張雅君

摘要：在科技創(chuàng)新團隊建設(shè)的大背景下，高校尤其是地方高校應(yīng)如何做好自己的團隊建設(shè)工作。文章以燕山大學為例，分析通過以搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺，服務(wù)地方經(jīng)濟為目的的基地建設(shè)和將學科建設(shè)與人才培養(yǎng)相結(jié)合的文科學科梯隊建設(shè)來為高?？萍紕?chuàng)新團隊建設(shè)提供一些有益的參考。

關(guān)鍵詞：基地；文科學科梯隊；科技創(chuàng)新團隊

黨的十八大以來，科技創(chuàng)新已經(jīng)成為促進一個國家和地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)鍵支撐，這不僅靠個人的才智和能力，團隊攻關(guān)更為重要。燕山大學作為地方一本的高校，如何向985、211高?？待R，如何為地方二本和三本學校做好示范，科技創(chuàng)新團隊的建設(shè)都是其工作的一個重要突破口。

從2004年教育部最高層次人才項目“長江學者和創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃”的出臺開始，到2005年教育部部長周濟再次強調(diào)了“要進一步構(gòu)建促進優(yōu)秀人才可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)和支持體系，大力實施高層次創(chuàng)造性人才計劃，努力吸引一批具有世界一流水平的學術(shù)大師和學科帶頭人，一大批具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮W術(shù)帶頭人和學術(shù)骨干，重點支持一批高水平的創(chuàng)新團隊和學術(shù)群體，帶動人才隊伍整體素質(zhì)的提高”，人才組織模式創(chuàng)新的一系列舉措進入了快速推進階段，目前為止，CNKI上以“科技創(chuàng)新團隊”為關(guān)鍵詞的期刊論文就達43750余篇，主要圍繞科技創(chuàng)新團隊的組建、管理、政策激勵、績效評估以及國外研究等幾個方面開展研究。但從理論意義上講，科研創(chuàng)新團隊理論還未體系化，且與高校實際的團隊組織形態(tài)有一定的差別，個例研究較少。從現(xiàn)實意義上講，科研團隊如何與重大項目相輔相成，如何促進學科發(fā)展，提升科研人才能力等方面的實證研究稍有欠缺。

結(jié)合燕山大學“工科提升、理科崛起、文科繁榮”的發(fā)展規(guī)劃，其科技創(chuàng)新團隊的建設(shè)主要圍繞研究基地和學科梯隊兩個方面來進行。

一、以搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺，服務(wù)地方經(jīng)濟為目的的基地建設(shè)

教育部在全國66所高等學校相繼設(shè)立了151個人文社科重點研究基地，其中，超過50%的重點研究基地成為后來啟動“985工程”國家哲學社會科學創(chuàng)新平臺的核心和支撐。因此，高校在研究基地建設(shè)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。以上提到的教育部重點研究基地以其雄厚的研究基礎(chǔ)、突出的成就，積累了豐富的寶貴經(jīng)驗，形成了自己的研究風格。但對于非“211”、“985”的一般性高校來說，沒被納入教育部重點研究基地的范圍，則需根據(jù)自己的研究特色，借鑒重點基地的經(jīng)驗，積極申報省級及地方的基地、研究中心，獲得一定的經(jīng)費支持，借以培養(yǎng)人才，發(fā)展學科，為地方的經(jīng)濟文化建設(shè)作出自己的貢獻。

基地建設(shè)應(yīng)按照“定位明確、優(yōu)勢突出、特色鮮明、分類指導(dǎo)”的原則，以搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺，服務(wù)地方經(jīng)濟為重點，凝煉學科方向、培養(yǎng)人才隊伍、增強發(fā)展活力，深入推進高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)及政府有關(guān)部門深度融合，開展協(xié)同創(chuàng)新，組織高水平研究的新型科研組織和協(xié)同創(chuàng)新平臺，在產(chǎn)出高水平創(chuàng)新成果，為地方政府提供高層次、高水平、高質(zhì)量的研究咨詢報告，建設(shè)特色新型高校智庫，帶動哲學社會科學發(fā)展創(chuàng)新等方面發(fā)揮重要作用。

研究基地的建設(shè)應(yīng)圍繞以下幾點核心目標展開工作：

1. 科研項目：重點圍繞京津冀一體化的發(fā)展戰(zhàn)略，將理論與實踐問題緊密結(jié)合在一起，匯聚多方優(yōu)勢科研資源開展協(xié)同創(chuàng)新，實現(xiàn)重大、重點項目的突破，促進創(chuàng)新性研究成果的轉(zhuǎn)化，使基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究與實驗發(fā)展研究三方協(xié)調(diào)并進發(fā)展，以較高的科研水準，提高在國家以及省內(nèi)層面上的學術(shù)知名度，亮出基地的品牌。

2. 人才隊伍建設(shè)：通過科研項目的帶動，凝聚多支有學科特色、交叉學科融合又團結(jié)協(xié)作、結(jié)構(gòu)合理的科研團隊，培養(yǎng)高素質(zhì)的學術(shù)帶頭人和中青年學術(shù)骨干，同時，廣泛吸納研究生加入團隊，為人才隊伍注入新鮮血液，增強其延續(xù)性；在教學中借鑒科研的優(yōu)秀成果，提高高級專門人才的水平；面向社會舉行以知識創(chuàng)新為內(nèi)容的培訓(xùn)，使基地成為相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)專門人才培養(yǎng)的一個搖籃。

3. 學術(shù)交流和咨詢服務(wù)：通過主辦或承辦國內(nèi)外的學術(shù)會議，派遣基地的研究成員出去參加研討會等，發(fā)出基地自己的學術(shù)聲音，產(chǎn)生學術(shù)影響，來引領(lǐng)本研究領(lǐng)域的全省性學術(shù)活動，發(fā)揮對外學術(shù)窗口作用。加強基地的智庫建設(shè)，通過主動承擔國家和省委、省政府有關(guān)職能部門的委托研究課題，提高為地方經(jīng)濟決策服務(wù)的能力。

4. 推進制度創(chuàng)新：建立以規(guī)章制度為基礎(chǔ)的基地管理體系，是強化管理效益和提升研究質(zhì)量的基礎(chǔ)。要把制度創(chuàng)新作為研究基地建設(shè)的關(guān)鍵，通過建立課題組研究人員聘任制和內(nèi)部分配制度的改革，使基地在高校科研體制改革方面發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用。

基地需有一定的建設(shè)周期，之后采取專家通訊評審和實地考察相結(jié)合的辦法進行檢查評估。主要對以下幾個方面進行評估：研究基地全面達到建設(shè)標準的情況，特別是研究基地建設(shè)周期內(nèi)取得的科研新進展和新成果，理論創(chuàng)新和學術(shù)貢獻；對學科和研究領(lǐng)域的拓展和深化；為各級政府、行業(yè)企業(yè)以及社會開展咨詢服務(wù)、建言獻策情況；中長期科研規(guī)劃實施以及科研目標的實現(xiàn)等；高校在科研設(shè)施、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)管理以及基地用房等方面給予政策以及經(jīng)費等方面的各項支持性舉措的落實情況；研究基地學術(shù)委員會、負責人及專兼職人員的運行和管理情況。

在檢查評估考核方面，為了使基地在動態(tài)管理中走在全省研究的前列，在入選時對推薦申報的基地要嚴格審查其資質(zhì)與水平；掛牌后按照管理辦法進行規(guī)范管理；一個建設(shè)周期結(jié)束后組織專家進行評估；評估結(jié)果直接決定下一建設(shè)周期的運行情況，對評為優(yōu)秀的基地，予以經(jīng)費和項目上的資助與傾斜，對沒通過評估的基地責令其整改，情況嚴重的取消基地資格。

二、將學科建設(shè)與人才培養(yǎng)相結(jié)合的文科學科梯隊建設(shè)

文科學科梯隊是指在人文社會科學類一級學科下，由學科帶頭人領(lǐng)導(dǎo)的、在若干個需要優(yōu)先發(fā)展并能夠形成研究特色的研究方向上具有競爭優(yōu)勢的教師組成的、經(jīng)過若干年建設(shè)其整體學術(shù)水平能夠進入國家或省內(nèi)學科前列、內(nèi)部凝聚力明顯的學術(shù)組織。

基于燕山大學文科較薄弱以及社科類研究經(jīng)費較少的特點，以重大項目為依托來組建科研團隊，不論從經(jīng)費上還是人員上，可行性都不強。再加上，經(jīng)常出現(xiàn)學術(shù)骨干“一走沒一個方向，一病倒一個學科”的情況，因此，由學校牽頭組建具有合理的職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和學緣結(jié)構(gòu)的梯隊，是比較適合社科類研究的科研團隊的一種組成方式。

首先，卓越的學科領(lǐng)軍人才是科技創(chuàng)新團隊的核心。學科帶頭人應(yīng)能夠很好地把握本學科發(fā)展動態(tài)并跟蹤學科前沿發(fā)展，具有較高的學術(shù)造詣，責任心強，學風端正，治學嚴謹，有良好的組織協(xié)調(diào)能力和團結(jié)合作精神。同時，學科和方向帶頭人都要切實擔負起對梯隊成員進行學術(shù)指導(dǎo)的責任，幫助他們確定研究方向、策劃科研項目，審核課題申請、修改學術(shù)論文，引導(dǎo)和鼓勵梯隊成員積極參與符合梯隊研究方向的科學研究工作，增強方向凝聚力，增強學術(shù)實力，逐漸形成方向特色。

其次，梯隊成員要有合理的職務(wù)、職稱以及年齡結(jié)構(gòu)。學科建設(shè)還是要靠內(nèi)行來搞，職務(wù)與職稱也要有一定的平衡性，同時，老中青的比例要適當，梯隊的精髓是凝煉學科方向，培養(yǎng)人才隊伍，因此，不斷培養(yǎng)青年帶頭人，形成“長江后浪推前浪”的可持續(xù)發(fā)展勢頭，保持優(yōu)勢學科的競爭力是梯隊建設(shè)的目的。梯隊成員應(yīng)積極參加梯隊組織的面向全校開放的學術(shù)活動或以學科方向為單位的學術(shù)研討會，交流本研究方向相關(guān)科研工作的研究進展。

最后，注重學科專業(yè)的交叉性。既要凝煉學科方向，又要注重協(xié)同創(chuàng)新，對一些相關(guān)學科、交叉學科、邊緣學科等人員有一定的吸納，建立梯隊內(nèi)部自由交流的學科平臺，將創(chuàng)新資源與要素有效匯集，突破成員主體的壁壘，充分實現(xiàn)成員的創(chuàng)新活力與合作意識。同時，還要進一步強化學術(shù)交流意識，積極組織承辦省內(nèi)外本學科領(lǐng)域的高水平學術(shù)會議，組織梯隊成員參加國內(nèi)外本學科領(lǐng)域的高水平學術(shù)交流活動。

在梯隊的建設(shè)期內(nèi)，學校每年要按照針對性、科學性、明確性、適應(yīng)性的原則對梯隊的科研項目、成果、人才培養(yǎng)、學術(shù)交流及經(jīng)費使用等方面進行考核。各梯隊需填寫《梯隊量化考核表》，并對梯隊建設(shè)工作進行總結(jié)，形成《梯隊建設(shè)期工作總結(jié)報告》。

三、結(jié)語

在科技創(chuàng)新團隊建設(shè)的大背景下，地方高校應(yīng)根據(jù)自身的發(fā)展特色，一方面，積極爭取外來的支持，申報省級或地方的研究基地；另一方面，整合自己的學科資源，組建自己的學科梯隊，培養(yǎng)人才隊伍，兩手都要抓，兩手都要硬，做好自己的團隊建設(shè)工作。

參考文獻：

[1]都光珍.論高等學校研究基地建設(shè)[J].山東理工大學學報社會科學版，2004（07）.

[2]李雯.高校學科梯隊建設(shè)研究[D].湖南大學，2004.

*本文系河北省社會科學發(fā)展研究課題“高?？萍紕?chuàng)新團隊建設(shè)研究——以燕山大學為例”（課題編號：2015041228）的研究成果。

（作者單位：燕山大學社會科學處）