呷讓志瑪

摘 要：伴隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在飛速發(fā)展。電子計(jì)算機(jī)隨之誕生并迅速普及，在人們的生產(chǎn)生活中發(fā)揮著令人嘆服的作用。由于國家對(duì)教育的重視，以電子計(jì)算機(jī)為核心的多媒體設(shè)備進(jìn)入普通中學(xué)。作為初中藏語文教師，我結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)潛心研究多媒體的功能，以期充分發(fā)揮多媒體的作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)初中生素質(zhì)和能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程；多媒體；初中藏語文

傳統(tǒng)的“一支粉筆，一張嘴”的教學(xué)模式下，初中藏語文課堂枯燥而乏味，學(xué)生藏語文學(xué)習(xí)興趣欠佳，課堂教學(xué)質(zhì)量可想而知。然而，無論何時(shí)，教學(xué)質(zhì)量都會(huì)是一線教師不懈追求的目標(biāo)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我積極投身于新課程改革的浪潮，用全新的教學(xué)理念武裝自己，課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位。

在不斷探索實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)多媒體的融入，可以充分調(diào)動(dòng)初中生的主觀能動(dòng)性，有效提高初中藏語文課的教學(xué)質(zhì)量。我的具體做法如下：

一、利用多媒體實(shí)施情境教學(xué)，提升初中生課堂參與度，提高課堂效率

情境教學(xué)，是新課程理念下常用的教學(xué)手段之一。如果只是單純的讀、寫、背，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)藏語文的興趣，會(huì)對(duì)藏語文教學(xué)漠不關(guān)心，只是機(jī)械地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，基本沒有情感的投入，更談不上與作品或者是與作者的心靈互動(dòng)。學(xué)生喜歡視覺和聽覺的感官刺激，因此，多媒體的引入，能有機(jī)整合優(yōu)質(zhì)的課程資源，為學(xué)生提供了適合學(xué)生需求的藏語文素材，并且不斷地變化著視覺和聽覺的出現(xiàn)形式和效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不斷變化的教學(xué)情境，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，能有效吸引學(xué)生的有意注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文的積極性，提高學(xué)生的課堂參與效率。比如，在進(jìn)行《蘇州園林》的教學(xué)中，很多學(xué)生都聽說過蘇州園林，或者是從網(wǎng)絡(luò)上、電視上看見過相關(guān)介紹，但基本沒有幾個(gè)學(xué)生去過蘇州園林，沒法體會(huì)那里真實(shí)的美。教師上課時(shí)可以利用ppt課件展示蘇州園林的系列圖片，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的園林美景。第一組圖片主要展示的是園林的流水。那波光粼粼的水面，那淙淙的流水聲給學(xué)生一種身在溪邊的意境，使人望溪止步、流連忘返。第二組圖片是園林的花卉。含苞待放的、爭先斗艷的、出淤泥而不染的、水中亭亭玉立的，叫學(xué)生目不暇接、凝神靜氣。第三組圖片的是園林的建筑。雅俗共賞、獨(dú)具風(fēng)格的一座座亭臺(tái)鑲嵌在林中，使人有種賓至如歸的感覺。一組組的圖片無不吸引學(xué)生的注意力，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，提高了學(xué)生的課堂參與率。

二、利用多媒體激發(fā)初中生自主學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)做到以學(xué)生為主體

新課程改革指出，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。因而，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢作用，落實(shí)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。比如，在進(jìn)行《〈孟子〉二章》的教學(xué)時(shí)，我在課前就布置給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過上網(wǎng)查詢、工具書查詢、同學(xué)之間的討論、搜集生活課程資源等方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，有的小組負(fù)責(zé)查閱孟子的簡介，詳細(xì)查詢孟子的基本信息，包括孟子的生辰、名、字、國別、學(xué)派代表人、思想、政治和哲學(xué)主張等；有的學(xué)生查閱有關(guān)孟子的言行記錄，有關(guān)孟子的大事年表；還有的學(xué)生查詢孟子在歷史發(fā)展中所處的地位以及對(duì)社會(huì)發(fā)展所做的貢獻(xiàn)等。通過分任務(wù)查詢，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，在短時(shí)間完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。還有很多學(xué)生查閱了教師布置任務(wù)之外的信息，大大豐富了學(xué)生的知識(shí)面。課上，我讓學(xué)生分小組進(jìn)行成果交流，并利用ppt或者是flash課件進(jìn)行成果展示。教師可確定一個(gè)主持人，并讓每個(gè)小組選出一個(gè)主發(fā)言人，負(fù)責(zé)本組查閱成果的交流與展示。小組交流過程中，組間可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流。教師在這個(gè)交流互動(dòng)的過程中，基本上沒有過多的言語，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，落實(shí)了學(xué)生的主體地位。整節(jié)課下來，學(xué)生是課堂的主人，彰顯了新課程理念下的教學(xué)特色。

三、利用多媒體延伸課堂，豐富初中生課余生活，提高其實(shí)踐運(yùn)用能力

對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，是新課程理念的重要內(nèi)容之一，我們也可以利用多媒體手段來實(shí)現(xiàn)。在傳統(tǒng)的藏語文教學(xué)中，教師和學(xué)生是監(jiān)管的關(guān)系，教師利用各種手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，學(xué)生想辦法逃避教師的管理和責(zé)罰。這樣，師生之間很難做到友好相處，基本上沒有多少溝通和交流，使得學(xué)生的藏語文實(shí)踐能力得不到很好的鍛煉。這樣的教學(xué)，很難實(shí)現(xiàn)新課程理念，很難落實(shí)新課標(biāo)的三維教學(xué)目標(biāo)。教師利用多媒體手段處理各種圖片、聲音，并通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)效果進(jìn)行教學(xué)，組建班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不定期分享教學(xué)課件、教材上的視頻資料、課堂訓(xùn)練、專家講座、名師微課等資源，不僅豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，還鍛煉了學(xué)生的藏語文思維能力。另外，教師還可以讓學(xué)生和家長進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流，使藏語文課堂延伸到家庭，綜合提高學(xué)生的實(shí)踐能力。比如，在進(jìn)行《誰是最可愛的人》的教學(xué)時(shí)，我利用班級(jí)博客發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在家庭里、在學(xué)校、在社會(huì)上尋找自己最可愛的人，并把自己最可愛的人的可愛之處告訴身邊的人。這一活動(dòng)有效鍛煉了學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力，綜合提升了學(xué)生的實(shí)踐技能，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

綜上所述，我以新課程改革為契機(jī)，以初中藏語文課堂為主陣地，采用以上措施充分發(fā)揮多媒體的性能，提高了初中藏語文教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)多媒體為藏語文教學(xué)增添了新的活力。我們藏語文教師應(yīng)利用多媒體的優(yōu)勢作用，科學(xué)整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)藏語文教學(xué)的長足發(fā)展，全面落實(shí)新課程教學(xué)理念，提高藏語文教學(xué)質(zhì)量。