蔣艷

【摘要】在小學教育中，語文是重要的基礎型學科之一。提高學生的語文素養(yǎng)是語文教學的主要目的之一。為了有效實現(xiàn)這一目的，教師需要注重所應用方法和措施的正確性。本文從語文素養(yǎng)的概念入手，對語文教學中提高學生語文素養(yǎng)的應用進行分析。

【關鍵詞】語文教學;提高;語文素養(yǎng)

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

語文素養(yǎng)是幫助學生學好其他學科、促進學生全面發(fā)展的基礎，就我國目前的語文教學現(xiàn)狀而言，學生的語文素養(yǎng)普遍偏低。因此，語文教師應該通過有效提升措施的應用，促進學生語文素養(yǎng)的提高，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升。

一、語文素養(yǎng)

（一）語文素養(yǎng)的概念

語文素養(yǎng)是指以學生語文能力為基礎的一種綜合素養(yǎng)。在學生的語文素養(yǎng)中，組成要素主要包含學生的思維能力、語文知識以及人文素養(yǎng)等。

（二）語文素養(yǎng)的作用

語文素養(yǎng)的作用主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣

學生語文素養(yǎng)的提高表現(xiàn)之一是能夠主動進行語文學科知識的學習。在學習過程中，學生會主動查閱相關工具書，并且主動閱讀課外讀物。因此，語文素養(yǎng)具有培養(yǎng)學生形成良好學習習慣的作用。

2.促進學生的全面發(fā)展

語文素養(yǎng)是學生學習其他學科的基礎，學生所擁有語文素養(yǎng)的多少會對其他學科的學習質(zhì)量產(chǎn)生相應的影響。學生語文素養(yǎng)的提供有助于學生全面發(fā)展的實現(xiàn)。

二、語文教學中提高學生語文素養(yǎng)措施的應用

由于提高學生語文素養(yǎng)的措施包含許多種，這里主要對以下幾種措施在語文教學中的應用進行研究。

（一）優(yōu)秀文章鑒賞在語文教學中的應用

在提高學生語文素養(yǎng)的有效措施中，優(yōu)秀文章鑒賞的效果較為明顯。學生在閱讀優(yōu)秀文章的過程中，可以從文章中獲得相應的語文知識以及感性經(jīng)驗。優(yōu)秀文章鑒賞措施的應用主要包含以下兩部分：

1.選擇恰當?shù)拈喿x內(nèi)容

閱讀內(nèi)容是影響學生語文素養(yǎng)是否提高的主要因素之一。為了保證學生語文素養(yǎng)的有效提高，教師應該對閱讀內(nèi)容的選擇加以重視。當閱讀內(nèi)容確定之后，教師需要設計多個話題，讓學生帶著問題完成文章的閱讀。例如，教師可以將曹文軒的短篇小說《藍花》作為課外閱讀材料，針對這篇文章提出以下問題：第一，分別對文章中出現(xiàn)的主要人物銀嬌奶奶和秋秋進行評價;第二，用自己的語言將《藍花》描述出來。這種閱讀設計能夠?qū)W生對《藍花》的閱讀興趣激發(fā)出來。在重新描述《藍花》的過程中，學生加深了對小說內(nèi)容的理解，語言表達能力得到了較好的發(fā)展。

2.對學生的鑒賞活動進行合理引導

當問題回答環(huán)節(jié)結(jié)束之后，學生需要對《藍花》這篇小說進行鑒賞。學生通過自己對小說內(nèi)容的感悟，找出文章中蘊含的美點。例如，學生可能認為主人公秋秋的性格很可愛，或認為蝦子和九寬的行為不合理。學生在表達自身觀點的過程中，教師的作用主要是對學生進行合理引導。在課外文章的閱讀分析過程中，學生自身的鑒賞能力和閱讀感悟能力得到了良好的發(fā)展，進而實現(xiàn)學生自身語文素養(yǎng)的提高。與其他年齡段的學生相比，小學生的自制力較差，因此教師應該注重學生學習興趣的激發(fā)。優(yōu)秀文章鑒賞措施的應用優(yōu)勢主要表現(xiàn)為，其內(nèi)容的豐富性容易讓學生產(chǎn)生學習興趣，并且學生的學習主動性得到了合理發(fā)揮。

（二）充分利用教學資源在語文教學中的應用

與其他學科相比，語文對教學資源提出了更高的要求。在實際的語文教學活動中，教師不僅要注重學校課程教學資源的應用，還應該通過相關課外活動的輔助提高教學質(zhì)量。教師可以將教學資源的充分利用措施應用在語文教學課堂中。以蘇教版小學三年級下冊教材為例，在學習《趕?！返倪^程中，教師可以讓學生對文章內(nèi)容進行合理改編。部分學生的生活中并沒有趕海的經(jīng)歷，他們需要應用自身的想象力和創(chuàng)新思維完成對趕海內(nèi)容的改編，因此，學校課程教學資源的有效利用實現(xiàn)了學生語文素養(yǎng)的提高。課外活動的開展應該與語文教學內(nèi)容相符。以蘇教版小學語文四年級上冊教材為例，當學完《九寨溝》的內(nèi)容之后，教師可以選擇學校周圍的某處景觀，帶領學生進行參觀游玩。在參與課外活動的過程中，學生的視野得到了開闊。教師可以讓學生根據(jù)所見所想完成一篇不限字數(shù)的小作文，這種措施的應用有助于學生語文素養(yǎng)的提高。

（三）加強語文知識積累在語文教學中的應用

與其他措施相比，加強語文知識積累需要花費的時間較多，但這種措施的應用效果更加持久，并且會對學生的全面發(fā)展起到積極的促進作用。在應用這種措施的過程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容選擇適當?shù)姆e累資源。以蘇教版小學語文四年級上冊教材為例，教材中涉及《普羅米修斯》的節(jié)選，對此，教師可以要求學生在課后完成古希臘神話中其他相關內(nèi)容的閱讀。這種應用方式有助于學生語文知識學習的良好拓展。除此之外，在蘇教版小學語文五年級上冊中，涉及李白的《黃鶴樓送別》，當詩詞內(nèi)容講解完成之后，教師可以為學生提供李白的《北風行》等其他作品。與不同種類的知識學習相比，同一作者的作品具有一定的共性，學生在學習過程中，積累語文知識的速度相對較快，進而實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的有效提高。

三、結(jié)論

語文素養(yǎng)具有促進學生全面發(fā)展等重要作用。為了實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的提高，教師應該將優(yōu)秀文章鑒賞、加強語文知識積累、充分利用教學資源等措施應用在實際的語文教學中，通過學生語文素養(yǎng)的提高，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）