朱煌

中圖分類號：G648文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0036-02

我曾經(jīng)讀過的一則小故事：蘇格拉底和拉克蘇相約到很遠很遠的一座名山去游覽。據(jù)說，那座山風(fēng)景如畫，美麗醉人。許多年后，他們相遇了，他們發(fā)現(xiàn)那座山太遙遠了，他們就是走一輩子，也不可能到達那個令人向往的地方。拉克蘇頹喪地說："我竭盡全力向那座山奔跑，結(jié)果什么都沒看到，太叫人失望了！" 蘇格拉底卻說："這一路不是有很多美妙的風(fēng)景嗎？難道你都沒注意到" 拉克蘇一臉尷尬："，我只朝目標(biāo)靠近，哪有心思欣賞沿途風(fēng)景?。?"那就太遺憾了！" 蘇格拉底說："當(dāng)我們追求一個遙遠的目標(biāo)時，切莫忘記旅途處處有美景。"

蘇格拉底的話寓意深刻，對過程的忽略是人生易犯的一大錯誤。沒有旅游過程的美景哪有旅游美好的結(jié)果。過程和結(jié)果是唯物辨證法的一對重要范疇，是密不可分的。

因此，教學(xué)要關(guān)注教學(xué)過程，關(guān)注課堂教學(xué)過程就是關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

1.一堂優(yōu)質(zhì)課的感語與收獲

1.1富有時代氣息的課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)美。教學(xué)過程，是整個課堂教學(xué)的主體，教材的重點、難點，都將在這里由師生共同探討、解決。教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)美，在于教師創(chuàng)造性地把教學(xué)過程整體化，使教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)緊緊相扣、相得益彰。

比如對于《世界文化多樣性》這節(jié)課，某位教師上課時他巧妙構(gòu)思，有創(chuàng)意把整個教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)成：第1集暢游上海世博，你言我語，感受民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)；第2集欣賞上海世博各國民族舞蹈大比拼，你言我語，評辯文化的世界性和民族性；第3集展示上海世博中國國家館設(shè)計創(chuàng)意方案，你言我語，說說尊重文化多樣性的正確態(tài)度、意義、原則。這種課堂結(jié)構(gòu)形式，象連續(xù)劇般，始終牽動著學(xué)生好奇、探究的心理，問題層層遞進，思維逐漸深入；既有整體感，又環(huán)環(huán)相扣，同時還讓學(xué)生體會到《文化生活》課的思想美、人性美、文化美、藝術(shù)的美。這種視角獨特、新穎的情境選擇、設(shè)計及在課堂上的恰當(dāng)運用，產(chǎn)生了良好的課堂教學(xué)效果。

1.2挖掘教材的素材美，激活學(xué)生的智慧之美。教師在教學(xué)過程中，一定要依據(jù)學(xué)生認知特點，善于挖掘教材中美的內(nèi)容，以學(xué)生熟悉的自然美、藝術(shù)美、社會美的形式展現(xiàn)出來，努力將抽象的理論進行形象化，使學(xué)生的思維在生動、形象的基礎(chǔ)上進行。從而達到理性思維和形象美的統(tǒng)一。

例如第1集暢游上海世博，"你言我語：感受民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)"；采取學(xué)生導(dǎo)游的方式，全班分成五個小組，每一小組推一名"導(dǎo)游"帶隊旅游一個大洲的一個國家館，在"導(dǎo)游"借助多媒體、進入情境生動表演。蘊涵著民族生活中的風(fēng)土人情、宗教信仰和道德倫理等文化因素的民族節(jié)日和世界文化遺產(chǎn)盡顯課堂之中。我們坐在課堂就可以領(lǐng)略不同國家民族文化的韻味。

旅游期間不時有同學(xué)向?qū)в伟l(fā)問，由于有的問題比較難導(dǎo)游出現(xiàn)語塞，老師就當(dāng)親友團成員給予溫馨提示或客串一把。學(xué)生收集的資料十分豐富，他們的表現(xiàn)十分活躍，及具智慧，也開闊教師的視野，師生共同成長。

學(xué)生的生命成長需要生命自身的體驗，學(xué)生經(jīng)歷了探求的過程，走過了尋求答案之路，體驗和追求本身就孕育一種成功。因此，課堂教學(xué)不只是一門"文化知識課程"，更是一門"生命體驗課程"。

1.3創(chuàng)造教學(xué)語言藝術(shù)，展示思想政治課內(nèi)容的真之美、善之美。 著名教育學(xué)家夸美紐斯說："教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。"這句話凸顯了課堂語言的重要性。

第2集"欣賞上海世博各國民族舞蹈大比拼，你言我語，評辯文化的世界性和民族性"，老師情趣盎然的表述民族舞蹈多樣性和差異性，入木三分的分析民族舞蹈世界性和民族性，睿智嚴(yán)謹?shù)母爬ㄊ澜缥幕亩鄻有?，把學(xué)生帶進瑰麗的知識殿堂，給知識注入生命，知識因此而鮮活。教學(xué)語言難道不是一道課堂上充滿想象迷人的流動風(fēng)景。

1.4生成美的思想，突顯思想政治課學(xué)習(xí)主體的探究美。課堂應(yīng)是產(chǎn)生思想的地方，是一條流動的思想之河。

評辯：阿富汗塔利班政權(quán)的"滅佛"行動，為何會遭到全世界的反對？這一問題探求激發(fā)學(xué)生對勞動的熱愛，熱愛勞動人民，重視學(xué)生道德主體性的培養(yǎng)。培育學(xué)生的道德智慧，成為"道德上受過教育的人"。

1.5多彩的創(chuàng)意比拼，體現(xiàn)思想政治課學(xué)習(xí)主體合作美。第3集 "展示上海世博中國國家館設(shè)計創(chuàng)意方案" 你言我語，說說尊重文化多樣性的正確態(tài)度、意義、原則。

向?qū)W生征集"上海世博中國國家館內(nèi)展示設(shè)計創(chuàng)意方案"的活動，教育不在于能告訴學(xué)生一個真理，而是善于教會學(xué)生怎樣去發(fā)現(xiàn)真理。在學(xué)生動腦動手的設(shè)計中，他們認識到在全球化進程中民族文化的重要性，弘揚民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

1.6點睛之筆的小結(jié)為教學(xué)添彩。本課小結(jié)短小精悍，不失智慧。如：人類原始，祖宗各別；文化多元，勢在必然。最后用孔子生動的語言："有朋自遠方來，不亦樂乎！"歡迎上海世博遠道而來的千姿萬態(tài)，精彩紛呈世界文化作結(jié)束。令人回味、遐想。

這節(jié)課的教學(xué)過程就一個字"美"，美在那以人為本的教學(xué)理念、師生共同發(fā)展的教學(xué)觀，美在那課堂有靈魂，獨具匠心的教學(xué)設(shè)計、充滿激情的教學(xué)語言、師生互動的教學(xué)風(fēng)格、科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)結(jié)構(gòu)、民主和諧的教學(xué)氛圍，它們一起構(gòu)成一幅幅課堂教學(xué)亮麗的風(fēng)景，處處閃爍教師和學(xué)生的智慧光芒。

2.美化教學(xué)過程的策略

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，這是美化教學(xué)過程的前提。教學(xué)觀念是教學(xué)實踐的先導(dǎo)，美化教學(xué)過程要先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，新課程教學(xué)要求教師積極踐行以學(xué)生發(fā)展為本的核心理念，樹立師生皆有收獲的教學(xué)效果觀，并在教學(xué)相長，互動交流中提高教學(xué)水平，實現(xiàn)師生共同成長。

2.2增強課堂教學(xué)有效性， 這是美化教學(xué)過程關(guān)鍵。

2.2.1用心思考，精心設(shè)計。首選，新課程呼喚教師對原創(chuàng)的提升，教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)"一種革新"，備"課"要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，要心中有教材，跳出教材，要對教材進行改編、選編、選用、活用，要融入自己的科學(xué)精神和智慧。備"人"要目中有人，分析學(xué)情，了解學(xué)生的原有知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求、能力水平、興趣愛好、個體差異等，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。創(chuàng)建凸顯個人特色的鮮活的教學(xué)設(shè)計。

其次，教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)"四種價值"，即德育價值、人文價值、藝術(shù)價值、創(chuàng)造價值。

最后，教學(xué)設(shè)計要具有時代性、挑戰(zhàn)性、個性化、生成性的特點。

2.2.2選擇最佳教學(xué)方法。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，遵循啟發(fā)式教學(xué)法原則，采用美的教學(xué)方法和教學(xué)模式，例如，采用課堂內(nèi)外結(jié)合，時事熱點和國際國內(nèi)大事追蹤、討論、評述，運用體驗式教學(xué)，探究式教學(xué)，合作式教學(xué)等模式，來高質(zhì)量實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，高品位的實現(xiàn)教學(xué)宗旨。

3.要讓教學(xué)成為藝術(shù)，這是美化教學(xué)過程亮點

這要求我們的課堂教學(xué)要"融入一點生活味，添加一點興趣味，滲透一點思辯味，突出一點創(chuàng)新味，點綴一點藝術(shù)味，充實一點人文味"，去激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生去詢問、去發(fā)現(xiàn)、去追求。

3.1教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的實際困難，利用多媒體來精心創(chuàng)設(shè)生活情境、興趣情境，創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生"激動"的課堂氣氛圍。

3.2鼓勵學(xué)生用科學(xué)的懷疑態(tài)度和批判精神去面對學(xué)習(xí)中的疑問，提供一種讓學(xué)生思維"心動"的機會，要記住，留有思考空間。思想一定要在自己學(xué)習(xí)的"陣痛"中產(chǎn)生出來的，這樣才有價值，才能真正體會到受教育的快樂，才能對其智力和創(chuàng)造力的發(fā)展起積極的推動作用。

3.3在教學(xué)中，教師還要藝術(shù)地運用有聲語言和體態(tài)語言營造積極民主課堂氣氛，搭建一座讓學(xué)生用知識"互動"的平臺。讓學(xué)生"動"起來，確立學(xué)生的主體地位，共享和諧教學(xué)。

3.4要藝術(shù)地人文地運用課堂點撥和課堂評價機制，形成師生雙邊心智對流，其樂融融，共享教學(xué)發(fā)展。

3.5教師要不斷進行教學(xué)反思，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。這是美化教學(xué)過程保證。

老師要有獨特的教學(xué)風(fēng)格，達到了以智慧啟迪智慧、以情感贏得情感、以思想影響思想、以人格塑造人格的理想效果，課堂里都流淌著激情的詩韻和激昂的歌律。

任何事物或任務(wù)的完成都有其本身的發(fā)展過程和基本規(guī)律，任務(wù)是通過過程而實現(xiàn)的。教學(xué)任務(wù)也同樣如此。