華基輝

【摘 要】教師在教學(xué)過程中應(yīng)用多種教學(xué)方式教學(xué)，與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多種教學(xué)方式；有效性；有用的地理

通過對新舊教材的對比，新教材的優(yōu)勢表現(xiàn)在內(nèi)容總量上進(jìn)一步刪減，難度進(jìn)一步降低，大大減輕了不必要的繁瑣記憶負(fù)擔(dān)，克服了“繁”“難”的弊病。新教材大大加強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)和動手實(shí)踐等各種學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，專題學(xué)習(xí)也受到重視，從而為創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，克服了“知識中心”的片面傾向。新教材加強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)系，加強(qiáng)了科學(xué)精神與人文精神的滲透與融合，進(jìn)一步促進(jìn)了課程綜合化的發(fā)展。但為了獲取高分，在教學(xué)實(shí)施中常采取過于強(qiáng)調(diào)知識學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，滿堂灌的教學(xué)方式；忽略學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手及獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力的培養(yǎng)。使學(xué)生厭學(xué)，教師難教的局面。在學(xué)習(xí)地理的過程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。我從以下方面進(jìn)行了探討：

一、對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究

為了了解我校初中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)自覺性、學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生解決問題的方法和學(xué)生自我調(diào)控、總結(jié)的能力，對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷的內(nèi)容是對地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，你是否每學(xué)期都制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃；你個(gè)人的學(xué)習(xí)主動性如何？地理課上老師讓你回答問題，你會怎樣？在地理課堂上，對老師所講的內(nèi)容，你是否全學(xué)？你遇到地理疑難問題的主要解決方式是什么？你喜歡與別人討論、交流對問題的看法嗎？你認(rèn)為教師地理課堂教學(xué)在時(shí)間分配上總體現(xiàn)狀如何？你在掌握地理學(xué)習(xí)方法方面是有自己的一套方法，還是經(jīng)常借鑒別人的方法或是除了刻苦努力，沒有什么方法？問卷調(diào)查的結(jié)果及分析如下

學(xué)生方面：一是學(xué)習(xí)沒有系統(tǒng)計(jì)劃：73.3%的同學(xué)表示偶爾有計(jì)劃，1.7%的同學(xué)沒有學(xué)期計(jì)劃，學(xué)習(xí)目的不明確。二是學(xué)習(xí)主動性不高：有高達(dá)23.3%的同學(xué)需老師同學(xué)督促才能去學(xué)習(xí)，甚至更有10%的同學(xué)不能完成任務(wù)或完成任務(wù)比較拖沓。有60%的同學(xué)認(rèn)為地理課堂上教師所講的內(nèi)容都要學(xué)，只有38.3%的同學(xué)在有選擇性的學(xué)習(xí)，在遇到疑難問題時(shí)，能自己思考來解決問題的只有16.7%，而有28.3%的同學(xué)需要老師或同學(xué)的幫助。三是學(xué)習(xí)方法欠科學(xué)：有31.7%的同學(xué)根本沒有自己的學(xué)習(xí)方法，在對待問題的看法時(shí)，60%的同學(xué)表示偶爾交流一下，還有部分同學(xué)喜歡安靜，不交流。

教師方面：一是重教輕學(xué)。即重教法研究，輕學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生的主體地位很難得到保證。從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性。二是重講輕練。教師在課堂上講得過多，而學(xué)生在課堂上練得較少，由于缺乏訓(xùn)練，學(xué)生聽說讀寫能力無法提高。三是教學(xué)方式單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，對遇到的地理問題，學(xué)生或在翻閱教材，或在尋求幫助，能自己主動思考的只占16.7%，說明教師在設(shè)疑或解疑方面缺乏指導(dǎo)。教師唱主角，少數(shù)優(yōu)生唱配角，多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾。

二、讓學(xué)生學(xué)習(xí)“有用”的地理

聯(lián)系實(shí)踐，貼近生活，時(shí)時(shí)處處有地理。學(xué)好地理課，能夠解決生活、生產(chǎn)過程中遇到的實(shí)際問題，讓學(xué)生理解掌握地理知識和擁有地理思維是非常必要的，要學(xué)好地理就必須在學(xué)習(xí)的過程中要有學(xué)習(xí)的目標(biāo)及主動學(xué)習(xí)地理的愿望，在學(xué)習(xí)時(shí)要有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在課堂上要主動的聽課，在遇到疑難問題時(shí)，能自己思考來解決問題，根據(jù)自己的情況，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、采取多種的教學(xué)方法和有效性

教師運(yùn)用各種方法，在教學(xué)中力求形象直觀，把興趣培養(yǎng)貫穿始終。教師要注意設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的引言，適當(dāng)制造懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心。教師根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)是提供于學(xué)生參與交流、討論，共同解決問題的一種學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，也是學(xué)習(xí)相長，共同提高的一個(gè)有效措施。它的好處有：促進(jìn)學(xué)生個(gè)體思維的發(fā)展；增進(jìn)學(xué)生間合作交流的氛圍形成，達(dá)到一種學(xué)習(xí)相長、共同提高的學(xué)習(xí)效果；獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合，且每個(gè)學(xué)生都能在這種學(xué)習(xí)活動中發(fā)表自己的思想，聽取他人的意見，并有所反思；教師組織學(xué)生參加的小組合作學(xué)習(xí)有明確的目的，所提出的問題具有一定的思考價(jià)值；教師能針對性地深入小組參與討論，并對困難小組適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)，起到該組合作學(xué)習(xí)的積極性。教師要采用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。因?yàn)楝F(xiàn)代教學(xué)媒體具有形象性、再現(xiàn)性和先進(jìn)性的特點(diǎn)。利用現(xiàn)代教學(xué)媒體的這一特點(diǎn)，可以再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，如各種自然和人文景觀，使學(xué)生能見其形，如臨其境。情境的再現(xiàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、優(yōu)美、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，使抽象的理論知識直觀化。這樣極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。教師在教學(xué)時(shí)，并不僅僅局限于學(xué)科知識，還應(yīng)包括引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，與地理知識相結(jié)合，能夠使學(xué)生獲得對地理知識的理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí)也應(yīng)有利于教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動。例如我對初一年級（9）班學(xué)生學(xué)習(xí)《日本》的教學(xué)，通過學(xué)生以小組為單位對資料收集，做成幻燈制作等學(xué)習(xí)課件和學(xué)生對中東地區(qū)收集資料，探究式學(xué)習(xí)的嘗試 。主要是調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)及可持續(xù)性學(xué)習(xí)的能力，我在活動過程中出現(xiàn)了個(gè)別學(xué)生沒有收集資料，無法參與交流。這也讓我想到在以后的教學(xué)中要注意檢查學(xué)生在課前的準(zhǔn)備。達(dá)到的目的是學(xué)生普遍認(rèn)為在應(yīng)用多媒體獲取知識及資料的收集和整理的能力的得以提高；覺得自己在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了獲取信息的能力及閱讀理解的能力，通過此次活動，學(xué)生意識到電腦不僅可以用來玩游戲，同時(shí)也可以用到學(xué)習(xí)上來，拓展課堂上的學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)成績。有的學(xué)生表示以后少玩游戲，多用多媒體幫助自己培養(yǎng)各種能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻率與效率，優(yōu)勢互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識和合作精神，也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展，對知識理解更為透徹等。所以教師如何采取多種的教學(xué)方法和提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性、興趣是相互關(guān)聯(lián)的。

總之，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用多種教學(xué)方式教學(xué)，與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。