楊小珍++楊應(yīng)合

【摘要】根據(jù)Web Quest教學(xué)模式的應(yīng)用情況來(lái)看，其是由美國(guó)圣地亞哥州立大學(xué)教育技術(shù)學(xué)教授Bernie Dodge和Tom March共同創(chuàng)建的，將它引進(jìn)臨床微生物學(xué)教學(xué)中，能有效提升微生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。Web Quest教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心，利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高他們認(rèn)識(shí)、解決問(wèn)題的能力。本文就以Web Quest教學(xué)模式在臨床微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的6大模塊進(jìn)行具體分析、總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】Web Quest教學(xué)模式；臨床微生物學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

臨床微生物教學(xué)中，微生物種類(lèi)形態(tài)各異且繁多復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)中抓不住知識(shí)要點(diǎn)，調(diào)理不清，易導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)記憶混淆。而Web Quest教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，以小組討論結(jié)合教師指導(dǎo)的方式授課，讓學(xué)生在教學(xué)中取得最好學(xué)習(xí)效果。因此，Web Quest教學(xué)模式適宜大班教學(xué)，能夠大范圍培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才。

一、情境模塊

在實(shí)踐教學(xué)中，需提前制定學(xué)習(xí)方案，通過(guò)設(shè)計(jì)情境，學(xué)生自由討論，最后分析出具有創(chuàng)造性的解決方案。由于臨床微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐性課程，因此，應(yīng)用性較強(qiáng)，其中，結(jié)合有病原微生物學(xué)、臨床抗生素學(xué)、臨床感染病等多方面的知識(shí)。目前。在采用Web Quest教學(xué)模式時(shí)，還存在著很大的空間值得探索和研究，而通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境模塊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有進(jìn)一步探索的動(dòng)機(jī)，以合理利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的討論。通常情況下，教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好和興趣進(jìn)行引導(dǎo)，采取學(xué)生之間自由搭檔的形式，將班級(jí)學(xué)生分成小組，利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)信息的搜集，并對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行探討和進(jìn)一步分析。

二、任務(wù)模塊

在采用Web Quest教學(xué)模式的過(guò)程中，任務(wù)指的是教學(xué)中常見(jiàn)的、學(xué)生可完成的、具有一定操作性的學(xué)習(xí)任務(wù)，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要手段。它的形式方法可以多樣化，學(xué)生可以研討論文、調(diào)查相關(guān)報(bào)告、研究課堂筆記、查詢(xún)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)、查詢(xún)方案等。

三、資源模塊

資源是多種類(lèi)型的，是完成任務(wù)的必須。在臨床微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，Web Quest教學(xué)模式的應(yīng)用通常是在高年級(jí)學(xué)生，他們基本掌握了如何利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)搜索高級(jí)規(guī)則，因此，具有一定的資源素養(yǎng)。所以，教師可給出少量信息資源，學(xué)生通過(guò)自己網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合書(shū)本知識(shí)進(jìn)行資源搜集，還可通過(guò)閱讀外文書(shū)籍掌握更豐富，全面的知識(shí)動(dòng)態(tài)。

四、過(guò)程模塊

學(xué)生在任務(wù)模塊中對(duì)知識(shí)進(jìn)行搜集整理，具體的每一步都要邏輯清晰，知識(shí)內(nèi)容豐富。在獲得新信息資源的同時(shí)，必會(huì)連串出其相關(guān)的問(wèn)題信息。學(xué)生務(wù)必做好每次實(shí)驗(yàn)筆記，了解其中內(nèi)容，整理妥善。遇到不能理解的問(wèn)題，及時(shí)請(qǐng)教老師或與同學(xué)進(jìn)行討論，直到了解為止。

五、評(píng)價(jià)模塊

Web Quest教學(xué)模式應(yīng)用的過(guò)程中，需建立一套獨(dú)立標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的每次任務(wù)進(jìn)行實(shí)際評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方法是多樣化的，可采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組與小組間評(píng)價(jià)、教師的評(píng)價(jià)等方式來(lái)進(jìn)行。這類(lèi)形式的教學(xué)使學(xué)生總結(jié)自己，和小組內(nèi)的研究并作出PPT的形式報(bào)告。學(xué)生需在報(bào)告中體現(xiàn)出分析問(wèn)題，綜合問(wèn)題和評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力，杜絕學(xué)生拷貝網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，相互抄襲來(lái)完成任務(wù)。每個(gè)小組可派出一名同學(xué)在多媒體教室進(jìn)行答辯，學(xué)生之間相互討論，教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)。

六、總結(jié)模塊

總結(jié)是由教師和學(xué)生同時(shí)進(jìn)行的，全班同學(xué)對(duì)各自的作品介紹，討論后，每個(gè)學(xué)生都會(huì)在討論中有收獲，學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)穩(wěn)固的學(xué)生可以更深層次的進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，對(duì)此作出研究報(bào)告。通過(guò)這種自然拓展的學(xué)習(xí)方法，可以有效鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)新能力、研究能力和養(yǎng)成信息素質(zhì)，這為學(xué)生今后從事醫(yī)學(xué)科技研究工作奠定基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，Web Quest教學(xué)模式可以有效改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中搜集信息、分析資源、評(píng)價(jià)和總結(jié)問(wèn)題等，并根據(jù)自身構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)體系，形成獨(dú)立的觀點(diǎn)、看法等，最終完成論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和相關(guān)演講等。同時(shí)，有效提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、寫(xiě)作能力和演講能力，對(duì)于增加學(xué)生之間的互動(dòng)性和討論性有著極大作用。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，Web Quest教學(xué)模式將理論教學(xué)知識(shí)與實(shí)際臨床應(yīng)用結(jié)合在一起，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)探索學(xué)習(xí)、搜集信息資源，因此，非常明顯的提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于構(gòu)建一個(gè)適合學(xué)生的新教學(xué)模式有著重要影響。

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