王若婷

“我就是一個(gè)普通的男生，干嘛采訪我呀？”

采訪中，孫浩然不時(shí)會(huì)問這個(gè)問題。

孫浩然是中國人民大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院2012級(jí)本科生，

數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、數(shù)據(jù)庫分析、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、C-程序設(shè)計(jì)、

隨機(jī)過程、回歸分析、時(shí)間序列分析、統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用……

這些光聽名字就令人發(fā)怵的專業(yè)課，

他幾乎門門滿績，各項(xiàng)榮譽(yù)獎(jiǎng)學(xué)金輕松奪冠。

除了純數(shù)理領(lǐng)域的專業(yè)課，他還成功獲得了新聞學(xué)專業(yè)的副修名額，

面對(duì)著比本專業(yè)同學(xué)多近一倍的課程，

他常常是剛編程寫完統(tǒng)計(jì)學(xué)的大作業(yè)，

就立即要出發(fā)到校外完成新聞?wù)n布置的采訪。

采訪他的當(dāng)天，從上午九點(diǎn)，一直持續(xù)到下午四點(diǎn)，

我們先在北外繞了一圈，又跑人大吃了中午飯。

話題從學(xué)業(yè)談到生活，從相聲說到電視訪談，

眼前這個(gè)理科男生涉獵廣泛，興趣頗多。

盡管有四年修讀220學(xué)分的學(xué)業(yè)壓力，

他仍活躍于校園媒體、統(tǒng)計(jì)調(diào)查協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織。

他說：“數(shù)學(xué)是簡潔優(yōu)雅的，統(tǒng)計(jì)是踏實(shí)樸素的，新聞是理想情懷的?！?/p>

大四，孫浩然獲得了中國人民大學(xué)最高榮譽(yù)“吳玉章獎(jiǎng)學(xué)金”。

上專業(yè)課可是一個(gè)體力活

說起初到人大時(shí)的情形，孫浩然記憶猶新，人大臥虎藏龍，不管做什么，總有人更勝一籌：說學(xué)習(xí)，會(huì)有人更聰明；論彈琴，隔壁寢室可能就住著一位世界冠軍；講運(yùn)動(dòng)，很多同學(xué)都參加過世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)……一圈圍觀下來，孫浩然覺得，“我就是一個(gè)普通學(xué)生，把專業(yè)吃透了是正事，別的可以慢慢補(bǔ)?！?采訪時(shí)，孫浩然打趣說，大學(xué)前三年的生活毫不夸張地說就是重復(fù)了三年高三，每天都是不停地做題、計(jì)算。

為了提高課堂效率，孫浩然幾乎每堂課都是第一個(gè)到教室，專業(yè)課必坐第一排，一個(gè)半小時(shí)的課，全程聚精會(huì)神地緊跟老師的思維步伐。無論是課堂筆記，還是課下作業(yè)，從內(nèi)容到格式，這位處女座小伙兒都格外認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，不容忍任何一個(gè)瑕疵。

上專業(yè)課有時(shí)甚至是個(gè)體力活。人大的課程安排緊湊?！鞍它c(diǎn)到九點(diǎn)半，十點(diǎn)到十一點(diǎn)半，十二點(diǎn)到一點(diǎn)半，兩點(diǎn)到三點(diǎn)半，四點(diǎn)到五點(diǎn)半，六點(diǎn)到七點(diǎn)半，再加上輔修，就七點(diǎn)四十到九點(diǎn)十分?！毕駡?bào)數(shù)一樣，孫浩然麻利地吐出一串?dāng)?shù)字，“休息都得見縫插針。”

孫浩然大學(xué)三年保持著每學(xué)期3.95的高分績點(diǎn)。問及學(xué)習(xí)的竅門，他憨厚地一笑，坦誠除了多下功夫，確實(shí)沒有捷徑?！拔抑暗臄?shù)學(xué)老師說，數(shù)學(xué)存在的意義就是篩掉那些不努力的人。數(shù)理面前，天賦或許管用，但努力必不可少?！?/p>

說到雙學(xué)位黨的辛苦勞累以及半途而廢，孫浩然深有同感，但是一想到“自己做出的選擇，不能自暴自棄，一定要堅(jiān)持著走完”，小伙子就滿血復(fù)活，像走馬燈一樣連軸轉(zhuǎn)了起來。對(duì)于副修專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，孫浩然說：“訣竅全在課堂。”

“新聞副修難度不大，就是要求有想法、能寫。所以課程作業(yè)一般當(dāng)堂完成，課下的時(shí)間還是多分配給難度較大的統(tǒng)計(jì)專業(yè)課學(xué)習(xí)。要說苦，最苦的還是考試周?！泵康侥菚r(shí)，身邊統(tǒng)計(jì)專業(yè)的小伙伴如臨大敵、叫苦不迭，而孫浩然不光要應(yīng)付專業(yè)考試，還有副修考試的考驗(yàn)。

最慘的一次，是一天連排三門考試，上午從八點(diǎn)開始，孫浩然甚至提前半小時(shí)交卷，好趕到下一個(gè)考場(chǎng)，參加第二場(chǎng)考試?！安惶崆敖痪硪残校诙?chǎng)考試的老師會(huì)多等半個(gè)小時(shí)到十二點(diǎn)，可下午兩點(diǎn)還有考試，中間還要吃飯午休?！彼允稽c(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)交卷后，孫浩然草草吃了幾口飯，小睡一會(huì)兒，一點(diǎn)半不到就出門，參加一天中的第三場(chǎng)考試。

新聞副修打開另一扇窗

孫浩然其實(shí)是一名非典型性理科生，他自小就非常喜歡語文，著迷于語言的魅力，閑暇時(shí)不是聽一段相聲，就是跑到樓下報(bào)亭買份報(bào)紙讀讀。在眾多的版面中，他最感興趣的是評(píng)論版，他覺得評(píng)論很有意思，能看到一個(gè)人的思想力。如果評(píng)論中有激烈交鋒，他看得更過癮。

在興趣驅(qū)動(dòng)下，孫浩然大二時(shí)報(bào)名新聞學(xué)院的副修課程。經(jīng)過層層選拔，他獲得了當(dāng)年新聞學(xué)院僅有的5個(gè)新聞學(xué)二學(xué)位副修名額，于是他戲謔自己是“統(tǒng)計(jì)新聞實(shí)驗(yàn)班”的。

孫浩然的新聞評(píng)論課是和新聞法學(xué)實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)一起上課，在他看來，這些同學(xué)接受過嚴(yán)密的思維邏輯訓(xùn)練。課堂上滿場(chǎng)打嘴炮，兩邊的人會(huì)對(duì)著吵，一場(chǎng)場(chǎng)爭辯讓孫浩然越來越意識(shí)到世界不是非黑即白、非此即彼。

在孫浩然眼中，與數(shù)理絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)不同，新聞只有不斷逼近現(xiàn)實(shí)的復(fù)原。在事情哪怕都有了定論的時(shí)候，也要給反方一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)。“不是要顛倒黑白，而是要更好地達(dá)到新聞的平衡。這是一種姿態(tài)，更是一種進(jìn)步?！?/p>

新聞副修讓孫浩然與社會(huì)親密接觸?！拔椰F(xiàn)在學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)方向偏數(shù)理，其實(shí)是離現(xiàn)實(shí)生活很遙遠(yuǎn)的，新聞的副修課把我從思維的殿堂拉回現(xiàn)實(shí)?！鳖l繁的新聞采寫作業(yè)讓他的主戰(zhàn)場(chǎng)從實(shí)驗(yàn)室、寫字樓切換到污水沒膝的茅草房、漫漫黃沙的戈壁灘、貧困的小村莊，他所面對(duì)的對(duì)象也從西裝革履的論壇發(fā)言人變成蓬頭垢面的農(nóng)民工大叔。

隨著對(duì)新聞的興趣愈發(fā)濃烈，他報(bào)名參加學(xué)院院刊、學(xué)校校園媒體，陸續(xù)成為院刊校報(bào)的主力骨干。有事件即去采訪，有來稿立即編輯。多項(xiàng)的選擇帶給他不同視野，開闊的眼界讓他胸懷更大的格局。

在兩個(gè)學(xué)科的思維跳躍中，他鍛煉了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯，另一面也在觀察記錄著社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的不同側(cè)面。他說：“從某種意義上，統(tǒng)計(jì)是方法論，新聞是世界觀?！睆?fù)合的知識(shí)背景促使孫浩然有更多的思考。

借助新聞副修的背景優(yōu)勢(shì)，孫浩然積極參與社會(huì)調(diào)研，將掌握的統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用到多個(gè)不同領(lǐng)域。他用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法給不同城市的宜居程度進(jìn)行“量化打分”，論文《大數(shù)據(jù)視角下的城市宜居性評(píng)價(jià)體系研究》獲得了當(dāng)年“創(chuàng)新杯”的特等獎(jiǎng)。論文中有兩大創(chuàng)新特點(diǎn)：一是采集數(shù)據(jù)的來源，除了來自統(tǒng)計(jì)年鑒的傳統(tǒng)型數(shù)據(jù)，還注重了互聯(lián)網(wǎng)上每個(gè)城市每個(gè)參與者貢獻(xiàn)的數(shù)據(jù)，即不可“人工干預(yù)”的大數(shù)據(jù)型數(shù)據(jù)；二是研究方法的多樣，在確定評(píng)價(jià)體系各指標(biāo)權(quán)重時(shí)既繼承了傳統(tǒng)體系問卷調(diào)查的方法來確定各指標(biāo)相對(duì)重要性，又運(yùn)用了層次分析法最終確定各指標(biāo)的權(quán)重。這樣既避免了研究人員主觀臆斷影響結(jié)果的客觀性，又保證了該體系中各指標(biāo)符合普通居民對(duì)生活城市的期許。

孫浩然與新聞學(xué)院、農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展學(xué)院的同學(xué)組隊(duì)，完成了北京市大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。他們以“農(nóng)村癌癥信息在新媒體中的傳播”為議題，奔赴千里之外的浙江寧波，開展了為期一周的田野調(diào)查。他們走街串巷，發(fā)放問卷，采訪當(dāng)?shù)貜尼t(yī)人員……從數(shù)據(jù)的抓取到結(jié)果的分析，孫浩然的統(tǒng)計(jì)知識(shí)得到了充分運(yùn)用，小組所撰寫的調(diào)研報(bào)告獲得了2015年創(chuàng)新杯競(jìng)賽的二等獎(jiǎng)。

扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)，讓孫浩然寫的新聞評(píng)論很有特色。一次，孫浩然偶然在校報(bào)上看到了一篇針對(duì)高校招聘設(shè)薪金最低門檻現(xiàn)象的評(píng)論文章，文章認(rèn)為取消薪金低于兩千企業(yè)的進(jìn)校招聘資格有利于保護(hù)學(xué)生的切身利益。孫浩然對(duì)此不以為然。在一篇課堂作業(yè)中，他利用微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“帕累托有效”概念，對(duì)其進(jìn)行了駁斥：市場(chǎng)本來就應(yīng)該高、低薪企業(yè)平衡存在，讓能力有差別的學(xué)生實(shí)現(xiàn)不同層次就業(yè)。如果校園招聘限制低薪企業(yè)，能力稍差的學(xué)生競(jìng)爭不過能力強(qiáng)的，他們?cè)撊ツ睦镎夜ぷ?？此外，有些企業(yè)會(huì)為了進(jìn)入校園招聘會(huì)，虛報(bào)薪水水平。如果真從學(xué)生利益出發(fā)，應(yīng)該讓每一位學(xué)生都能在招聘會(huì)上找到自己的定位單位。

這篇課堂習(xí)作，老師給了孫浩然19分，扣掉的1分是因?yàn)槲闹械难赞o有些過于激烈，“但想法得到了老師的肯定?！?/p>

做好大學(xué)這道多選題

大學(xué)是道多選題，學(xué)不學(xué)、學(xué)什么都首先要認(rèn)清自己，再堅(jiān)持努力。專業(yè)、副修，孰輕孰重；學(xué)業(yè)、學(xué)生工作，誰先誰后；娛樂、休息，該作何安排……所有的選擇，都要自己做出。不光是求學(xué)過程的多選性，其實(shí)站在大學(xué)校門的出口，往往也有多條路徑：考研、出國、就業(yè)，究竟路在何方？

在孫浩然眼里，所有的多選有時(shí)只是單選。他分析說：“時(shí)間精力是有限的，選擇一個(gè)必然意味著放棄其他，能做的就是謹(jǐn)慎選擇，但選了就要承擔(dān)，不管多辛苦，也不能輕言放棄，更不能因?yàn)閱适Я肆硪粋€(gè)選擇可能帶來的快樂而懊惱?！?/p>

畢業(yè)前，孫浩然選擇了保研北大直博項(xiàng)目?！拔覉?bào)的是北京大學(xué)統(tǒng)計(jì)科學(xué)中心的直博項(xiàng)目，面試的內(nèi)容是做一篇外文的文獻(xiàn)綜述，之后會(huì)有老師提問。文獻(xiàn)會(huì)在考試之前送到考生手里?！泵嬖嚽耙煌?，打開剛剛送到手里的一沓材料，孫浩然發(fā)現(xiàn)共有五篇文獻(xiàn)，前兩篇篇幅短小，十多頁，最后一篇最長，四十多頁?！叭慷际俏已芯款I(lǐng)域之外的內(nèi)容”，當(dāng)機(jī)立斷，孫浩然選擇了最長的，“因?yàn)槎绦〉囊欢〞?huì)有很多人選?！?/p>

文獻(xiàn)由40多頁的英文書寫，內(nèi)容是陌生的研究方向，一個(gè)晚上的時(shí)間，孫浩然不僅需要梳理清文獻(xiàn)脈絡(luò)，還要思考考官老師可能會(huì)問的問題?！澳翘焱砩险媸怯掷溆逐I又孤獨(dú)，每看一頁我就想放下，不確定感、壓力感都有，但還是硬撐著看完，投入進(jìn)去就好多了?！钡诙欤恢挥袑O浩然選了最后一篇文獻(xiàn)之外。最終，他成為了四個(gè)直博生之一。

當(dāng)被問及有沒有考慮過直接工作，孫浩然說：“與去業(yè)界工作相比，我更適合科研深造，后者更有趣些?！边@是他從銀行、互聯(lián)網(wǎng)公司的實(shí)習(xí)經(jīng)歷中得來的結(jié)論。當(dāng)然，科研之路并不輕松，從保研面試的激烈競(jìng)爭中就能看到，某種意義上來說，面試就是未來科研之路的縮影。

編者說：

現(xiàn)在來回答孫同學(xué)的問題：我只是個(gè)普通同學(xué)，為什么采訪我？

不單單是因?yàn)閷O同學(xué)3.95的高GPA，更多的是孫同學(xué)統(tǒng)計(jì)與新聞雙修的經(jīng)歷引起了我們的興趣。統(tǒng)計(jì)與新聞是兩個(gè)差別很大的專業(yè)，孫同學(xué)卻能讓兩者互相啟發(fā)、互相促進(jìn)，打造出自己的學(xué)習(xí)思維、科研方法。我們經(jīng)常聽到要培養(yǎng)復(fù)合型、交叉型人才，孫同學(xué)的成長提供了很好的可借鑒之處。