陳曉盈

摘 要：該研究將以醫(yī)學(xué)生為調(diào)查對象，對他們的壓力狀況、抑郁癥狀與社會支持進行調(diào)查分析，為進一步找出他們的影響因素，研究其相關(guān)性奠定基礎(chǔ)。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，人們的生活節(jié)奏快了，競爭加劇了，經(jīng)濟、文化、環(huán)境、學(xué)習(xí)、工作、生活都發(fā)生了前所未有的變化。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生 抑郁癥 社會支持

中圖分類號：R395.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）03（c）-0128-02

1 了解醫(yī)學(xué)生壓力狀況和抑郁癥狀的重要性

處在社會轉(zhuǎn)型期的人們，面臨一系列的挑戰(zhàn)與機遇，也承受著巨大的心理壓力，心理問題層出不窮。大學(xué)生們當(dāng)然也不例外，一些被標(biāo)有“獨生子女”標(biāo)簽的大學(xué)生，習(xí)慣了獨自占有的環(huán)境，缺乏分享的對象，一旦他們離開熟悉的環(huán)境，就讀陌生的大學(xué)時，面對學(xué)校、社會、交際、學(xué)習(xí)、就業(yè)等各種壓力時，容易產(chǎn)生心理問題，也影響到他們的健康；而有些學(xué)生來自邊遠地區(qū)，家里經(jīng)濟困難，一到大城市讀大學(xué)，完全不能適應(yīng)新的環(huán)境；還有的學(xué)生在開展學(xué)習(xí)活動過程中，他們要承擔(dān)來自學(xué)習(xí)、朋友、異性、社會、家庭、就業(yè)等各個方面的壓力，可能會出現(xiàn)郁悶感，會對學(xué)習(xí)失去興趣等。由于各種原因，大學(xué)生們正面臨著各種各樣的心理問題。醫(yī)學(xué)院校學(xué)生是大學(xué)生群體中一個相對特殊的群體，醫(yī)學(xué)生由于學(xué)業(yè)壓力大和其專業(yè)的特殊性，一般認(rèn)為與普通大學(xué)生相比， 醫(yī)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)時間更長， 學(xué)習(xí)任務(wù)更為繁重。

2 研究對象與調(diào)查方法

2.1 研究對象

該研究把醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生作為調(diào)查對象，采取分層隨機抽樣的方法選擇本科和?？茖W(xué)校各一家，并且選擇臨床醫(yī)學(xué)、護理、醫(yī)學(xué)影像、藥學(xué)、檢驗學(xué)和健康管理等6個不同的專業(yè)分別進行問卷調(diào)查，共發(fā)出300份問卷，共回收有效問卷279份。

2.2 調(diào)查方法

調(diào)查內(nèi)容主要包括四部分，即人口學(xué)特征、壓力狀況、抑郁狀況和社會支持情況。

在專家的指導(dǎo)下，根據(jù)國內(nèi)外相關(guān)文獻及中國大學(xué)生壓力量表（李虹，2002）、抑郁自評量表（美國流行病中心抑郁量表CES-D）、社會支持評定量表（SSRS）結(jié)合社會人口學(xué)特征制定量表進行調(diào)研（表1）。

第一部分：人口特征學(xué)量表（如表1）。

第二部分：中國大學(xué)生壓力量表。

由李虹（2002）編制，共30個項目，大學(xué)生壓力量表的理論分?jǐn)?shù)范圍是0～90分，以45分來劃分壓力的高低，得分越高表明壓力越大。該量表和各分量表的信度和效度指標(biāo)均為非常滿意或滿意（總量表的內(nèi)部一致性系數(shù)a=0.91，學(xué)習(xí)煩擾分量表的壓力狀況量表介紹下a=0.88，個人煩擾分量表的a=0.84，消極生活事件分量表的a=0.83）。

第三部分：采用流調(diào)中心用抑郁自評量表（CES-D）。

該表共20個條目（其中4個反向問題），得分為0～60分，得分>16的表示有抑郁癥狀，得分≤16的表示沒有抑郁癥狀。該量表適用于評價一般人群中抑郁癥狀的頻度和分布，而且可較好地區(qū)分抑郁程度，曾在多個國家使用過，被證明具有較好的信度和效度。

第四部分：社會支持評定量表（SSRS）。

社會支持評定量表是肖水源于1986年編制，該量表共有十個條目，包括客觀支持（3條）、主觀支持（4條）和對社會支持的利用度（3條）三個維度，用于測量個體的社會支持度。據(jù)不完全統(tǒng)計，具有較好的信度和效度。小于20分表示獲得社會支持少，20～30的具有一般的社會支持度，30～40具有滿意的社會支持度。

3 調(diào)查結(jié)果

（1）大學(xué)生壓力量表（如表2）。

（2）抑郁癥狀量表（如表3）。

（3）社會支持量表（如表4）。

以上調(diào)查結(jié)果為進一步找出醫(yī)學(xué)生壓力、抑郁癥狀及社會支持的影響因素，并研究其相關(guān)性奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 孔麗萍.住院新生兒父母焦慮抑郁狀況與社會支持的相關(guān)性研究[J].護理實踐與研究，2012，9（22）：1-3.

[2] 劉瑩.大學(xué)生壓力，時間管理傾向?qū)W(xué)習(xí)的影響[D].華中師范大學(xué)，2010：14-15.