趙炎

摘 要 語言是人們進行交流和溝通的工具，幼兒期是學(xué)習(xí)語言的最佳時期，這一時期語言能力的發(fā)展將會對孩子今后各種能力的發(fā)展，以及知識的獲得、興趣的培養(yǎng)、心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展具有決定意義。本文談?wù)摿擞變簣@語言教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞 幼兒語言 教育教學(xué) 策略

中圖分類號：G613.2 文獻標(biāo)識碼：A

國內(nèi)外相關(guān)研究表明，幼兒時期是個體發(fā)展中的一個語言教育黃金期。這里的語言教育包含著語音、詞匯、語法以及語言交際等能力。在幼兒這一黃金時期內(nèi)，只要是能被表現(xiàn)出來的語言能力，其發(fā)展都是迅速的。若是能把握好這一時機，在適當(dāng)刺激幼兒語言興趣的前提下給予他們足夠的、全面的指導(dǎo)，從而幫助他們在語言發(fā)展中取得較大進步。

1讓孩子想說、敢說、會說

陳鶴先生曾經(jīng)說：“發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币虼嗽谌粘＝虒W(xué)中，最重要的是要從幼兒感興趣的事物出發(fā)，選擇他們感興趣的內(nèi)容擴展話題，并相應(yīng)地提供表達機會，鼓勵幼兒積極表達，使幼兒真正地想說、敢說、愛說。

1.1讓孩子想說

依據(jù)班級幼兒好表揚、喜歡小禮物的特點，用鼓勵的方式、互相激勵的辦法讓幼兒產(chǎn)生說的欲望。如對于能積極發(fā)言的幼兒及時地以貼紅點、擁抱、送大拇指、鼓掌等方式給予肯定，同時以點帶面刺激其他幼兒也積極上臺發(fā)言；針對個別性格內(nèi)向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一樣一開始就能站出來說，而是進行個別交談，一步一步地去引導(dǎo)，幫助其克服心理障礙，從能站出來——和老師或其他小朋友一起說——獨立說——大聲地說，最后大方地與人交談。

1.2讓孩子敢說

其實有些孩子不是不想說而是不敢說，因此我們通過為幼兒提供多種表現(xiàn)自我的機會、說的機會，來逐步消除幼兒獨立表現(xiàn)的恐懼，增強幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。如開展“開心小主持”、“餐前播報”、“故事大王”、“自由交談”等活動，讓幼兒學(xué)會把生活中的所見、所聞、所學(xué)通過自己的表現(xiàn)及說來傳達給周圍的人，與他人一起分享，體驗分享的快樂，同時也培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣，提高幼兒表達能力，樹立幼兒的自信心。

1.3讓孩子會說

在孩子想說、敢說的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子說好話，也就是把要說的話講清楚、講完整，講得生動、貼切些。如秋天來了，帶幼兒散步時，讓幼兒觀察各種樹木、花的變化。幼兒在尋找過程中發(fā)現(xiàn)好多樹變了樣，“石榴樹的葉子黃了，像一把金色的小扇子”、“有樹葉落下來像小船”、“松樹好是很綠，看上去像一頂尖尖的帽子”，幼兒在觀察議論、想象中及時地用語言表達出來，發(fā)展了口語表達能力?？傊變阂蝗丈钪?，如戶外活動、談話、種植等都是幼兒語言學(xué)習(xí)的有益資源，教師要善于抓住契機，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展語言。

2運用游戲進行語言教學(xué)

幼兒的語言是在使用、交流中形成發(fā)展的，要提高語言教育的效果，就必須為幼兒創(chuàng)造多交流、多使用的機會。針對以往幼兒語言學(xué)習(xí)形式單一、熱情不高的狀況，有意識地設(shè)計一些富有趣味的語言游戲活動是一條比較好的解決途徑。如“自編圖書”游戲：給幼兒提供一些廢舊圖書或畫報，讓他們按照自己的興趣進行剪貼，同時鼓勵他們根據(jù)畫面進行描述，并記錄下他們的語言，告訴幼兒這樣就可以得到自己創(chuàng)作的故事書，以激發(fā)其參與的熱情；拼詞游戲：給幼兒一些單個的字卡（如汽、車、花、房等），讓幼兒根據(jù)大背景圖上物體的位置，拼成相應(yīng)的詞組貼上去；釣魚游戲：用呼啦圈圍成一個魚池，用帶有磁鐵的長棍做魚竿，“魚池”中放有各色“小魚”，“小魚”身上貼有漢字和用來吸磁鐵的回形針。小朋友釣起小魚后，根據(jù)魚身上的漢字，為它找一個與漢字匹配的、有圖有字的大卡片作為小魚的家，并說出理由。這些游戲都創(chuàng)造了一種自在的、有激發(fā)力的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，不僅避免了機械單調(diào)的語言學(xué)習(xí)和認字練習(xí)，而且幼兒在尋找答案時也沒有現(xiàn)實壓力，有利于他們玩味和感悟語言文字的意義，提高游戲?qū)τ變旱奶魬?zhàn)性，有利于不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

3運用幼兒文學(xué)作品進行語言教學(xué)

3.1故事教學(xué)

故事是幼兒園語言教學(xué)的重要組成部分，它主題單一，故事性強，情節(jié)生動，層次清楚。它著重敘述故事情節(jié)的發(fā)展和結(jié)果，使幼兒對事件的經(jīng)過有一個完整而清楚的印象，是幼兒比較喜歡的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)活動能發(fā)展幼兒運用語言進行講述的能力。我在教學(xué)活動中經(jīng)常會用到的故事有《聰明的魚媽媽》、《小兔乖乖》、《貓和老鼠》、《小馬學(xué)吃飯》、《小兔了找太陽》等。

3.2兒歌和散文教學(xué)

兒歌和散文是幼兒文學(xué)作品的重要組成部分，它能豐富幼兒各方面的知識，發(fā)展兒童觀察、想象、思維、記憶等認識能力，同時又能培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒語言的準(zhǔn)確性和表達情感的能力。教師經(jīng)常會挑選一些想象豐富，內(nèi)容生動且語言優(yōu)美的兒歌和散文作為教學(xué)內(nèi)容，如《片片飛來像蝴蝶》、《小牙刷》、《笑》、《綠色的夢鄉(xiāng)》、《青蛙和星星打電話》、《春天》、《小雪花》等。通過對這些作品的學(xué)習(xí)，豐富了幼兒的詞匯，對發(fā)展幼兒的語言起了重要作用。

4培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣

對于幼兒來說，語言習(xí)慣主要指聽、說、讀、寫四大方面中的前三項，而傾聽則是幼兒感知理解語言的行為表現(xiàn)，也是幼兒學(xué)習(xí)語言不可缺少的一種行為能力，它關(guān)系到人際交往和對語言的理解水平，以及他們語言能力的發(fā)展。而幼兒文學(xué)作品則是引起幼兒傾聽的良好素材，如在故事欣賞活動“媽媽和她的勿忘我”的活動中，通過配樂故事的欣賞使幼兒從感人的音樂和動人的故事情節(jié)之中，逐步體味一位普通媽媽對孩子的那一份真愛。這樣不僅使幼兒聽辨出了故事的基本情節(jié)，而且激發(fā)了想說的動機。

總之，語言作為一門藝術(shù)，它的魅力是無窮的。要想使語言的魅力充分發(fā)揮出來，幼兒教師不僅要對規(guī)范化語言加以掌握，還要注重教學(xué)的激勵性和趣味性。最終幫助幼兒在語言教育的陪伴下健康快樂地成長。

參考文獻

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