陸群

最近參加一節(jié)比賽課，所有選手都上《漁父》。在百度中打上屈原兩個(gè)字，無(wú)意之間發(fā)現(xiàn)了這首蔡琴的歌曲，歌的旋律已經(jīng)不怎么記得，可是里面的歌詞卻印象很深，尤其是其中的三句話，反復(fù)讀來(lái)，覺(jué)得精辟，是對(duì)屈原這個(gè)人做了最好的注本

一.笑傲人世是一份何等的情懷

《漁父》中屈原高唱“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”?！芭e世”和“眾人”，屈原把自己放在大眾的對(duì)立面，特立獨(dú)行，這是一種笑傲人世的情懷，也是一種自大。這種自大來(lái)源于他自己出身的自信。在《屈原列傳》中太史令這樣介紹“屈原者，名平，楚之同姓也?！痹凇峨x騷》中屈原自豪的高唱“帝高陽(yáng)之苗裔兮，朕皇考曰伯庸；攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降”。屈原沒(méi)有因?yàn)檠y(tǒng)的高貴而變成一個(gè)紈绔子弟，而是知道自己源于這份貴族的血統(tǒng)，身上的責(zé)任和使命更重了。責(zé)任與使命就是他的理想，就是他要堅(jiān)守的道。出于對(duì)堅(jiān)守道的自信，自己在任何時(shí)候都不會(huì)改變自己的本心，正如屈原《離騷》中所言“吾不能變心以從俗兮，故將愁苦而終窮。”所以，“舉世”和“眾人”影響不了屈原，這份笑傲人世的情懷讓后來(lái)者敬重。

二.眾醉獨(dú)醒是一種怎樣的悲哀

屈原生不逢時(shí)，懷才不遇。上到君王下到大臣百姓都是“醉”之狀態(tài)?！肚袀鳌分忻枥L了屈原的處境“懷王以不知忠臣之分，故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀，疏屈平而信上官大夫、令尹子蘭，卒使上官大夫短屈原于頃襄王。頃襄王怒而遷之”。當(dāng)社會(huì)環(huán)境惡劣到極點(diǎn)，上到兩代君王至臣子到平民，沒(méi)有清醒之人，這是怎樣的悲痛，打破了屈原的所有希冀，理想的破滅。

在這樣環(huán)境中，屈原的“獨(dú) ”讓人心痛。難言的孤獨(dú)，無(wú)人理解的悲痛。這樣的痛苦無(wú)人傾訴，無(wú)法排解的郁結(jié)。一顆孤獨(dú)的靈魂找不到慰藉。

如果這顆靈魂也一起“醉”了，或許就不那么痛苦，而此刻屈原是“醒”著的。“醒”，突然想起魯迅先生著名鐵屋子比喻。黑暗的鐵屋子里的人們?cè)谑焖?，就要悶死了，就只有你醒過(guò)來(lái)了，這是怎樣的悲哀和痛苦呢，這是怎樣的孤獨(dú)和寂寞呢？

不僅僅是“醒”一種痛苦與悲哀，而“舉世皆濁我獨(dú)清”的“清”也是一種痛苦。“清”是對(duì)道的堅(jiān)守，潔身自好，所謂“要留清白在人間”的不被理解的孤寂。這種孤寂就是因?yàn)椤八燎鍎t無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)徒”，一切看得太明白，這種世事洞明的觀察力和預(yù)見(jiàn)力而無(wú)法去改變的痛苦。

“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”這14個(gè)字中，可謂字字珠璣，每一個(gè)字都讓我們看到屈原那種不堪的處境。這句中的“我”讓我不由聯(lián)想到了杜甫筆下所寫(xiě)“飄飄何所似，天地一沙鷗”。蔡琴的這句歌詞形象的詮釋了屈原的孤寂與悲哀。

三.縱有多少無(wú)奈徒托流水寄懷

這樣孤寂清醒著的屈原，認(rèn)清了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，知道了自己無(wú)法扭轉(zhuǎn)乾坤時(shí)，只能選擇以死殉道，以死殉國(guó)。很多人說(shuō)屈原可以學(xué)習(xí)司馬遷忍辱負(fù)重的活著，在儒家的思想中尋到一條出路，或者學(xué)漁父在道家的思想中尋找新的出路。而這些都不適合屈原，不適合他的血統(tǒng)，不適合他的性格。所以屈原的投江是無(wú)奈也是必然。正如馮友蘭所說(shuō)：“中國(guó)文化中存在一種西方?jīng)]有的精神，這就是當(dāng)一個(gè)人認(rèn)為他不能夠拯救國(guó)家時(shí)，為了不在內(nèi)疚中偷生，便選擇赴死?！痹?shī)人自殺是緣于對(duì)自己信念的絕對(duì)忠誠(chéng)。作為一個(gè)政治家的屈原以生命來(lái)殉自己的祖國(guó)。 而作為一個(gè)詩(shī)人的屈原用詩(shī)人的方式結(jié)束自己的生命，而使他和詩(shī)歌得到永生。帕斯卡爾所說(shuō)：“在我們與地獄或天堂之間，只有生命是在這兩者之間的，它是全世界上最脆弱的東西?！币彩亲顚氋F的東西。屈原就是用它最寶貴的生命成全了他的信念。以身殉國(guó)以死明志。

三句話寫(xiě)盡了屈原的一生，一個(gè)潔身自好，孤寂的屈原，一個(gè)只能無(wú)奈選擇投江的屈原，這樣的屈原遇上漁父也只能辜負(fù)了漁父為自己設(shè)定的人生軌跡，只能留給漁父一個(gè)遠(yuǎn)去的背影。從一首歌詞中我更加深刻的了解了一位歷史人物，有時(shí)在我們的教學(xué)中去靈活的吸取歌詞中的養(yǎng)分，會(huì)給你的教學(xué)和理解打開(kāi)另外一片天地，帶給你一個(gè)全新的視角，同時(shí)讓學(xué)生在你的課堂上更加的專(zhuān)注，互動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)中高級(jí)中學(xué)）