郭城　王海紅

摘 要 本文結(jié)合大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，從課堂教學(xué)、數(shù)學(xué)教師、教材及教學(xué)方法等方面，分析了對(duì)當(dāng)前存在問題改進(jìn)的方法。

關(guān)鍵詞 大學(xué)數(shù)學(xué) 問題 改進(jìn)策略

中圖分類號(hào)：G652.4；O17-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

很多學(xué)生提到數(shù)學(xué)就缺乏興趣，主要原因是數(shù)學(xué)課程本身的特點(diǎn)以及當(dāng)前流行“勢(shì)利”教育。一方面數(shù)學(xué)集抽象、嚴(yán)密、精確于一體，很容易讓人覺得它高不可攀、深不可測(cè)。另一方面很多學(xué)生認(rèn)為不能“學(xué)以致用”?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面分別進(jìn)行分析和改進(jìn)。

1大學(xué)數(shù)學(xué)課堂方面

大部分大學(xué)生懼怕大學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)自己學(xué)好數(shù)學(xué)缺乏信心。那么，怎么讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣，而從達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、能提高教學(xué)質(zhì)量的效果呢？數(shù)學(xué)教學(xué)若能從情感教育出發(fā)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，不以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，而把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)成一種享受，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果必定會(huì)事半功倍，在這樣濃厚的興趣下學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握必然迅速且牢固。教師在傳授知識(shí)時(shí)，可以通過推演簡單數(shù)學(xué)知識(shí)，以及有目的地講述某位數(shù)學(xué)家的故事來激發(fā)學(xué)生在求知中的興趣，此外教師要注重學(xué)生探求知識(shí)的過程，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索并給予科學(xué)的指導(dǎo)。

傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)大部分都是為了應(yīng)付考試，學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，教師為了考試去教書，整個(gè)數(shù)學(xué)課堂基本都是教師的一言堂，師生之間很少互動(dòng)。這就對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式提出了新的要求，要求在教學(xué)過程中必須重視學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

2大學(xué)教師教學(xué)方面

許多大學(xué)老教師重于知識(shí)的傳播，而輕于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的介紹。這就要求大學(xué)數(shù)學(xué)教師定期增加知識(shí)層面的擴(kuò)展，保證自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平得到全面的提高，以盡快適應(yīng)新的社會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)需要。青年教師雖然教學(xué)積極性高，教學(xué)模式新穎，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績并不是很理想。面對(duì)這個(gè)問題，學(xué)?？梢圆扇∽屒嗄杲處煻鄥⒓油獬雠嘤?xùn)，青年教師可拜師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，向資深教師學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)能力。教師應(yīng)該以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，以社會(huì)需要為導(dǎo)向，通過多種教學(xué)方式使學(xué)生深刻地理解教材內(nèi)容。

現(xiàn)在大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師仍慣用設(shè)計(jì)千篇一律的教法，在課堂上以自己為中心，將自己視為課堂的主體，讓學(xué)生跟著自己的思路走，這就造成了教師不能切實(shí)考慮學(xué)生的感受，以至于很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有積極愿望，僅僅出于考試需求期待著自己能夠?qū)W好這門課程，這樣就導(dǎo)致了數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下，或者無效。教師應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，把數(shù)學(xué)大教學(xué)與專業(yè)融合起來。

3大學(xué)數(shù)學(xué)教材方面

一些大學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本身就弱比如許多文科生，如果再按照過去的教材授課，學(xué)生就感到很吃力，內(nèi)容吃不透，而且對(duì)他們專業(yè)來說不實(shí)用。此外，合適的教材還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)到有效的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到真正的學(xué)以致用。因此，需要有專門的老師從各專業(yè)角度重新編寫相應(yīng)的大學(xué)數(shù)學(xué)教材是非常有必要的。編寫內(nèi)容要充實(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)，有時(shí)代氣息；內(nèi)容上擯棄過于形式化的推理和實(shí)用價(jià)值不大的方法，增添讓文科生容易理解、容易接受的結(jié)論和方法。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，必要時(shí)可添加相應(yīng)的生活實(shí)例，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊，作用很強(qiáng)大，而且這樣更能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而發(fā)揮數(shù)學(xué)在人才培養(yǎng)方面的重要作用。通過增添實(shí)例，來增強(qiáng)實(shí)用性，從而達(dá)到與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)接軌。

4教學(xué)方法方面

與中學(xué)數(shù)學(xué)相比，大學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中添入了很多的數(shù)學(xué)公式和定理，有的比較抽象，難以理解，比如微積分中中值定理、積分中值定理等，這部分內(nèi)容證明過程方法獨(dú)特，如果教學(xué)模式還是采用傳統(tǒng)講授式的教學(xué)。學(xué)生難以掌握分析技巧，在解決類似問題時(shí)仍舊不知所措。這種講授式的教學(xué)，教師在教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者的角色，學(xué)生是處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)上，沒有讓學(xué)生做回課堂的主人，無疑會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教法中，很多師生都認(rèn)為多做練習(xí)題就能把成績提上去，但實(shí)際上由于學(xué)生本人的學(xué)習(xí)能力有限，基礎(chǔ)差的學(xué)生看到練習(xí)題便一頭霧水，不知所措，基礎(chǔ)好點(diǎn)的學(xué)生練習(xí)重復(fù)的題目過多，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生布置不同的習(xí)題作業(yè)，做到有的放矢，因材施教。另外很多學(xué)校現(xiàn)在僅僅使用黑板來進(jìn)行課堂教學(xué)，多媒體教學(xué)還沒有普及，不能很好地與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。

綜上所述，在現(xiàn)代社會(huì)，教育的目的是培養(yǎng)綜合型人才，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)的培養(yǎng)，教育改革的根本目的就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，最大限度地關(guān)注學(xué)生們的身心發(fā)展，培育他們發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的意識(shí)與能力，從而更好地培育他們的實(shí)踐能力以及學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師要注重自己的教學(xué)方式以及課堂上的教學(xué)安排，考慮學(xué)生的個(gè)體發(fā)展與特性，做到因材施教，不要忽視學(xué)生的感受以及心理活動(dòng)，提高學(xué)生的上課興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要科學(xué)合理地安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)其進(jìn)行有效的指導(dǎo)。就教師本身而言，要努力提高自己的專業(yè)理論知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)，以及自己的教學(xué)能。

參考文獻(xiàn)

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