王占良

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0298-01

物理是中學(xué)階段特別是高中階段學(xué)生認(rèn)為最難學(xué)的課程之一。物理不像數(shù)學(xué)那樣是一種純邏輯性思維的課程，其推理嚴(yán)密，條理清晰，又不像英語(yǔ)那樣記憶占較大的比重。物理就在我們的身邊，似乎伸手可及，可學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)卻又沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，心里充滿了矛盾。如何克服物理的學(xué)科特點(diǎn)，將物理轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)學(xué)科，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1.學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，學(xué)物理一定要思考、練習(xí)

我們都知道，會(huì)游泳的人和不會(huì)游泳的人的區(qū)別不是在于知不知道游泳的動(dòng)作，而在于他們?cè)谒胁唤柚渌O(shè)備（如救生圈），能否將頭部浮于水面及其自由移動(dòng)。

知道游泳的動(dòng)作不難，每個(gè)人通過(guò)看書(shū)或者聽(tīng)別人說(shuō)都可以知道，可是就是記住了每一個(gè)細(xì)節(jié)，不加自己親身的體驗(yàn)，即使到水里也不會(huì)游泳，只有經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的嘗試，才能學(xué)會(huì)游泳。

學(xué)物理類似于學(xué)游泳，縱使教師把解決問(wèn)題的每一個(gè)細(xì)節(jié)都講得清清楚楚，學(xué)生也能聽(tīng)懂。但是學(xué)生如果不自己獨(dú)立地思考、解決問(wèn)題，那還是學(xué)不會(huì)，再碰到相同類型的題目，在沒(méi)有教師引導(dǎo)的情況不還是不會(huì)做。學(xué)生學(xué)物理一定要有一個(gè)自己體會(huì)、練習(xí)的過(guò)程，那就是做練習(xí)、思考。同一類型的問(wèn)題教師講了多次學(xué)生還是不會(huì)做的原因，就是他們少了自己的思考，少了自己獨(dú)立完成練習(xí)的過(guò)程。

學(xué)理科的學(xué)生和學(xué)文科的學(xué)生的思維方式是不同的，科學(xué)家說(shuō)話，具體而嚴(yán)密，注重過(guò)程的推理，分析。文學(xué)家說(shuō)話，概括而深刻，更注重哲理，感性。我們學(xué)物理要養(yǎng)成注重對(duì)過(guò)程的推理、分析的思維習(xí)慣。這體現(xiàn)在做練習(xí)不要簡(jiǎn)單地重復(fù)，而要在練習(xí)中體會(huì)過(guò)程，思考過(guò)程，嚴(yán)密地推理，注意細(xì)節(jié)。學(xué)生只有通過(guò)自己親自獨(dú)立思考弄明白的問(wèn)題，才能掌握。

2.減輕學(xué)生精神負(fù)擔(dān)，變革考試制度

重知輕能使同學(xué)們鉆入了"高分低能"的怪圈，個(gè)性得不到發(fā)展，特長(zhǎng)難以發(fā)揮，總是圍繞高考指揮棒游來(lái)轉(zhuǎn)去：凡是考試內(nèi)容，深挖細(xì)究，猜題押寶，填鴨硬灌，反之一略而過(guò)，甚至置之不理，純屬應(yīng)試教育。為了改變這種被動(dòng)局面，我們摸索了一套行之有效的考試方式和新評(píng)估模式。

實(shí)行"兩種考試并行，三種活動(dòng)輔助"的新方案。開(kāi)卷考試（占40%）與閉卷考試（占60%）并行，概念的形成，規(guī)律的推導(dǎo)，物理學(xué)史實(shí)，實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)踐應(yīng)用等方面進(jìn)行面試和開(kāi)卷考試，可以查閱資料，可以相互研討，但最后師生必須共同講評(píng)，這樣面向全體學(xué)生，人人積極主動(dòng)探究，個(gè)個(gè)動(dòng)腦思維進(jìn)取，為進(jìn)一步掌握高層次科學(xué)技術(shù)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而對(duì)于開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力，提高思維素質(zhì)的題目進(jìn)行筆試，試題設(shè)計(jì)要有層次，有梯度，有大有小，新穎脫俗，波浪起伏，不拘一格，有效度，有信度，有難度，有區(qū)分度，讓每個(gè)同學(xué)在自己的起跑線上再大跨一步。更重要的是不論哪種考試，取消百分制，實(shí)行等級(jí)制，淡化分?jǐn)?shù)，使每個(gè)同學(xué)心悅誠(chéng)服，歡暢樂(lè)學(xué)。

3.創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效益，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)

課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，要打破"堂上盡由著老師灌"的僵局，實(shí)行"四主""三同步"教改新路。四主是學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，思為主攻，練為主線，把學(xué)生完全推向教學(xué)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中參與，參與中學(xué)習(xí)。思、看、讀、做、聽(tīng)、議、寫(xiě)、評(píng)，在教師指導(dǎo)下，交錯(cuò)進(jìn)行，步步深入。三同步指的是知識(shí)、方法、能力一起抓，同步走。教師的備課、講課、輔導(dǎo)，學(xué)生的領(lǐng)會(huì)、理解、記憶，都要把知識(shí)的核實(shí)，智力的開(kāi)發(fā)，能力的提高當(dāng)做基礎(chǔ)工程去抓。像遇到習(xí)題教學(xué)時(shí)，首先做好習(xí)題的分類歸檔工作，海水舀不盡，習(xí)題做不完，但類型畢竟有限，所以狠抓典型，翻透弄清，舉一反三，觸類旁通，真正做到攻克一點(diǎn)，解決一片。在課堂上爭(zhēng)取把知識(shí)落到實(shí)處，多給學(xué)生方法，多指點(diǎn)學(xué)法，從能力上、素質(zhì)上、根本上解決問(wèn)題，提高效益，從而減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

4.科學(xué)閱讀，努力自學(xué)

閱讀是主動(dòng)探索知識(shí)的過(guò)程，是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要途徑，閱讀要得法，才能收到滿意的效果，對(duì)物理教材的閱讀可分為兩個(gè)層次。①課前預(yù)習(xí)閱讀。牢牢掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，對(duì)于學(xué)好物理是至關(guān)重要的，要做到這一點(diǎn)，就必須課前預(yù)習(xí)閱讀課本，超前學(xué)習(xí)，走在教師的前面，只要你認(rèn)真閱讀，聽(tīng)課時(shí)就能做到心中有數(shù)，有利于把主要精力放在教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵上，放在教師對(duì)解題思路的分析和解題方法的探索上，使聽(tīng)課更具有針對(duì)性和選擇性，從而提高課堂上的效率，課前閱讀可以這樣進(jìn)行。②課堂閱讀。在教師指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀，對(duì)重要段落要反復(fù)閱讀，必要的加上理解說(shuō)明，促進(jìn)理解和記憶，從而掌握重點(diǎn)、關(guān)鍵、解決預(yù)習(xí)中的疑難問(wèn)題。因?yàn)楦拍?、?guī)律的文字?jǐn)⑹鏊玫年P(guān)鍵字、詞反映了物理現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，或者揭示了某種物理現(xiàn)象的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系，只有對(duì)這些關(guān)鍵的字、詞進(jìn)行反復(fù)推敲，摳懂這些字眼的物理意義，才能正確理解和掌握物理概念和規(guī)律。

5.專心聽(tīng)講，積極思維

聽(tīng)課是學(xué)習(xí)過(guò)程中的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，開(kāi)發(fā)智力的重要途徑，因此聰明的學(xué)生總是充分利用課堂40分鐘，專心聽(tīng)課，積極思考，捕獲一些可能獲得的信息。聽(tīng)課要抓住四個(gè)要求：一是聽(tīng)老師怎樣引入新課，怎樣揭示新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。二是聽(tīng)老師是怎樣分析問(wèn)題，怎樣探索解題思路和解題方法。三是聽(tīng)老師怎樣講解在課前閱讀中遇到的疑難問(wèn)題。四是聽(tīng)老師怎樣作課堂小節(jié)，把握這節(jié)課的中心和要點(diǎn)。專心聽(tīng)講必須做到五到，即：耳到、眼到、腦到、手到、口到。耳到就是要排除一切干擾，集中精力聽(tīng)課。眼到就是要看老師的表情、看板書(shū)、看演示、看書(shū)。腦到就是要積極思考，思維跟著老師走。手到就是動(dòng)手記筆記，動(dòng)手做練習(xí)，聽(tīng)要與記相結(jié)合，以聽(tīng)為主，以記為輔，記要注意選擇性，記概念、規(guī)律的注意事項(xiàng)，典型例題的解題思路、分析方法，記老師、同學(xué)和自己的奇思妙想，記老師的歸納總結(jié)?？诘骄褪且矣谔岢鰡?wèn)題，積極回答老師提出的問(wèn)題，這是積極思維，專心聽(tīng)課的具體表現(xiàn)。

6.重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練

中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對(duì)象，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型，在一定范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng)。例如：平行四邊形法則，牛頓第一定律，物理模型的建立都是如此。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力，建立形象思維的重要途徑。要通過(guò)對(duì)物理概念和規(guī)律建立過(guò)程的講解，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種研究物理問(wèn)題的方法；通過(guò)規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有計(jì)劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問(wèn)題的能力。講解習(xí)題時(shí)，要把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析，并把物理過(guò)程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過(guò)程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象，抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開(kāi)始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫(huà)運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫(huà)物體受力與運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖等等，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫(huà)圖，養(yǎng)成習(xí)慣。

解題過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問(wèn)題的能力。學(xué)生解題時(shí)的難點(diǎn)是不能把物理過(guò)程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再回到物理問(wèn)題中來(lái)，使二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過(guò)這一難關(guān)。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中，應(yīng)注意矢量正，負(fù)號(hào)的意義以及正確應(yīng)用；講解相遇或追擊問(wèn)題時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來(lái)；講運(yùn)動(dòng)學(xué)圖象時(shí)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖講解，搞清圖象的意義，進(jìn)而學(xué)會(huì)用圖象分析過(guò)程，解決問(wèn)題。