孟祥隆

摘要：近年來，隨著我國綜合國力的逐漸增強(qiáng)，我國在國際中的地位越來越重要，漢語在國際交流中的作用也越來越突出，因此，開展?jié)h語國際教學(xué)，大力宣傳和弘揚(yáng)我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)與世界各國文化之間的交流與合作，是提高我國國際影響力的重要方式。本文通過分析課堂活動(dòng)的特點(diǎn)，指出其在漢語國際教學(xué)中的應(yīng)用方式，希望能夠?yàn)樘岣邼h語國際教學(xué)的質(zhì)量提供有用的參考。

關(guān)鍵詞：課堂活動(dòng)；漢語國際教學(xué)；特點(diǎn)；應(yīng)用方式

中圖分類號(hào)：H191文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）03-0097-01目前，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，我國的國際地位大幅提升，世界各國也更加重視與中國的友好合作關(guān)系，進(jìn)而使得漢語的地位越來越突出。許多國家已經(jīng)逐漸將漢語教學(xué)納入本國的教育體系之中，從而在世界范圍內(nèi)掀起“漢語熱”的浪潮。但是，由于漢語博大精深、漢語國際教學(xué)方式落后陳舊等問題，致使?jié)h語國際教學(xué)的質(zhì)量較低，因此，開展課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的熱情，成為教師提高漢語國際教學(xué)有效性的有效手段之一。

一、課堂活動(dòng)的特點(diǎn)

1.具有目的時(shí)效性。作為一種教學(xué)手段，課堂活動(dòng)具有目的時(shí)效性，而且，教學(xué)目的是開展教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果，在教學(xué)活動(dòng)中占有重要的地位。漢語國際教學(xué)的目的是讓學(xué)生在了解和掌握漢語知識(shí)、漢語技能和漢語學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，掌握漢語文化常識(shí)，具有漢語文化修養(yǎng)。所以，在具體的漢語國際教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受能力，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，合理開展課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂活動(dòng)的目標(biāo)，以確保漢語國際教學(xué)的有效性[1]。

2.具有趣味互動(dòng)性。課堂活動(dòng)需要通過師生之間、學(xué)生之間的良性互動(dòng)，才能營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，取得最佳的教學(xué)效果，因此，增強(qiáng)課堂活動(dòng)的趣味性，構(gòu)建輕松、和諧的教學(xué)氛圍，是提高漢語國際教學(xué)質(zhì)量的必要手段。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，合理地組織和引導(dǎo)學(xué)生，利用新鮮有趣的課堂活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鞏固學(xué)生的語言知識(shí)，提高學(xué)生的漢語技能。

3.具有交際實(shí)用性。除了目的時(shí)效性和趣味互動(dòng)性，課堂教學(xué)活動(dòng)還具有交際實(shí)用性，因?yàn)榕c傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比，課堂活動(dòng)具有很大的開放性，可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供交流機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的語言交際能力。在漢語國際教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，鍛煉學(xué)生的交際能力，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升漢語國際教學(xué)的效果和質(zhì)量。

4.具有競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)性。課堂活動(dòng)的互動(dòng)性使得其帶有一定的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)性，在開展課堂活動(dòng)中，學(xué)生可以自主探究、合作學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心，促使學(xué)生全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中來，使得學(xué)生在獲得認(rèn)同感和成就感的同時(shí)，能夠樹立起自信心，更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和鞏固漢語知識(shí)。在課堂活動(dòng)中，教師可以通過小組比賽、游戲競(jìng)賽、合作學(xué)習(xí)等方式，給學(xué)生提供展示漢語知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的漢語水平，大力挖掘?qū)W生的潛力，以提高學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)能力[2]。

二、課堂活動(dòng)在漢語國際教學(xué)中的應(yīng)用方式

1.在語音教學(xué)中開展課堂活動(dòng)。語音是語言的重要組成部分，是區(qū)分不同語言的重要特征之一，作為漢語國際教學(xué)的基礎(chǔ)部分，語音教學(xué)決定了學(xué)生以后的漢語學(xué)習(xí)情況，因此，重視語音教學(xué)，在語音教學(xué)中開展課堂教學(xué)活動(dòng)，提高語音教學(xué)的有效性，成為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的關(guān)鍵。根據(jù)現(xiàn)代漢語普通話的語音體系，語音由音節(jié)、聲調(diào)、停頓、重音組成，而“字正腔圓”的發(fā)音，會(huì)給對(duì)方留下較好的印象，使人了解該學(xué)生的漢語水平和漢語能力。因此，在漢語國際教學(xué)中，教師需要改變傳統(tǒng)的語音教學(xué)方式，提高學(xué)生練習(xí)語音的興趣，以增強(qiáng)語音教學(xué)的效果。

2.在漢字教學(xué)中開展課堂活動(dòng)。作為漢語中最具特色的部分，漢字是漢語國際教學(xué)中的最大難點(diǎn)，漢字是一種表意文字，數(shù)量較大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、筆畫繁多，具有繁簡(jiǎn)體的差異，因此，教師需要采用合理的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握漢字知識(shí)，以提高學(xué)生的漢語能力。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生更加容易的理解和掌握漢字，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情。例如，教師可以通過填字成詞、筆順比賽、同音辨析、形近辨析、猜字謎 、增減筆畫、改錯(cuò)別字等課堂活動(dòng)，來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

3.在詞匯教學(xué)中開展課堂活動(dòng)。詞匯是語言的基礎(chǔ)，具有固定的語音形式，能夠獨(dú)立使用，因此，豐富學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的交際水平，是詞匯教學(xué)的主要目的。在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的灌輸式的詞匯教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，教師可以通過數(shù)數(shù)避“七”的課堂活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度，鞏固其對(duì)于數(shù)詞的掌握程度，以提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。

4.在語法教學(xué)中開展課堂活動(dòng)。語法是組詞造句的規(guī)則，對(duì)于學(xué)生的語言交流有著重要的影響，因此，采用多種多樣的課堂活動(dòng)，提高語法教學(xué)的質(zhì)量，是提高學(xué)生漢語水平的必要手段。在語法教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，總結(jié)語法規(guī)律，幫助學(xué)生理解和掌握語法，弱化學(xué)生的畏難情緒，以提高教學(xué)效果。例如，教師可以通過“追根究底”的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)特指問句，鞏固學(xué)生提問方式的知識(shí)，確保學(xué)生能夠遵循語法規(guī)則，掌握正確的語序，以提高學(xué)生的交際能力。

三、總結(jié)

總而言之，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速穩(wěn)定發(fā)展，我國在國際世界中的地位會(huì)越來越突出，而漢語在國際交流中的作用也會(huì)越來越明顯，因此，在漢語國際教學(xué)中，通過課堂活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的熱情，提高漢語國際教學(xué)的質(zhì)量，是傳承和弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效措施。

（作者單位：東北師范大學(xué)國際漢學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]宋雨菡.課堂活動(dòng)在漢語國際教學(xué)中的應(yīng)用[D].鄭州大學(xué)，2013.

[2]陳曲.課堂活動(dòng)在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].陜西師范大學(xué)，2014.

[3]王舒.課堂活動(dòng)在初級(jí)綜合漢語教學(xué)中的應(yīng)用[D].渤海大學(xué)，2015.