林華

【摘要】情景教學(xué)是目前初中寫作教學(xué)中應(yīng)用極為普遍的教學(xué)方法，其特點是能夠提升寫作教學(xué)的生動性、真實性，能夠有效激發(fā)學(xué)生寫作思維，提升寫作教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，對情景教學(xué)在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用點滴，與朋友們分享。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué);初中語文;寫作

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

情景教學(xué)法，是借助一些情景或者是案例，為學(xué)生營造一個更加輕松、生動的學(xué)習(xí)氛圍，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及獨立解決問題的能力方面，發(fā)揮著不可取代的作用，而在初中語文寫作教學(xué)中引入情景教學(xué)，能夠更加凸顯寫作教學(xué)的優(yōu)勢，提升學(xué)生綜合寫作能力。

一、適當(dāng)點撥，激發(fā)學(xué)生思考熱情

教學(xué)情景分為很多種，點撥與引導(dǎo)是其中之一。初中語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該有的放矢，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與班級學(xué)生的實際情況，創(chuàng)建各種有效情景，激發(fā)學(xué)生思考熱情。在初中時期，學(xué)生的心理與身體都處于快速發(fā)展的階段，絕大部分的中學(xué)生比較敏感，因此基本是以感性思維為主，教師在布置寫作題目的時候，要注意點撥引導(dǎo)的重要性，為學(xué)生創(chuàng)建客觀情景，將教學(xué)與生活緊密相連，這樣才能夠引起學(xué)生的共鳴，避免寫作中學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，或者是機械完成寫作任務(wù)的情況，實現(xiàn)教學(xué)的有效性和目標(biāo)性。

比如：朱自清的《春》，這篇文章是典型的寫景文章，其中有很多經(jīng)典的描寫春天特點優(yōu)美的句子和詞語，教師應(yīng)該立足課本教材，在進行寫景類作文教學(xué)的時候，為學(xué)生創(chuàng)建一個類似《春》這篇文章的情景，利用多媒體設(shè)備，呈現(xiàn)生動的動畫，然后讓學(xué)生以“春”為話題，景物、人物和動物，讓學(xué)生能夠身臨其境，同時引導(dǎo)學(xué)生將自己的經(jīng)歷與寫作聯(lián)系在一起，這樣學(xué)生寫出來的文章，會更加富有情感，更加引人入勝。

二、聯(lián)系生活，調(diào)動學(xué)生寫作積極性

創(chuàng)建教學(xué)情景，教師要注意與生活實踐相聯(lián)系，創(chuàng)建與學(xué)生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的教學(xué)情景，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，分析和研究寫作的問題，對寫作要求與內(nèi)涵體悟得更加深刻，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點，將學(xué)生向生活體驗方面引導(dǎo)，這樣更加容易激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。

比如：《珍珠鳥》一課，教師通過引導(dǎo)學(xué)生了解作者的意圖和情感，從而與作者產(chǎn)生共鳴，接著創(chuàng)建生活情景，比如：播放小動物的動畫，提問：你們在生活中有沒有飼養(yǎng)過小動物，它們都有怎樣的生活習(xí)性和特點呢？通過這樣的方式，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生寫作思維，最后投入到寫作中，這樣學(xué)生思路會更加清晰，靈感也會更加豐富，情感抒發(fā)更加真實。

三、利用活動，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容

初中生思維活躍，對于很多新鮮的事情都想去體驗，而在初中寫作中，最怕的就是學(xué)生缺乏寫作素材，沒有寫作靈感和情感，為了能夠避免這樣的問題，教師應(yīng)該在寫作教學(xué)的過程中，組織學(xué)生進行不同的探究性活動，創(chuàng)建生動的活動情景，通過這樣的方式，為學(xué)生搜集更多的寫作素材和資料，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使他們能夠?qū)懽鞅в懈叩臒崆椤?/p>

例如，在講述安徒生的《丑小鴨》時，就可以讓學(xué)生分角色來扮演丑小鴨的故事，通過該種形式，能夠快速地讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)情境之中，也能夠幫助學(xué)生了解文章中蘊含的深刻內(nèi)涵，完成之后，便可以鼓勵學(xué)生根據(jù)《丑小鴨》的中心思想來寫一篇文章，這樣，學(xué)生就有話說，寫出的文章質(zhì)量也會更高。

四、開展課外活動，引導(dǎo)學(xué)生主動的觀察生活

課外活動能夠為學(xué)生的寫作提供豐富的素材，課外活動的開展必須結(jié)合學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識，并注意將課外活動與課堂教學(xué)進行有機結(jié)合，解決學(xué)生的寫作困惑。在現(xiàn)階段的寫作教學(xué)之中，關(guān)于寫作主題的問題一直都是教師的困惑，陶行知曾經(jīng)說過：要想解放孩子們的空間，就要鼓勵他們接觸大自然中的綠水、星辰、星月、花草、樹木、青山與社會中的三教九流，鼓勵學(xué)生進行自主發(fā)問，主動的向三百六十行進行學(xué)習(xí)?？梢钥闯?，鼓勵學(xué)生接觸大自然與社會，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識豐富自己的語言，這樣即可將寫作教學(xué)引入廣闊的天地。在這些活動的開展中，學(xué)生是主人，教師應(yīng)該對學(xué)生進行深入的指導(dǎo)，發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新精神與獨立思考意識，防止出現(xiàn)“為活動而活動”的情況。

五、引導(dǎo)學(xué)生開展互助自改與講評

教學(xué)評價是教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)，初中寫作教學(xué)也是如此，教師不能忽視評價的重要性，在完成了寫作任務(wù)之后，教師可以通過自改與互評的方式，讓學(xué)生充分了解到自己的寫作優(yōu)勢和缺陷，并能夠從其他同學(xué)的優(yōu)秀作文中吸取經(jīng)驗，通過這種相互評價的方式，學(xué)生對于寫作的熱情會更高。教師可以選擇其中比較具有代表性的文章朗讀，讓全班學(xué)生學(xué)習(xí)文章的優(yōu)點，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，還能夠建立一種“競爭意識”，在班級中形成一種你追我趕的寫作氛圍，這樣不僅能夠有效的激發(fā)出學(xué)生寫作的積極性，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與競爭意識。

總而言之，在初中寫作教學(xué)中，引入情景教學(xué)，是當(dāng)前教學(xué)改革的要求，也是提升寫作教學(xué)質(zhì)量的必然之舉，通過創(chuàng)建各種教學(xué)情景，學(xué)生能夠更加了解寫作的特點，更加熱愛寫作，而通過寫作，學(xué)生的邏輯思維能力、分析能力、語言組織能力都會得到鍛煉，語文綜合能力也會因此得以提升。

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（編輯：陳岑）