譚棟梁

中圖分類號(hào)：G625.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0358-02

每個(gè)班都會(huì)有那么幾個(gè)性格古怪的人，我班的向小龍是一個(gè)思維較好但很貪玩、搗亂，自覺性不強(qiáng)的學(xué)生。他上課注意力不集中，喜歡說話，對(duì)別人的事情好奇，經(jīng)常不完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量差。因父母外出打工，爺爺奶奶照管。因此，他成績(jī)較差，針對(duì)以上情況我做了以下工作。

1.善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的"閃光點(diǎn)"，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

俗話說：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，只是或多或少的問題。美國(guó)總統(tǒng)林肯說：人人都喜歡受人稱贊。大人也希望受到關(guān)注和表?yè)P(yáng)，何況孩子呢？向小龍同學(xué)在一次做課堂作業(yè)，我意外地發(fā)現(xiàn)一筆一畫地抄寫，我輕輕撫摸一下他的頭，當(dāng)堂表?yè)P(yáng)了他的字寫得不錯(cuò)。頓時(shí)，他滿臉通紅，抄得更認(rèn)真了。當(dāng)我把他的作業(yè)展示給全班學(xué)生看，他滿臉的喜悅代替了平時(shí)的遲疑、冷漠的表情。一次簡(jiǎn)單地表?yè)P(yáng)竟在孩子心里產(chǎn)生了巨大的鼓勵(lì)作用。此后，雖然他的作文通句不同，練習(xí)常有錯(cuò)誤，但每次作業(yè)都不落下，他已在原有的基礎(chǔ)上邁出了可貴的一步。一次小小的鼓勵(lì)，可以成為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)的契機(jī)。

2.讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，課堂上多提問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

就向小龍的情況，我首先從日常的學(xué)習(xí)生活中關(guān)心他，找他談心交流，了解他的思想狀況，給他講讀書的目的，為誰(shuí)而讀書，做到有的放矢的教育，幫助他改正錯(cuò)誤，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。其次課堂上多觀察他，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問題鼓勵(lì)他回答，每次對(duì)他的進(jìn)步給予充分的肯定，漸漸的他養(yǎng)成了積極思考的好習(xí)慣。

3.多方協(xié)作，共同轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，班主任不能一個(gè)人唱獨(dú)角戲，而是要聯(lián)系學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師等多方面的共同努力。為了讓向小龍同學(xué)的成績(jī)提升得更快，我采取了以優(yōu)秀學(xué)生作為他的私人小老師，共同學(xué)習(xí)。我還經(jīng)常同家長(zhǎng)互通電話了解情況，共同尋找教育孩子的方法。同時(shí)，與任課教師溝通，向他們了解他的學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)，并對(duì)癥下藥，尋找轉(zhuǎn)化的方法。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，向小龍的成績(jī)?nèi)〉昧溯^大的進(jìn)步。最大的欣慰是他紀(jì)律方面，比以前好多了，能自覺地遵守學(xué)校的校規(guī)，在班上能和同學(xué)們友好相處，學(xué)會(huì)如何禮讓別人，得到同班同學(xué)的稱贊，并被評(píng)為班里的"進(jìn)步生"。

4.對(duì)于學(xué)生的調(diào)皮我們應(yīng)該有自己的策略

4.1不斷利用教學(xué)調(diào)控，引導(dǎo)興趣發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)具有時(shí)段性，注意力的發(fā)展也不是穩(wěn)定的。通常情況下學(xué)生由于對(duì)學(xué)習(xí)的興趣經(jīng)歷一段時(shí)間后就會(huì)降低，特別是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容熟悉后。這些表現(xiàn)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)更為明顯。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要經(jīng)常通過教學(xué)過程設(shè)計(jì)，不斷增加新的教學(xué)"亮點(diǎn)"，幫助學(xué)生不斷激發(fā)興趣。通過調(diào)節(jié)手段和教學(xué)更新來刺激學(xué)生的興趣的"時(shí)段"延長(zhǎng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不知不覺地完成整個(gè)學(xué)習(xí)過程。同時(shí)教師要及時(shí)把握時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生的興趣發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮。

4.2偶爾開個(gè)小灶。對(duì)于調(diào)皮學(xué)生，我們還可以偶爾開個(gè)小灶。比如教師經(jīng)常投入到學(xué)生的體育活動(dòng)中，用自己的專業(yè)行為，指導(dǎo)學(xué)生正確看待自己的技能水平，提升學(xué)生對(duì)自我的再認(rèn)識(shí)。開小灶，不僅能規(guī)范學(xué)生的體育行為，也能讓師生關(guān)系發(fā)展，更有利于交流，和產(chǎn)生思想上的認(rèn)同。開了小灶之后，把學(xué)生的興趣和愛好培養(yǎng)結(jié)合起來，有利于端正學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的態(tài)度。

4.3加強(qiáng)思想教育，提升思想認(rèn)識(shí)。對(duì)于調(diào)皮學(xué)生，都有一種被認(rèn)同的渴望，所以我們可以利用一些激勵(lì)的話語(yǔ)來強(qiáng)化其思想，同時(shí)利用一些典型的事例來糾正學(xué)生的行為。讓學(xué)生不斷暗示自己修正自己的思想認(rèn)識(shí)和體育行為。這里最重要的是教會(huì)學(xué)生努力方向，該怎樣看待，不是給定一些條框限制學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生明辨是非，就有利于行為習(xí)慣的養(yǎng)成。既不影響個(gè)性發(fā)展，也有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

4.4利用其特長(zhǎng)，提高"待遇"。調(diào)皮學(xué)生一般情況下都具有一定人脈，相對(duì)而言有一定煽動(dòng)性。所以我們可以提升起待遇，比如小組長(zhǎng)等一些頭銜，給其一點(diǎn)責(zé)任，一般就能調(diào)控其行為，引導(dǎo)學(xué)生在一定范圍的有效競(jìng)爭(zhēng)。利用學(xué)生多動(dòng)、愛表現(xiàn)的一些特點(diǎn)還可以在教學(xué)中布置其特殊任務(wù)，比如裁判工作、監(jiān)督工作等。幫助學(xué)生建立一定的"威信"，用一種賞識(shí)的教育方式來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

5.利用適當(dāng)?shù)姆椒右蕴幚?/p>

5.1適當(dāng)?shù)厝萑蹋⒂行О凳?。?duì)于學(xué)生課堂教學(xué)中出現(xiàn)的調(diào)皮行為，我們首先要能包容，這種包容也應(yīng)該有一定的度。學(xué)生是我們教育對(duì)象，不是工具，偶爾出現(xiàn)一些行為都是可以理解的。只要不涉及一些諸如安全性和原則性的問題一般都應(yīng)有所包容。50名學(xué)生可能有50個(gè)特征，我們不可能要求每個(gè)人都一樣。對(duì)于學(xué)生教學(xué)中出現(xiàn)的一些不協(xié)調(diào)的聲音、行為，我們可以利用一些暗示或者教學(xué)節(jié)奏的變化適時(shí)化解。比如手勢(shì)、眼神、或者教學(xué)內(nèi)容的更替等來有效控制。

5.2利用教學(xué)機(jī)智化解偶發(fā)事件。教學(xué)中出現(xiàn)的一些偶發(fā)事件，我們不能采用簡(jiǎn)單的方式來處理，利用教學(xué)機(jī)智處理教學(xué)偶發(fā)事件，也是教學(xué)的藝術(shù)。很多問題有可能被一句幽默的話語(yǔ)化解，也可能被我們利用對(duì)問題的處理，提升教學(xué)效果。所以我們要重視教學(xué)中偶發(fā)事件的處理，對(duì)教學(xué)中生成資源要能利用教學(xué)的相關(guān)理論加以分析和處理。這樣就能起到良好的教育效果。這就要求我們教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法手段的不斷更新，來適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的變化。教學(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)實(shí)施更加要精細(xì)和科學(xué)，要結(jié)合學(xué)生的情況加以統(tǒng)籌。

5.3運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，適時(shí)監(jiān)督。學(xué)生學(xué)習(xí)中可能更關(guān)注同學(xué)對(duì)自己的看法、更能接受好友對(duì)自己的建議。所以我們可以利用合作學(xué)習(xí)建立有效地監(jiān)督機(jī)制，在學(xué)習(xí)中同學(xué)相互幫助，相互糾錯(cuò)，都能有效增強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生在群體合作中更容易加強(qiáng)紀(jì)律觀念。特別是有關(guān)名譽(yù)、利益和成績(jī)的活動(dòng)，更容易激發(fā)學(xué)生潛能、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果。

5.4建立和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系也是我們處理學(xué)生調(diào)皮的有效途徑。教師利用個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生施加影響，俗話說"兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩"，教師要能讓學(xué)生信服，甚至崇拜，那么就能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，學(xué)生可以自覺抵制一些不良行為。同時(shí)教師和學(xué)生的和諧關(guān)系讓學(xué)生能執(zhí)行教師教學(xué)目標(biāo)，很好地配合教師完成各項(xiàng)工作。所以教師平時(shí)多接觸學(xué)生，傾聽學(xué)生的聲音，了解學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難等，并通過有效方法來處理師生關(guān)系。"嚴(yán)肅活潑，團(tuán)結(jié)緊張。"這是我們努力的目標(biāo)。

6.換位思考，加強(qiáng)相互理解

對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問題，我們要換位思考，才能正確處理出現(xiàn)的問題。有時(shí)問題的出現(xiàn)，教師也應(yīng)該多考慮自己的責(zé)任，不能一味指責(zé)學(xué)生。審時(shí)度勢(shì)，處理問題時(shí)避免師生出現(xiàn)不必要的對(duì)立。因此處理學(xué)生的調(diào)皮行為，既要能抓住問題關(guān)鍵，也要能維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和權(quán)利。在溝通的基礎(chǔ)上，互相理解。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，也要教給學(xué)生糾錯(cuò)方法。犯錯(cuò)并不可怕，知錯(cuò)能改就好。處理目的是預(yù)防和糾錯(cuò)。

總之，對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生給予多一點(diǎn)寬容和理解，多一點(diǎn)溝通，多一點(diǎn)賞識(shí)和激勵(lì)，多一點(diǎn)愛，有時(shí)一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得調(diào)皮生的信賴，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來，使他們能充分享受學(xué)習(xí)的樂趣。