馬劍?王靜芳?章杰

摘 要：大多數(shù)基礎(chǔ)力學(xué)課程，學(xué)生面臨著大量的作業(yè)，不可避免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生間相互抄襲的現(xiàn)象。教師批改任務(wù)繁重，作業(yè)檢測(cè)效果卻很差。目前國(guó)內(nèi)已有的力學(xué)試題庫(kù)一般僅僅能夠完成出卷功能，限于題庫(kù)數(shù)量，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)重復(fù)率高的現(xiàn)象。因此，本文作者借鑒國(guó)內(nèi)建造師、結(jié)構(gòu)工程師等規(guī)范化考試系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)，自主研發(fā)出一套標(biāo)準(zhǔn)化力學(xué)作業(yè)測(cè)試系統(tǒng)，并應(yīng)用于本科生教學(xué)實(shí)踐，達(dá)到了預(yù)期效果。

關(guān)鍵詞：標(biāo)準(zhǔn)化模式 力學(xué)測(cè)試 系統(tǒng)研發(fā)

課 題：本文系2016江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究項(xiàng)目（編號(hào)：2016-R-50416）和2016年江蘇科技大學(xué)蘇州理工學(xué)院教改項(xiàng)目研究成果。

信息技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)了教育信息化的發(fā)展，促使教學(xué)方式從傳統(tǒng)的以教師為中心的傳授式向以學(xué)生為中心的自主式學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變。面對(duì)教育信息化的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)環(huán)境下獲取知識(shí)的方法與途徑，以及適應(yīng)信息時(shí)代的教育、教學(xué)方法和手段是當(dāng)今世界共同關(guān)注的教育科學(xué)前沿課題之一，更是高校所關(guān)注的突出問(wèn)題。

大型開放式網(wǎng)絡(luò)成功實(shí)現(xiàn)了一種高端的知識(shí)交換。它可適用于專家培訓(xùn)，各學(xué)科間的交流學(xué)習(xí)以及特別教育的學(xué)習(xí)模式。任何學(xué)習(xí)類型的信息都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播。

本文借助現(xiàn)代信息技術(shù)研發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化力學(xué)作業(yè)測(cè)試系統(tǒng)，改革了傳統(tǒng)基礎(chǔ)力學(xué)作業(yè)檢測(cè)方法，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次突破，亦是對(duì)理論教學(xué)成果的一次考驗(yàn)。

一、系統(tǒng)研發(fā)關(guān)鍵點(diǎn)

第一，借鑒國(guó)內(nèi)一級(jí)建造師、結(jié)構(gòu)工程師等規(guī)范化考試系統(tǒng)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，建立可交互式軟件框架。

第二，搜集國(guó)內(nèi)所有材料力學(xué)、工程力學(xué)、理論力學(xué)試題資料，并將其制作成試題庫(kù)，一題可改成多題（僅僅合理改變外載荷數(shù)字）。

第三，由一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師給每道習(xí)題定難度等級(jí)，分成1～5級(jí)。

第四，將計(jì)算題改編成選擇題，編寫具有迷惑性的選擇項(xiàng)，尤其是圖形題，工作量巨大。

第五，選編國(guó)內(nèi)、江蘇省內(nèi)近年來(lái)力學(xué)考研試題，難度等級(jí)6，為有更高需求的學(xué)生服務(wù)。

二、系統(tǒng)基本原理

第一，依據(jù)先進(jìn)的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)對(duì)大量題目進(jìn)行分類管理。

第二，利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)特定問(wèn)題進(jìn)行抽象業(yè)務(wù)模型，并模擬教師的日常批閱和作業(yè)行為。

第三，利用C/S架構(gòu)完成整個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和構(gòu)建。

三、測(cè)試系統(tǒng)功能

該軟件是為了有效提高教學(xué)效率而設(shè)計(jì)的一個(gè)系統(tǒng)性產(chǎn)品，具體功能包括如下幾方面。

1.教師客戶端

教師端的功能主要在于幫助教師快速發(fā)布作業(yè)、快速查詢學(xué)生完成情況并進(jìn)行總結(jié)。

瀏覽作業(yè)：瀏覽和管理所有已發(fā)布的作業(yè)。

發(fā)布作業(yè)：?jiǎn)?dòng)作業(yè)發(fā)布向?qū)Ц鶕?jù)提示，教師設(shè)定題目來(lái)源、題目難度、題目章節(jié)、題目數(shù)量，進(jìn)行作業(yè)發(fā)布。

查詢提交：教師可以查詢具體的某一次、某個(gè)學(xué)生的作業(yè)，便于掌握班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

查詢成績(jī)：學(xué)生提交作業(yè)后，教師可以查詢所有學(xué)生或者某位學(xué)生的成績(jī)。教師可以查看學(xué)生容易做錯(cuò)、錯(cuò)誤較多的或者標(biāo)記為難題的題目，以便制訂下節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃。

導(dǎo)出成績(jī)：教師可以根據(jù)需要將題目、成績(jī)導(dǎo)出為Office Excel兼容格式，并可以支持將關(guān)鍵信息高亮。

導(dǎo)入題庫(kù)：教師可以按照出題范圍題目難度將題目導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫(kù)。

2.學(xué)生客戶端

學(xué)生端的功能主要在于查看作業(yè)、進(jìn)行答題、提交作業(yè)。

學(xué)生登錄：學(xué)生登錄客戶端，對(duì)學(xué)生的身份進(jìn)行認(rèn)證。

查看作業(yè)：查看所需要完成的作業(yè)，和以前做過(guò)的作業(yè)。

提交作業(yè)：作業(yè)完成后提交，系統(tǒng)可以自動(dòng)評(píng)定分?jǐn)?shù)。

查看正確答案和解析：學(xué)生提交作業(yè)后，可以根據(jù)需要查看正確答案及解析。

四、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試系統(tǒng)特點(diǎn)

該系統(tǒng)可有效防止抄襲的行為發(fā)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力和良好習(xí)慣。

該系統(tǒng)以先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)建立題庫(kù)，有效解決了教學(xué)資源積累困難的問(wèn)題。

該系統(tǒng)可極大減輕教師日常批閱作業(yè)的工作量。

該系統(tǒng)能協(xié)助教師高效完成作業(yè)生成的工作。教師不必面對(duì)一堆參考資料進(jìn)行出題。

五、系統(tǒng)實(shí)踐意義及理論價(jià)值

1.實(shí)踐意義

首次采用“標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試”服務(wù)于力學(xué)學(xué)科理論教學(xué)過(guò)程，利用現(xiàn)代信息技術(shù)自身的優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于傳統(tǒng)力學(xué)學(xué)科教學(xué)。這無(wú)形中減少了教師的精力過(guò)多投入，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生也是第一次接受如此新鮮的教學(xué)體驗(yàn)。學(xué)生可以實(shí)時(shí)在線進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)，測(cè)試和相關(guān)的考核。這樣可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

因材施教，更好地培養(yǎng)學(xué)生的力學(xué)涵養(yǎng)。因?yàn)闇y(cè)試系統(tǒng)中試題難度有一定的獨(dú)立性，所以，為不同基礎(chǔ)的學(xué)生提供了選擇性測(cè)試的機(jī)會(huì)，用選擇性學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)其他課程教學(xué)是信息時(shí)代的必然要求，也是多元智能、建構(gòu)實(shí)踐應(yīng)用能力的有效實(shí)踐，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，提高信息素養(yǎng)和信息應(yīng)用能力。

2.理論意義

現(xiàn)代社會(huì)已步入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。新時(shí)期的人才應(yīng)具有主動(dòng)獲取知識(shí)、探索創(chuàng)新、動(dòng)手操作、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)實(shí)踐的能力?！疤骄繉W(xué)習(xí)”順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要。信息技術(shù)的發(fā)展為促進(jìn)人才培養(yǎng)提供了技術(shù)手段，成為了人們獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作解決問(wèn)題的基本認(rèn)知工具，對(duì)教育的影響也日新月異，為探究性學(xué)習(xí)提供了網(wǎng)絡(luò)支持的新模式。信息技術(shù)為人們提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主化學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，能滿足不同情況學(xué)習(xí)者的需求、師生之間、生生之間智慧資源的互動(dòng)共享，突破時(shí)空界限的環(huán)境，為交流與合作提供了可能的手段。利用信息技術(shù)開展學(xué)習(xí)已成為一種趨勢(shì)：海量的信息資源支持，便于進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，具有超越時(shí)空的信息傳播渠道。

六、小結(jié)

本測(cè)試系統(tǒng)曾經(jīng)應(yīng)用于江蘇科技大學(xué)蘇州理工學(xué)院2012級(jí)船舶與海洋工程、土木工程、工程管理等專業(yè)，達(dá)到預(yù)期檢測(cè)效果。學(xué)生們統(tǒng)一在機(jī)房進(jìn)行測(cè)試，很多學(xué)生測(cè)試時(shí)發(fā)現(xiàn)與鄰座題目相似，紛紛要“借鑒”答案，卻突然發(fā)現(xiàn)題目數(shù)據(jù)不一致，只能親自操刀辛苦計(jì)算。由于系統(tǒng)基礎(chǔ)題目約有1000題，變化之后，達(dá)到4000題左右。因此，基本避免鄰座題目完全一致。面對(duì)題海，學(xué)生只能老老實(shí)實(shí)自己做。

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)普及至生活的各個(gè)方面，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式也需適應(yīng)科技的進(jìn)步。學(xué)校教師以標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試系統(tǒng)入手，著力改進(jìn)力學(xué)教學(xué)中作業(yè)、考試環(huán)節(jié)，極大減少教師工作量，成功避免作業(yè)相互抄襲等現(xiàn)象。

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（作者單位：江蘇科技大學(xué)蘇州理工學(xué)院）