董濤

摘要：提高中學英語教學的質(zhì)量，讓學生掌握英語語言，成為獨立的英語語言應用者，需要教師在課前做好準備，課中把握時機。構(gòu)建高效中學英語課堂，需要教師積極轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：中學英語；高效課堂；教學現(xiàn)狀；教學策略

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0155-01

隨著中學英語教育事業(yè)的快速發(fā)展，如何處理好課堂中各個教學活動的關(guān)系以及師生關(guān)系，逐漸成為構(gòu)建高效英語課堂必須要解決的問題。

1.做好課前準備工作，構(gòu)建高效中學英語課堂

1.1教師的準備工作。每一位教師都不是天生的教育工作者，只有在教學前精心準備，才能在課堂中展示風采。在教學前，教師應當了解英語教學大綱，研讀教學內(nèi)容，了解課本每一個章節(jié)的總體教學目標以及每一節(jié)課的教學目的。把握好課本前后知識的聯(lián)系，在總體設計的基礎上進行課堂設計，才能提高課堂教學效率。中學英語課堂教學工作是微觀而具體的，在課堂中，教師的每一個行為與每一句話，都會對學生的英語學習產(chǎn)生影響。結(jié)合學校的英語課時計劃，將課本教學內(nèi)容平均分配到每一節(jié)課中。從中學生的身心特點出發(fā)去設計教學活動，才能讓課堂教學效率得以保證。

1.2學生的準備工作。學生的準備工作，就是課前預習。預習，是學生提前與課堂學習內(nèi)容接觸的一種方式，在預習中發(fā)現(xiàn)自己不能解決的問題或者沒有接觸過的內(nèi)容，才能讓課堂學習更有價值。如果學生直接參與到課堂學習中，會因為困難的首次出現(xiàn)而影響學習情緒，因為理解不透徹而影響學習效率。教師要鼓勵學生進行預習，在課前通過自主學習去了解課堂學習的大概內(nèi)容，明確自己的學習難點。合理的預習，能夠提高課堂教學的針對性，促進學生跟上教師的教學節(jié)奏，完全消化課堂學習內(nèi)容。

2.講究課堂教學藝術(shù)，構(gòu)建高效中學英語課堂

2.1把握課堂教學內(nèi)容的難度。對于初中學生來講，在他們最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的英語知識最具有學習價值。課堂教學太難，會讓學生學得過于吃力，過于簡單，會讓學生輕視課堂學習，沒有學習的積極性。因此，教師要選擇那些能夠促進學生開動腦筋，通過努力探究才能獲取的英語知識。在吃透教學大綱以及英語教材內(nèi)容、全面了解班級學生的基礎上去選擇教學內(nèi)容，才能讓教學內(nèi)容有針對性。

比如在講解《I'd like some noodles？》時，如果教師引導學生學習"rice， apple， orange"這些單詞，必定過于簡單。選擇符合初中學生英語學習水平的"beef， lame， strawberry， blackberry"等詞匯，才能激發(fā)起學生的英語學習興趣，在課堂中多多用指定句式練習，提高英語學習水平。

2.2積極創(chuàng)新英語教學情境。在初中英語課堂中創(chuàng)設教學情境，對于學生英語學習興趣的提高以及解決問題欲望的提升都有積極作用。在口語、聽力與閱讀教學中，教師都可以利用情境創(chuàng)設的方法，給學生環(huán)境上的熏陶，促進學生情感的迸發(fā)，讓學生更加精準地掌握與應用英語語言。在英語教學中，除了讓學生掌握正確的語音與語法，還需要讓學生掌握英語語言的應用之處。

比如在講解《 I'm going to study computer science》時，教師要讓學生理解與應用" I'm going to……"的句式。教師可以利用多媒體給學生提供不同的圖片，讓學生根據(jù)圖片中的情境造句子。形象的情境能夠促進學生理解語言與輸出語言，實現(xiàn)英語教學目標。

3.培養(yǎng)學生正確的英語學習心理

學生，是英語課堂中的主體。如果學生沒有正確的學習心理，便不能積極地參與到學習活動中。教師的教學與學生學習是相對獨立、相互聯(lián)系的。要構(gòu)建高效課堂，教師要引導學生建立正確的英語學習觀念，培養(yǎng)積極的學習品質(zhì)。初中學生的叛逆心理較為嚴重，在教學中教師要多與學生溝通，了解學生的學習困難以及負面情緒的來源，通過解決心理問題提高教學質(zhì)量。

4.利用問題提高教學效率

問題，是學習的起點。在中學英語教學活動中，教師要通過問題的有效設置，激發(fā)學生的學習興趣。解決問題的過程，是學生思考與探究的過程，給學生合理的時間去解決英語問題，能夠促進學生思維運動。

比如在講解《What's the highest mountain in the world ？》時，教師可以在課堂導入階段，結(jié)合初中學生的地理學習知識，提出一些世界之最的問題，給學生參與課堂的動力。之后，教師將學生的答案轉(zhuǎn)變成為填空題，讓學生選擇正確的最高級詞匯去解決問題，促進學生思考。而在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)，鼓勵學生之間互動，互提問題，相互考查，讓課堂因為問題而更加開放，讓學生因為問題而更加積極。

5.結(jié)語

綜上所述，每一位中學英語教師都有構(gòu)建高效英語課堂的愿望，要提高課堂教學效率，就要正視英語教學工作。在課堂教學中積極利用先進的教學方法，創(chuàng)設最合理的教學情境，讓學生在中學英語課堂中習得有效的學習方法，才能推動中學英語教學改革。

參考文獻：

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