【摘 要】與小學(xué)語(yǔ)文相比，初中語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)不再只是讀與寫的簡(jiǎn)單結(jié)合，如何適應(yīng)學(xué)生需要，提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效，成為語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)真思考與實(shí)踐的重要課題。本文從教師專業(yè)成長(zhǎng)的角度出發(fā)，對(duì)如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效論述幾點(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)實(shí)效；教師專業(yè)成長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）38-0034-02

【作者簡(jiǎn)介】馬福玲，江蘇省豐縣廣宇中英文學(xué)校（江蘇徐州，221700）教師，高級(jí)教師。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，在生活和學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用。語(yǔ)言學(xué)家兼教育家呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)“學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好一切的根本”。數(shù)學(xué)家蘇步青教授認(rèn)為“如果說(shuō)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，那么語(yǔ)文則是這個(gè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)”。語(yǔ)文課堂是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地，但當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低下是一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象，廣大初中語(yǔ)文教師在教育教學(xué)中如何根據(jù)新課標(biāo)、新課改的要求，探索優(yōu)化課堂教學(xué)？如何提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效？我想從教師專業(yè)成長(zhǎng)的角度談幾點(diǎn)自己的看法。

一、教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系

語(yǔ)文學(xué)科的工具性和思想性決定了教師不僅要注重字詞句篇等知識(shí)性內(nèi)容的傳授，還要重視學(xué)生聽說(shuō)讀寫等能力的訓(xùn)練和品德的教育、審美的教育以及心理素質(zhì)的教育。教師必須從多角度考慮，使之實(shí)現(xiàn)知識(shí)、智能、德育三方面目標(biāo)的整合優(yōu)化，從而確立語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)。

通常，教學(xué)目標(biāo)由以下四點(diǎn)要素組成：行為主體，行為動(dòng)作，行為條件，表現(xiàn)程度。行為主體必須是學(xué)生而不是教師，因?yàn)榕袛嘟虒W(xué)有沒(méi)有實(shí)效的直接依據(jù)是學(xué)生有沒(méi)有獲得具體的進(jìn)步，而不是教師有沒(méi)有完成任務(wù)；行為動(dòng)作必須是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)、具體而明確的，否則就無(wú)法評(píng)價(jià)；行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍，為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù)；表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以評(píng)量學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。

教學(xué)評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，要成為一名優(yōu)秀教師，首先要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生。評(píng)價(jià)是指在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況所表現(xiàn)出來(lái)的評(píng)價(jià)藝術(shù)。這里，學(xué)習(xí)狀況包括學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)效果等。我認(rèn)為有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包括以下三個(gè)方面。

1.根據(jù)學(xué)生不同情況，進(jìn)行適度有效的表?yè)P(yáng)。

如果一名學(xué)生積極發(fā)言，回答完美，教師可以真誠(chéng)地說(shuō)：“你的表達(dá)清晰流暢，答案條理分明，說(shuō)明你是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的，值得大家學(xué)習(xí)！”相信這名學(xué)生聽了教師的表?yè)P(yáng)，一定會(huì)自豪和興奮的。而其他學(xué)生受了感染，也會(huì)紛紛舉起手要求回答問(wèn)題。

如果是一位靦腆的女學(xué)生回答了問(wèn)題，即使她的聲音不夠響亮，但是她能夠鼓起勇氣，舉手發(fā)言就是她的進(jìn)步。教師應(yīng)該趁機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)：“你回答的很對(duì)，希望你再給大家說(shuō)一遍剛才的答案，讓大家有時(shí)間記下來(lái)，可以嗎？”相信這名學(xué)生一定會(huì)非常激動(dòng)的，這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言增強(qiáng)了她的自信心，提高了她回答問(wèn)題的積極性。

2.用委婉含蓄的批評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在教《變色龍》一課時(shí)，我提出一個(gè)問(wèn)題，文章結(jié)尾奧楚蔑洛夫恐嚇赫留金說(shuō)：“早晚要收拾你！”此時(shí)，面對(duì)著奧楚蔑洛夫的威脅，赫留金會(huì)怎么想呢？我點(diǎn)名一名學(xué)生回答，也許他沒(méi)有考慮好，站起來(lái)就一直沉默，其他學(xué)生也默不作聲，教室里一下沉悶起來(lái)，我稍微調(diào)整了一下情緒，微笑著對(duì)那名學(xué)生說(shuō)：“你用沉默回答了我剛才的問(wèn)題，赫留金確實(shí)沉默了，他不知道該說(shuō)些什么，只能保持沉默?！蔽业脑捯徽f(shuō)出口，學(xué)生都笑了，教室里又恢復(fù)了活躍的氣氛。

3.綜合評(píng)價(jià)，讓師生變成“伯樂(lè)”。

課堂教學(xué)，教師處于引導(dǎo)地位，學(xué)生才是主體。通過(guò)綜合評(píng)價(jià)，教師要教會(huì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生用欣賞和學(xué)習(xí)的眼光看待同學(xué)，在同學(xué)身上看到自己的不足，從同學(xué)嘴里知道自己的優(yōu)點(diǎn)，做到“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”。

二、教師要提高自身教育教學(xué)能力

1.教師要有掌握學(xué)情、分析教材的能力。

課堂教學(xué)是一種師生雙方共同參與的動(dòng)態(tài)過(guò)程，每一名學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二、學(xué)習(xí)探索的個(gè)體，是學(xué)習(xí)的主人；而教師是服務(wù)者，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)課堂、組織引導(dǎo)學(xué)生思考。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的學(xué)習(xí)能力。

語(yǔ)文教師備課時(shí)不僅要將教材內(nèi)容了然于胸，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取不同的教學(xué)方式，從而在教學(xué)過(guò)程中有的放矢，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)實(shí)效。教師在教學(xué)過(guò)程中，還要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真分析教材，制定多元化的教學(xué)方案。如在教學(xué)《我的叔叔于勒》這篇課文時(shí)，我在對(duì)教材文本充分解讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行多元化的解讀——從菲利普夫婦對(duì)于勒不斷變化的態(tài)度上，文章的主題概括為：資本主義社會(huì)中異化的人和人的關(guān)系，金錢主宰人的心靈和生活。從菲利普夫婦一家人的生活角度上，文章主題概括為：小人物的辛酸。這樣的多元解讀，深化了學(xué)生對(duì)文本的理解，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，有利于提升教學(xué)實(shí)效。教師通過(guò)不斷反思自己的課堂教學(xué)，借鑒他人的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效。

2.教師要掌握現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教學(xué)中也越來(lái)越多地運(yùn)用多媒體，這是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的必經(jīng)之路。多媒體通過(guò)人機(jī)互動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將注意力保持在課堂上；同時(shí)多媒體將單調(diào)的板書轉(zhuǎn)化為形象的圖片、感性的音樂(lè)，更好地讓學(xué)生理解教材，感悟作者的思想感情。

優(yōu)秀的語(yǔ)文教師善于利用網(wǎng)絡(luò)搜索、下載適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的信息知識(shí)，制作符合課堂需要的多媒體課件。值得注意的是，教師要把多媒體當(dāng)成一種配合教學(xué)的手段，它不能完全代替教學(xué)。此外，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都有做成多媒體課件的必要，教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，采用行之有效的教學(xué)方法，保證學(xué)生有必要的課堂讀書、思考與討論的時(shí)間。在多媒體課件的使用過(guò)程中，教師要時(shí)刻觀察學(xué)生，切莫因?yàn)樨S富多彩的課件分散學(xué)生的注意力，混淆教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

三、教師要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行?！薄秾W(xué)記》中的這句話道破了和諧師生關(guān)系的重要性。真誠(chéng)，平等，充分尊重學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展權(quán)利，既是新課標(biāo)提出的課堂評(píng)價(jià)理念的出發(fā)點(diǎn)，也是所有教育行為的出發(fā)點(diǎn)。教師要尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，既要樹立起作為師長(zhǎng)的尊嚴(yán)，又要以平等的身份與學(xué)生交流。

要建立和諧的師生關(guān)系，教師要把自己的愛(ài)傾注在學(xué)生身上，融入教學(xué)工作中。人的感情具有遷移功能，學(xué)生如果對(duì)你有感情，就會(huì)愿意在你所授學(xué)科上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，正如特級(jí)教師李鎮(zhèn)西所說(shuō)“一個(gè)教師要以自己對(duì)所教學(xué)科的態(tài)度去影響學(xué)生，用發(fā)自肺腑的職業(yè)情感去感染學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的熱愛(ài)”。在這種積極的愛(ài)的循環(huán)里，才會(huì)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)價(jià)值最大化。

在課堂教學(xué)中，教師要營(yíng)造一種平等、和諧、互動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，樂(lè)于學(xué)。即使學(xué)生在課堂上有什么過(guò)錯(cuò)，教師也要控制自己的情緒，切忌出言諷刺，既要嚴(yán)格要求，又要“春風(fēng)化雨”地講明道理，耐心地引導(dǎo)學(xué)生。

語(yǔ)文教學(xué)并非簡(jiǎn)單的知識(shí)教學(xué)，它是涵蓋人類情感的、是文化的傳承。營(yíng)造和諧、民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，點(diǎn)燃學(xué)生青春的火種，打造高效實(shí)效的課堂，是語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的終極目的，也是每一位語(yǔ)文教師追求的至高境界。

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