葉曉楠 黨亞杰

當你打開智能手機應用商店，以“國學”為關(guān)鍵詞進行搜索，列表聯(lián)里，赫然會出現(xiàn)百余種形式各異的國學推廣移動客戶端。步入“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，教育和學習方式隨之發(fā)生了翻天覆地的變化，國學教育也深受影響。

一個是蓬勃發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)，一個是歷經(jīng)千年的文化沉淀，當“互聯(lián)網(wǎng)+”與國學相遇，又會碰撞出怎樣的奇妙火花？

國學加速走進尋常百姓家

2013年10月6日，一個名為“國學精粹與生活藝術(shù)”的微信公眾號，在遼寧大連悄然創(chuàng)立。不到3年，該公眾號已擁有了180萬觀眾，并被選為2015年“文傳榜·十大國學公號”之列。

“我們已經(jīng)推送了900多篇與國學相關(guān)的文章，每天都在堅持?！闭勂鹉壳八@得的成績，創(chuàng)始人朱東的語氣里露出些許驕傲。

朱東畢業(yè)于南開大學數(shù)學系，卻是不折不扣的國學愛好者。2008年，朱東放下從事了10多年的企業(yè)管理咨詢工作，一門心思地投入到國學研究與傳播事業(yè)中。如今，朱東已有解讀《周易》的個人作品問世。

“當時偶然聽說有微信公眾號這樣一種平臺，我們就去嘗試了?！敝鞏|坦承，自己加入“互聯(lián)網(wǎng)+國學”的浪潮并非刻意，“然而現(xiàn)在，我已經(jīng)找到了精心經(jīng)營的動力?！?/p>

這種動力源于“粉絲們”帶來的觸動。2015年，朱東與復旦大學聯(lián)合舉辦了國學線下研習班，有位身患重病的老大姐，強忍不適從千里之外的深圳趕來參加?！八f在她的生命歷程中，一定要上一次原汁原味的國學課?！闭劦竭@里，朱東有些哽咽。此外，還有一對來自青島的老夫妻也讓朱東印象深刻，“他們一起來參加研習班，然后把這段經(jīng)歷作為珍貴的銀婚紀念?！?/p>

與“粉絲”的深入接觸讓朱東意識到，很多人學習國學，是出于內(nèi)心的精神需求?！叭绻夷軌?qū)鴮W傳播給他們，何樂而不為？”2016年3月30日，朱東推送的一篇與中國古典四大名著相關(guān)的文章，不到一天就已達到7萬余次的閱讀量。

“國學精粹與生活藝術(shù)”的“互聯(lián)網(wǎng)+國學”之路并不孤單。上海古籍出版社推出公號“刻畫雅輯”，分享《唐詩畫譜》《紅樓夢圖詠》等經(jīng)典木刻圖譜的周邊故事；北京大學與中華書局聯(lián)合開發(fā)“云國學”在線平臺，針對中小學教育工作者進行微課式國學教育……借助互聯(lián)網(wǎng)多樣化的傳播平臺，國學正在加速走進尋常百姓家。

慕課平臺，惠及更多學生

與朱東因為個人愛好發(fā)起的微信號不同，山東大學文學院教授王小舒則將專業(yè)的國學知識與互聯(lián)網(wǎng)緊密相連。

王小舒從事中國古典文學教學多年。細心的同學發(fā)現(xiàn)，近來上課前，他總會比以往早來教室?guī)追昼?，配合攝像團隊佩戴耳麥、走位調(diào)光。原來，已愈耳順之年的王小舒緊追潮流，將自己在學校開設(shè)的選修課《神韻詩研究》“搬”到了慕課平臺，開始了線上線下雙軌授課的模式。

“本學期，我在慕課平臺授課才剛到第3次，就已經(jīng)有1.5萬余人參加，這是我在傳統(tǒng)課堂永遠也無法惠及到的學生數(shù)量?！泵鎸ヂ?lián)網(wǎng)帶來的裂變式增長，王小舒十分感慨。

《神韻詩研究》的選修者孔令一，曾因身體原因錯過了好幾節(jié)課?！昂髞砦宜奶巻柾瑢W借筆記，卻發(fā)現(xiàn)始終比不上直接聽老師講。”正當一籌莫展之際，她想起了王小舒參與的慕課平臺?！罢n時變短了，但留下來的全是干貨。而且我還發(fā)現(xiàn)了好多其他高校的國學課程。聆聽多師，原來不用挪窩就能做到?！?/p>

打開中國基本古籍庫，輸入關(guān)鍵詞進行檢索，客戶端便馬上顯示出包含該詞的歷代古籍條目。因研究需要，中國人民大學中文系碩士生吳雨澤，經(jīng)常采用這樣的方式享受“互聯(lián)網(wǎng)+國學”的便利。“如果沒有類似的數(shù)據(jù)庫，想要從數(shù)以萬計的古籍里找出關(guān)鍵詞的使用頻率和出處，那幾乎是不可能完成的任務?！?/p>

另外，很多善本藏書珍貴而又脆弱，經(jīng)不起頻繁外借。“現(xiàn)在好了，對基本文獻進行數(shù)字化處理后，通過各種資源庫，一搜就能找到。”吳雨澤認為，這種對古籍資源的保護性開發(fā)，對促進國學研究非常有意義。

堅守國學內(nèi)核，國學之“道”才能走得更遠

然而，正如有關(guān)專家所言，互聯(lián)網(wǎng)為國學傳播帶來便捷的同時，也會帶來問題和挑戰(zhàn)。其中，碎片化、表層化、商業(yè)化、低質(zhì)化、雞湯化成為廣為擔憂的隱患。

面對現(xiàn)實，朱東也無奈地承認：“一旦推出了錯誤信息被大眾接受，將對國學傳播非常不利?！?/p>

復旦大學中文系學生何晗也曾在朋友圈看到國學類推廣文章?！坝械纳钊霚\出，有趣味又普及知識；有的卻以國學為幌子，植軟廣、灌雞湯。”針對這一現(xiàn)象，她認為，一方面，國學傳播者應充分尊重國學，自覺做好信息“把關(guān)人”；另一方面，受眾應培養(yǎng)一定的披沙揀金能力，以對網(wǎng)絡信息進行基本的甄別判斷。

王小舒則呼吁國學研究者能夠充分發(fā)揮“正本清源”的作用?；蚴且源笫止P寫小文章，或是參與網(wǎng)絡課程，將正確的國學知識和公允的研究成果，通過多種媒介“送”到公眾眼前?！坝袀鞑ゲ艜袀鞒?，‘兒童相見暫不解總比‘兒童相見不相識要好?！?/p>

在北京大學教育學院副院長尚俊杰看來，“互聯(lián)網(wǎng)+”與國學，類似于“術(shù)”與“道”。將國學精髓內(nèi)化于心，需要長時間的積累和參悟，非一朝一夕之功。不過在“互聯(lián)網(wǎng)+”之“術(shù)”的推動下，堅守國學內(nèi)核，國學之“道”必能越行越遠。