fā)生的可行道路。

關(guān)鍵詞： 德育工作 異常行為 干預(yù) 藝術(shù)院校 可行性研究

一、德育工作介入大學(xué)生異常行為干預(yù)的必要性

大多數(shù)教育者相信，大學(xué)生群體思想較單純，在校生活學(xué)習(xí)較規(guī)律，發(fā)生異常行為的可能性不大。但隨著時(shí)代的發(fā)展，“90后”乃至“95后”、“96后”的新一代大學(xué)生已經(jīng)逐漸成為校園生活中的主體。比起往屆學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生接觸的新鮮事物更多、思想越發(fā)有個(gè)性和獨(dú)立，但他們的人生觀和心理素質(zhì)還尚待健全，在人際關(guān)系相處中缺乏技巧，容易受到自身不良情緒和外界因素干擾。如果不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行疏導(dǎo)，則容易導(dǎo)致某些學(xué)生產(chǎn)生人格障礙，進(jìn)而發(fā)展為病態(tài)心理，最終做出偏離和違背社會(huì)規(guī)范的行為。所以，當(dāng)今高校大學(xué)生異常行為的發(fā)生現(xiàn)狀不容忽視。

面對(duì)現(xiàn)狀，針對(duì)新一代大學(xué)生的實(shí)際心理狀況進(jìn)行系統(tǒng)分析和研究，總結(jié)歸納出與其相適應(yīng)的心理教育方式已成為當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)下應(yīng)結(jié)合高校工作，深入分析大學(xué)生心理疾患產(chǎn)生的背景和原因，結(jié)合學(xué)校德育工作開(kāi)展嘗試性的心理疏導(dǎo)和道德教育，力圖探尋出一套行之有效的應(yīng)對(duì)和調(diào)試方法，并努力從源頭上總結(jié)出有效的健康情緒培養(yǎng)方式。

在幫助大學(xué)生健全心理素質(zhì)的同時(shí)，德育教育也是有助于構(gòu)建和諧校園，乃至和諧社會(huì)的有效手段。作為高校的最主要組成部分，和諧校園的構(gòu)建始終離不開(kāi)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，學(xué)生的道德體系教育是否完善，學(xué)生在校園中的生活和學(xué)習(xí)是否積極向上，學(xué)生相互之間的相處、學(xué)生與教師之間的教輔關(guān)系是否融洽等方面，都關(guān)系到學(xué)生在校的行為素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是否成功，也是評(píng)價(jià)和諧校園構(gòu)建成功與否的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，在未來(lái)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作后，在我國(guó)強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興需要文化創(chuàng)作大發(fā)展、大繁榮的背景下，加強(qiáng)藝術(shù)類院校學(xué)生的德育教育，提高他們的道德修養(yǎng)，是當(dāng)下藝術(shù)類院校的一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的任務(wù)。學(xué)生只有不斷提高自身的道德修養(yǎng)，才能在平時(shí)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中融合自己的藝術(shù)才能和創(chuàng)造力，并在作品創(chuàng)作中弘揚(yáng)社會(huì)道德及基本價(jià)值觀。

二、德育工作介入大學(xué)生異常行為干預(yù)的意義和作用

1.引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)知自我。現(xiàn)在的大學(xué)校園里多為“90后”甚至“95后”的學(xué)生，這些學(xué)生由于缺乏對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，自身的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則不是很明確，加上需要經(jīng)?？孔约禾幚韽?fù)雜事務(wù)和人際關(guān)系，遇到挫折后往往只看到自己在學(xué)習(xí)生活及與同學(xué)交往中的不足之處，甚至夸大自己的缺點(diǎn)，因此容易出現(xiàn)自我封閉、厭學(xué)情緒、自卑感、社交障礙、情緒不穩(wěn)定等無(wú)法正確認(rèn)知自我的情況，如果不及時(shí)從源頭上進(jìn)行德育方面的教育和干預(yù)，則極有可能讓原有的小矛盾演變成大問(wèn)題。

針對(duì)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不足，可以通過(guò)德育引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，從成功的喜悅中獲得自信，同時(shí)正確對(duì)待可能會(huì)迎來(lái)的挫折。具體可以通過(guò)讓學(xué)生對(duì)自己的每一階段學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己所擅長(zhǎng)的方面、在某些不足之處取得的進(jìn)步、還有哪些方面需要加強(qiáng)，并記錄在案，以便在下一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行橫向比較。尤其對(duì)于部分自我封閉、自卑感情緒較明顯的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)其多看到自己的閃光點(diǎn)，在專業(yè)課和文化課的學(xué)習(xí)上都要經(jīng)常給予關(guān)注，同時(shí)可以通過(guò)讓其參加學(xué)生會(huì)、學(xué)校社團(tuán)、學(xué)校勤工助學(xué)崗位等方式，創(chuàng)造這些學(xué)生與外界溝通的機(jī)會(huì)，逐漸讓他們擺脫心理陰影，重新投入正能量的大學(xué)生活中。

2.幫助大學(xué)生積極融入集體和社會(huì)。大學(xué)校園集體生活比起中學(xué)時(shí)期相對(duì)單調(diào)的生活來(lái)說(shuō)更具有社會(huì)性、豐富性等特點(diǎn)，大學(xué)生自來(lái)到大學(xué)校園后，就不能像以前一樣將自己圈在一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的自我空間里，久而久之就會(huì)逐漸疏遠(yuǎn)與周圍同學(xué)的關(guān)系，個(gè)人行為也不能及時(shí)得到別人的幫助和鼓勵(lì)。相反大學(xué)集體生活中可以親自感受到周圍同學(xué)所帶來(lái)的集體力量的強(qiáng)大，在一個(gè)充滿生機(jī)和活力的群體中，大家互相幫助，討論各種棘手的問(wèn)題，從中也可以體驗(yàn)到集體活動(dòng)的樂(lè)趣。同時(shí)在集體中可以得到更多個(gè)體表現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)教師可以引導(dǎo)學(xué)生在參與集體活動(dòng)時(shí)，鍛煉和培養(yǎng)他們一些將來(lái)社會(huì)活動(dòng)中所必需的基本素養(yǎng)，造就他們良好的個(gè)性素質(zhì)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好及其他方面特長(zhǎng)，為學(xué)校所組織的各類文體類、公益類活動(dòng)出謀劃策、添磚加瓦。這樣不僅增強(qiáng)了這些學(xué)生的自信和能力，而且無(wú)形中造就了他們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有利于學(xué)生之間關(guān)系的全面和諧發(fā)展，為日后他們能夠在就業(yè)后更好更快地融入工作團(tuán)體打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.促進(jìn)大學(xué)生人格不斷健全和完善。大學(xué)生健全完善的人格是關(guān)系到建設(shè)和諧校園的一個(gè)重要因素，所以大學(xué)生入校后，開(kāi)展人生觀、價(jià)值觀等方面的德育教育，是幫助有心理障礙和人際交往障礙問(wèn)題的學(xué)生擺脫偏激、焦慮的思想觀念的有效途徑，也是提高大學(xué)生對(duì)當(dāng)代社會(huì)認(rèn)知能力和善惡辨別能力的有效手段。在藝術(shù)類院校里開(kāi)展德育教育，不僅可以進(jìn)行馬克思主義哲學(xué)理論教育、大學(xué)生心理健康教育等傳統(tǒng)課程，而且可以讓有能力的各專業(yè)學(xué)生自行組織類似心理健康漫畫(huà)展、心理健康主題班會(huì)、宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社區(qū)公益演出等形式的有關(guān)藝術(shù)類創(chuàng)作與德育教育相結(jié)合的嘗試。通過(guò)這些嘗試，采用多樣化的方式培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任心，同時(shí)融合藝術(shù)類院校的特色。

在全方位德育工作關(guān)照下的大學(xué)生，勢(shì)必在現(xiàn)實(shí)生活中能夠有理性解決困難的方式和途徑，積極協(xié)調(diào)與同學(xué)及社會(huì)各方面因素的矛盾，因法律基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、個(gè)人認(rèn)知能力有限等原因產(chǎn)生的負(fù)面心理問(wèn)題的概率也會(huì)大大降低，對(duì)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)我國(guó)新一代具有高尚的道德思想觀念的健全人格大學(xué)生的目標(biāo)具有相當(dāng)重要的作用。

三、德育工作介入大學(xué)生異常行為干預(yù)的對(duì)策與舉措

1.通過(guò)校園文化活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。藝術(shù)類院校向來(lái)不缺少能說(shuō)會(huì)唱、能寫能畫(huà)的學(xué)生，且隨著大學(xué)的開(kāi)放式辦學(xué)理念和與社會(huì)接觸合作交流辦學(xué)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，藝術(shù)院校學(xué)生參與學(xué)校組織的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多。針對(duì)這一特點(diǎn)，藝術(shù)類院校應(yīng)當(dāng)抓住契機(jī)，由分管校領(lǐng)導(dǎo)直接牽頭，校學(xué)工處、團(tuán)委等部門合作配合，多開(kāi)展能夠反映校園文化的活動(dòng)，二級(jí)院系也可以根據(jù)自身特點(diǎn)和具體情況，開(kāi)展包括不定期的大學(xué)生文藝演出、與對(duì)外交流或合作項(xiàng)目有關(guān)的課程作業(yè)展、與藝術(shù)有關(guān)的社會(huì)公益演出、藝術(shù)界里的知名人士或團(tuán)體進(jìn)行的校園宣講會(huì)、有權(quán)威有深度的綜合類系列藝術(shù)講座、體育競(jìng)技活動(dòng)等形式的活動(dòng)。通過(guò)這些形式多樣的集體活動(dòng)，不僅促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)水平的提升，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，而且在無(wú)形中培養(yǎng)了他們?cè)诩w活動(dòng)中所需要的集體主義意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，為構(gòu)建良好的人際關(guān)系打下基礎(chǔ)。同時(shí)，豐富多彩的文化類活動(dòng)有助于參與其中的學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、陶冶情操，他們的身心在參與活動(dòng)的過(guò)程中得到放松，心情也變得愉悅，交到更多志同道合的朋友，不失為構(gòu)建和諧校園、預(yù)防異常行為的一種有效手段。

2.在教育教學(xué)過(guò)程中與“德育”有機(jī)結(jié)合。首先，在平時(shí)的思政課程教學(xué)中教師應(yīng)發(fā)揮主要指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，在了解我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的同時(shí)加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。多用實(shí)例和材料向?qū)W生展示與理論相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題和典型案例，做到具象地為學(xué)生展示在生活中具有道德觀念、依法按規(guī)辦事的重要性，保證他們?cè)谒囆g(shù)發(fā)展道路上不會(huì)誤入歧途。

其次，針對(duì)思政課教學(xué)內(nèi)容整體感覺(jué)較枯燥的情況，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，除了上文提到的多使用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題和典型事例，還可以根據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂上進(jìn)行模擬心理測(cè)驗(yàn)、課堂小游戲、分組討論、運(yùn)用影視資料開(kāi)展多媒體教學(xué)等較輕松活潑的教學(xué)形式，使思政課教學(xué)既內(nèi)涵深刻，又形象生動(dòng)；既有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，又有很強(qiáng)的說(shuō)服力和導(dǎo)向性；在傳統(tǒng)的教育模式上要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育及其他方式方法的創(chuàng)新，做到以情動(dòng)人、以理服人，提高思想政治教育的科學(xué)性和實(shí)效性[1]。

再次，要積極探索專業(yè)教育與德育互相滲透的實(shí)踐模式。藝術(shù)教育與德育在某種程度上是相互融合、相互促進(jìn)的，他們的最高意境都是追求人類的真、善、美[2]。在具體操作中配合各學(xué)院輔導(dǎo)員老師帶領(lǐng)各年級(jí)、各專業(yè)學(xué)生多參與到社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐和社會(huì)公益事業(yè)活動(dòng)中，發(fā)動(dòng)學(xué)生干部起到帶頭表率的作用，結(jié)合學(xué)生自身的不同情況和興趣愛(ài)好，讓他們學(xué)有所用，讓他們認(rèn)識(shí)到自身所學(xué)可以給別人帶去快樂(lè)，給生活創(chuàng)造美好，達(dá)到身心全面和諧發(fā)展的目的。

3.集體輔導(dǎo)講座與個(gè)別重點(diǎn)學(xué)生教育相結(jié)合?！?0后”大學(xué)生在入校后，由于個(gè)人處理問(wèn)題和調(diào)整心態(tài)的經(jīng)驗(yàn)不足，加之學(xué)校周邊環(huán)境較為復(fù)雜，發(fā)生誘導(dǎo)心理障礙進(jìn)而產(chǎn)生異常行為的可能性較大，因此校方應(yīng)當(dāng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)苗頭后要及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。因?yàn)榇髮W(xué)在校學(xué)生數(shù)量較多，大學(xué)生異常行為產(chǎn)生的原因也是多種多樣的，而高校專職進(jìn)行大學(xué)生心理輔導(dǎo)的教師數(shù)量較少，所以有必要在每學(xué)期進(jìn)行集中化的心理輔導(dǎo)或講座。通過(guò)集體輔導(dǎo)和講座，使大部分學(xué)生認(rèn)清自身可能存在的問(wèn)題，以及如何改進(jìn)的方向，在一定程度上可以保證大部分不良情緒可以在學(xué)生自身得到妥善處理。同時(shí)將這種輔導(dǎo)手段常態(tài)化，鼓勵(lì)更多教師自主學(xué)習(xí)大學(xué)生心理健康教育的相關(guān)知識(shí)，學(xué)工、團(tuán)委、保衛(wèi)處等校職能部門也應(yīng)當(dāng)積極配合，多開(kāi)展有益于學(xué)生身心朝正能量方向發(fā)展的教育、實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生的不良情緒限制在可控范圍。

除了集體輔導(dǎo)外，也不能排除有個(gè)別心理障礙程度較深的學(xué)生的存在，面對(duì)這些學(xué)生應(yīng)當(dāng)一方面鼓勵(lì)他們積極面對(duì)生活，另一方面要針對(duì)實(shí)際情況作出輔導(dǎo)方案，確保可以逐漸消除這些學(xué)生的心理障礙。在具體操作中主要采取談話、問(wèn)卷等形式，了解有心理障礙的大學(xué)生心理基本情況和存在的問(wèn)題。近距離、面對(duì)面地接觸心理有障礙的學(xué)生，對(duì)他們的日常生活、家庭情況、學(xué)習(xí)情況、社會(huì)情況等進(jìn)行調(diào)查和訪談。通過(guò)對(duì)掌握的大學(xué)生心理病癥典型案例進(jìn)行剖析，有針對(duì)性地開(kāi)展個(gè)性化的心理輔導(dǎo)。實(shí)施過(guò)程中也要不時(shí)對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象的心理健康干預(yù)情況進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)整理總結(jié)和反思，探求相應(yīng)的教育方法和手段。對(duì)存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀，多角度綜合研究分析，提出對(duì)策和建議。同時(shí)查閱大學(xué)生心理案例的相關(guān)資料，參考相關(guān)成果，吸收和借鑒先進(jìn)理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]管斌.以“課”育德：藝術(shù)院校學(xué)生實(shí)施藝德教育的主體路徑[J].藝術(shù)百家，2011（6），224-226.

[2]管斌.淺論以“境”育德——藝術(shù)院校和諧校園建設(shè)對(duì)藝德教育的推動(dòng)[J].江蘇省社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）：69-71.

本論文為2015年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)課題“90后大學(xué)生異常行為下的心理調(diào)適與健康情緒培養(yǎng)研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)2015SJD178）。