微課教學(xué)模式作為近幾年來(lái)較為流行的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。尤其是在高中語(yǔ)文課程中引入微課教學(xué)，不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建一種新型的課堂模式，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高教學(xué)效率有著不可忽視的作用。微課就是以微小視頻的模式為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)性和視聽(tīng)效果更強(qiáng)的課堂情境，將學(xué)生帶入到教學(xué)內(nèi)容中去。

一、高中語(yǔ)文微課教學(xué)模式的內(nèi)容

近幾年來(lái)，微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，所謂微課教學(xué)就是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的要求，課堂上以5-10分鐘的短視頻作為教學(xué)內(nèi)容的載體，通過(guò)播放視頻，圍繞某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的新型教學(xué)模式。微課的提出是在信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)都取得飛速發(fā)展，網(wǎng)資源共享方式越來(lái)越多元化的背景之下提出的。在用微課進(jìn)行教學(xué)之前，教師首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)某一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)整理，將其中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都錄制成短視頻，在課堂之上，以教學(xué)視頻為教學(xué)載體，進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)過(guò)程包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。這種教學(xué)模式具有教學(xué)時(shí)間短、視頻與教學(xué)內(nèi)容一致、教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)、內(nèi)容有針對(duì)性、教學(xué)資源豐富等特點(diǎn)。一般微課的短視頻錄制時(shí)間為5-10分鐘，教師在錄制視頻的時(shí)候，是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行錄制的，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更加容易。另外，由于微課教學(xué)主要的載體是短視頻，學(xué)生如果課上對(duì)教學(xué)內(nèi)容不太明白，還可以課下通過(guò)下載視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)，不必再受到時(shí)間和空間的限制，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課程不僅包括教學(xué)內(nèi)容，還包括案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、信息反饋、互動(dòng)平臺(tái)等內(nèi)容，這對(duì)于提升教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)技能是很有幫助的。

二、高中語(yǔ)文微課教學(xué)模式的目標(biāo)

（一）幫助學(xué)生更好地理解課文。在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只有具有很豐富的生活閱歷和很深的文化功底，才能充分理解教學(xué)內(nèi)容的含義。但是每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)環(huán)境不同，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解能力也就不同，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)知識(shí)簡(jiǎn)單的記憶背誦，忽視了對(duì)于知識(shí)和素材的積累。而進(jìn)行微課教學(xué)，正好能夠彌補(bǔ)這個(gè)缺陷。微課教學(xué)使枯燥的學(xué)習(xí)變得豐富有趣，使知識(shí)更加直觀化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易，對(duì)于文章的理解也就更加得心應(yīng)手。例如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》時(shí)，教師可以從一個(gè)游者的角度出發(fā)，讓學(xué)生意識(shí)到自己的主體性，從某一個(gè)點(diǎn)對(duì)荷塘月色進(jìn)行描述，在學(xué)生面前真實(shí)的呈現(xiàn)美麗的畫(huà)面。但是僅僅是想很難有什么進(jìn)展，教師就可以借助微課把這些景色展示出來(lái)，加深學(xué)生的印象。

（二）幫助學(xué)生更好地感受詩(shī)歌意境。高中語(yǔ)文的詩(shī)歌一般都很抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難，通過(guò)微課教學(xué)，就可以利用多媒體的聲音、文字、圖像和視頻等，將靜態(tài)的詩(shī)歌轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的生命，幫助學(xué)生更好的感受。

（三）幫助學(xué)生培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。很多高中學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，對(duì)于知識(shí)理解錯(cuò)誤或者素材積累不夠，寫(xiě)出的文章往往缺乏生動(dòng)性和真實(shí)性，還有好多只是侃侃而談，沒(méi)有真實(shí)意義。利用微課進(jìn)行教學(xué)，就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加了解生活，彌補(bǔ)自己的生活空白、學(xué)習(xí)空白、素材空白問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

三、高中語(yǔ)文微課教學(xué)模式的實(shí)踐

（一）拓展學(xué)生的課外知識(shí)體系。隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主體的開(kāi)放性特點(diǎn)越來(lái)越明顯，單一的學(xué)習(xí)途徑和知識(shí)來(lái)源已經(jīng)不能滿足學(xué)生的求知欲，所以需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。學(xué)生在課外通過(guò)補(bǔ)充知識(shí)增長(zhǎng)見(jiàn)聞，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。微課作為一種比較直觀的教學(xué)方式，呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容也是豐富多彩的，對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生的課外學(xué)習(xí)很有幫助。由于微課教學(xué)是與網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)系的，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道就更多了。例如，在講到《美猴王》這篇課文時(shí)，對(duì)于美猴王的傳奇出世，以及美猴王的離奇的身世和學(xué)習(xí)通天本領(lǐng)的過(guò)程都有很詳細(xì)的描寫(xiě)，美猴王的形象在學(xué)生心中一直是一個(gè)很受然喜愛(ài)的形象。因此在教學(xué)過(guò)程中，就可以利用微課向?qū)W生展示有關(guān)《西游記》的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生在課下通過(guò)閱讀名著、上網(wǎng)搜索等找到有關(guān)知識(shí)和信息培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

（二）突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。微課教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生理解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還能幫助學(xué)生拓寬思維，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的能力。例如，在講到《故鄉(xiāng)》的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生講解閏土的一生，閏土在書(shū)中的形象和作者心中的形象截然不同，人物形象的反差主要是由當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和艱辛生活所導(dǎo)致，生活的艱辛和蹂躪使一個(gè)活潑好動(dòng)的少年轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)木訥少話的中年人，通過(guò)重點(diǎn)講解可以讓學(xué)生更好地把握文章脈絡(luò)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，高中生在當(dāng)前的階段對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還存在著很多問(wèn)題，因此有效的引入微課教學(xué)模式，為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)拓一種新的教學(xué)渠道是非常有必要的。微課就是以一種較為短小的視頻為教學(xué)內(nèi)容的載體，通過(guò)向?qū)W生播放視頻，為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容。這種模式教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)內(nèi)容精練，有針對(duì)性，對(duì)于幫助學(xué)生提升語(yǔ)文水平，幫助學(xué)生充分掌握知識(shí)點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目的都有積極意義。

（毛志紅 江蘇省淮安中學(xué) 223215）