樊子瑜

【摘 要】本文主要立足于對(duì)目前國(guó)際高等教育合作模式的理性分析，對(duì)我國(guó)高等教育國(guó)際合作教育模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，主要從正確選擇合作對(duì)象和內(nèi)容、合作方式、加強(qiáng)內(nèi)部管理三個(gè)方面提出了我國(guó)高等教育國(guó)際合作模式的創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】國(guó)際合作教育模式 高等教育 創(chuàng)新

一、前言

隨著我國(guó)的快速發(fā)展，與國(guó)際的交流、融合問題逐漸突出。經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的到來(lái)使得具有國(guó)際化性質(zhì)的高等教育達(dá)到一個(gè)高潮。越來(lái)越多的學(xué)生受到影響而選擇出國(guó)留學(xué)，促使各類橫跨國(guó)際的教育機(jī)制如雨后春筍般出現(xiàn)，隨之而來(lái)的各種讓人耳目一新的科研、教育模式逐漸進(jìn)入人們的視野。隨著國(guó)際合作教育的實(shí)踐逐漸推廣開來(lái)，然而有關(guān)國(guó)際合作教育的創(chuàng)新研究反而停滯不前，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有跟上國(guó)際合作教育實(shí)踐的步伐。因此，本文就如何創(chuàng)新我國(guó)高等教育國(guó)際合作教育模式進(jìn)行研究。

二、國(guó)際高等教育合作模式的發(fā)展創(chuàng)新存在的問題

（一）合作對(duì)象以及內(nèi)容問題

校與校之間進(jìn)行國(guó)際合作教育主要是通過引入國(guó)內(nèi)外的合作對(duì)象，吸收國(guó)外優(yōu)質(zhì)的課程、師資等教育資源，來(lái)提升優(yōu)化自身的辦學(xué)質(zhì)量以及教育能力。因?yàn)楦鲊?guó)的教育模式是不一樣的，甚至存在很大的差別，該如何選擇合適的合作對(duì)象和內(nèi)容，這是一個(gè)不可忽視的問題。

（二）合作方式問題

國(guó)際合作教育機(jī)構(gòu)的合作方式通常有三種類型：第一種是獨(dú)立設(shè)立的國(guó)際合作教育機(jī)構(gòu)，第二種是非獨(dú)立設(shè)置的國(guó)際合作教育機(jī)構(gòu)，第三種是國(guó)際合作教育項(xiàng)目。高校之間進(jìn)行國(guó)際合作教育時(shí)，一定要認(rèn)真分析自身的具體情況來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)暮献髂Ｊ?，如果不進(jìn)行理性分析而只是簡(jiǎn)單趨向于性質(zhì)的選擇，這對(duì)彼此的發(fā)展將帶來(lái)嚴(yán)重的問題甚至是阻礙。

（三）內(nèi)部管理問題

當(dāng)高校彼此之間建立合作關(guān)系之后，怎樣使得合作進(jìn)程的發(fā)展優(yōu)質(zhì)化、快捷化便成了最重要的問題。合作模式本來(lái)就建立在合作的基礎(chǔ)上，就像簡(jiǎn)單的人和人交流都有一個(gè)交流深淺的過程以及方式。在合作過程中，只有優(yōu)質(zhì)的內(nèi)部管理階層、完善的管理方式，才能夠保證合作教育的初衷就是發(fā)展優(yōu)化教育資源。

三、解決國(guó)際高等教育合作模式發(fā)展創(chuàng)新問題的具體策略

發(fā)展我國(guó)高等教育國(guó)際合作教育模式的創(chuàng)新途徑就是解決上述幾個(gè)問題的過程，具體說來(lái)如下：

（一）正確選擇合適的國(guó)際教育合作對(duì)象以及內(nèi)容

要選擇與自身學(xué)校教育層次相當(dāng)?shù)暮献鲗?duì)象，并不是好的就能讓自身發(fā)展，適合的才是最重要的。只有互補(bǔ)的教育資源才能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的最大限度利用，而高低落差的合作對(duì)象總會(huì)帶來(lái)不可避免的局限。這與中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“門當(dāng)戶對(duì)”“半斤八兩”“取長(zhǎng)補(bǔ)短”有著相同的意味。并且我們不能有“好的就用”的想法，在國(guó)際合作中，安全是最重要的。我們首先要充分了解彼此資源的合理合法性質(zhì)，確保資源利用的安全性，避免在資源調(diào)配利用上出現(xiàn)安全問題，那樣對(duì)于合作雙方來(lái)說將會(huì)是毀滅式合作。合作內(nèi)容要注重教育資源的調(diào)配，迎合國(guó)內(nèi)的需求，符合政策導(dǎo)向的科學(xué)發(fā)展的要求。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上要把握好繼續(xù)深造的方向，以彌補(bǔ)自身所欠缺甚至空白的資源現(xiàn)狀。

（二）正確選擇國(guó)際高等合作教育模式的合作方式

在確立合作對(duì)象后，如何引進(jìn)好的教育資源，就必須要談合作方式。一般選擇第三種合作方式，即國(guó)際合作教育項(xiàng)目，這種項(xiàng)目囊括了協(xié)議項(xiàng)目、雙校園項(xiàng)目、雙證書項(xiàng)目、雙教育項(xiàng)目、外放證書項(xiàng)目等多種方式類型?，F(xiàn)在我們通常用的是協(xié)議項(xiàng)目和雙證書項(xiàng)目。其他合作方式并不能很好地使合作對(duì)象在資源教育中實(shí)現(xiàn)平等交流，無(wú)法體現(xiàn)國(guó)際合作教育的的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)合作高校之間雙贏發(fā)展。

（三）加強(qiáng)國(guó)際合作教育的內(nèi)部管理

在選擇合作對(duì)象、合作內(nèi)容與合作方式之后，最后的內(nèi)部管理運(yùn)行非常關(guān)鍵，這關(guān)乎我們能不能真正地實(shí)現(xiàn)對(duì)教育資源進(jìn)行調(diào)配，保證教育教學(xué)能正常有序進(jìn)行。我們應(yīng)該構(gòu)建完善的管理體系，高校之間進(jìn)行國(guó)際教育合作，借鑒國(guó)外的優(yōu)質(zhì)教育模式經(jīng)驗(yàn)，通過與自身模式的對(duì)比來(lái)進(jìn)行完善改進(jìn)，最終促進(jìn)自身的發(fā)展。管理方面的完善不止于體制上面，還應(yīng)廣泛面向市場(chǎng)，通過對(duì)教育現(xiàn)狀的分析，體現(xiàn)國(guó)際合作教育模式的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大宣傳，增強(qiáng)影響力，吸納生源。通過展現(xiàn)現(xiàn)有學(xué)生的高效率實(shí)習(xí)就業(yè)發(fā)展來(lái)讓大眾直接受到體驗(yàn)，然后反饋于國(guó)際合作教育發(fā)展的進(jìn)程中。

四、總結(jié)

從選擇合作對(duì)象、合作方式到最終的內(nèi)部管理運(yùn)行，這是我們發(fā)展高等教育國(guó)際合作模式的創(chuàng)新途徑，希望能為我國(guó)高等教育國(guó)際合作教育的發(fā)展提供借鑒。

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