姜玉清

摘 要 隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對原有教育模式和教育體制進行優(yōu)化和改革，成為推行現(xiàn)代教育、優(yōu)化教育效果的重要內容。小學數(shù)學教育作為教育體系的重要組成，對其進行教育改革，不斷推行素質教育，有相當?shù)默F(xiàn)實和長遠意義。本文首先闡述小學數(shù)學素質教育改革的重要意義，進而提出在小學數(shù)學教育改革背景下素質教育實施的具體策略，以期為今后的實際教學提供有效參考。

關鍵詞 素質教育 小學數(shù)學 教育改革 策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

小學素質教育的主要目標是實現(xiàn)學生各方面素質的全面提升，使其擁有良好的身體素質和心理素質，擁有良好的創(chuàng)新精神和思維創(chuàng)造能力，為今后的學習和生活打下重要基礎。小學數(shù)學作為一門自然科學，對其進行素質教育改革，將素質教育目標貫徹到實際教學當中，才能在充分調動師生積極性的基礎上，優(yōu)化課堂教學效果，提升學生的綜合素質能力。

1小學數(shù)學素質教育改革的重要意義

傳統(tǒng)的教育模式下，小學數(shù)學教育的主要目標是讓學生掌握基本的數(shù)學知識并培養(yǎng)數(shù)學思維，并不會延伸到學生多方面素質能力的培養(yǎng)和提升，也就導致其教育教學效果存在一定不足，無法適應當前社會環(huán)境對于教育的更高要求。為此，對小學數(shù)學教育進行素質教育改革，深入貫徹素質教育的重要內涵和訴求，使得數(shù)學教育更加深入，更加注重學生綜合素質能力的培養(yǎng)、鍛煉與提升。

一方面，實行小學數(shù)學素質教育改革，能夠有效培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，不斷開發(fā)其智力和潛能。小學數(shù)學教育在小學教育體系中占有重要地位，通過素質教育能夠讓學生充分掌握數(shù)學知識，形成良好的數(shù)學思維和邏輯思維，為中學乃至大學的數(shù)學和其它科目學習打下堅實基礎。

另一方面，小學數(shù)學素質教育改革注重數(shù)學教育中思想品德教育的融合。教師充分結合書本上的圖文進行有效講解，引導學生在掌握數(shù)學知識的同時獲得思想品德的教育提升。同時，在教師的有效引導下，學生能夠充分培養(yǎng)和鍛煉其觀察能力、思考能力和操作能力，實現(xiàn)綜合能力的有效提升。

2小學數(shù)學教育改革背景下素質教育的具體策略

2.1尊重學生主體地位，培養(yǎng)獨立能力和探索精神

小學數(shù)學素質教育模式下，應充分尊重學生主體地位，認同獨立精神的重要價值，不斷培養(yǎng)其獨立能力，并逐步培養(yǎng)其探索精神。

首先，教師應改變傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，避免過分強調教師的主導作用，而是充分認同學生在教學中的主體地位，自身則主要起到引導和指導作用。通過教學方法和教學模式的有效改革，使得學生充分參與到教學活動中來，并保證學生的專注度，使其能夠充分開動腦筋進行思考和探索，以便進一步認識自我，明確自身的優(yōu)缺點，為數(shù)學學習和獨立能力的培養(yǎng)指明方向。

其次，對書本知識進行有效拓展，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，引導學生進行拓展思考和聯(lián)想，培養(yǎng)其探索求真精神。在基礎數(shù)學知識教學中，教師應適當融入相關知識內容，引發(fā)學生的聯(lián)想思維，并充分滲透現(xiàn)實生活，激發(fā)學生的發(fā)散思維，實現(xiàn)書本知識和現(xiàn)實生活的融會貫通。在數(shù)學習題的布置上，讓學生完成基礎性和常規(guī)性習題的同時，引導學生完成發(fā)散式習題，使得學生充分應用其聯(lián)想思維，通過不斷的獨立探索，最終獲得創(chuàng)造能力和思維能力的有效提升。

2.2有效滲透情感教育，培養(yǎng)學生審美意識和能力

素質教育不僅關注學生的知識和技能培養(yǎng)，還關注其情感和意志的培養(yǎng)。因此，在日常教育教學當中，教師應有效滲透情感教育，實現(xiàn)學生審美意識和審美能力的有效培養(yǎng)。

首先，教師應充分發(fā)揮自身的模范作用，通過言傳身教的方式實現(xiàn)對學生情感的有效影響。如在課堂當中教師應使用精煉和規(guī)范的教學語言，并注重數(shù)學語言的精煉與傳授，使學生在潛移默化當中形成對應思維，能夠在自身的思維過程中以相應的數(shù)學語言進行思考和表達。同時，教師應注重語言的藝術性和美感，讓學生能夠在欣賞過程中實現(xiàn)自身語言能力的有效提升。

其次，應在不斷滲透審美教育的過程中強調學生的實踐操作，讓學生在實踐活動中獲得審美能力的有效提升。充分利用學生的好奇心，在教學中拋出有效問題，引發(fā)學生的交流和討論，使其在與同學和教師的交流過程中實現(xiàn)情感交流的有效增進。學生不僅能夠實現(xiàn)信息的有效傳遞，還能得到求知欲和學習興趣的有效激發(fā)。

2.3關注后續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)正確思維方法和學習態(tài)度

素質教育的目標不僅是學生當前學習能力和學習水平的提升，更關注學生后續(xù)的發(fā)展狀況。因此，應在小學數(shù)學教學當中充分關注學生的整體發(fā)展，將后續(xù)發(fā)展問題作為日常教育教學的重要問題。

首先，應注重學生思維方法的有效培養(yǎng)，通過正確思維方法的引導和傳授，使得學生能夠以科學、高效的思維方法對待學習和生活中遇到的各種問題，為今后的數(shù)學學習和其它科目學習打下重要基礎。其次，應注重學生學習習慣和學習態(tài)度的有效培養(yǎng)。良好的學習習慣和學習態(tài)度是學生進步和提高的重要保障，為此，教師應在日常教學中注重相關問題的探索和實踐，將相應的訓練活動落實到整體教學過程中，通過點滴培養(yǎng)使得學生能夠擁有良好的學習習慣和認真嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

3結語

推進素質教育是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要目標，對于小學數(shù)學教育而言，將素質教育融入到實際教學當中，才能確保最佳的教學效果。應在保證數(shù)學知識和技能教學的基礎上落實情感教育和審美教育、素質教育，逐步實現(xiàn)學生綜合素質能力的有效提升，滿足素質教育的具體要求。

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