羅明華

摘 要：初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，讓學(xué)生具有正確并快速的計算能力，有一定的數(shù)學(xué)思維能力和一定的空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，提高學(xué)生解決問題的能力。數(shù)學(xué)活動都離不開解數(shù)學(xué)題，初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。提高初中學(xué)生的解題能力是數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，要科學(xué)運用不同教學(xué)方式，分步驟、有梯度地進行，而且是數(shù)學(xué)教師長期要做的工作。教師要引導(dǎo)學(xué)生形成良好解題思路，通過適量訓(xùn)練提高學(xué)生解題能力。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；解題；能力；培養(yǎng)

現(xiàn)代是信息時代，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要適應(yīng)時代要求，結(jié)合學(xué)生生活實際，提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與應(yīng)用能力。教學(xué)中要提醒學(xué)生仔細(xì)閱讀，審清題意，讓學(xué)生積極思考，提高學(xué)生的解題能力。數(shù)學(xué)解題能力是學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生運用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本方法，按照一定的思維規(guī)律，分析、解決數(shù)學(xué)問題的能力。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力是初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)的重要任務(wù)，教學(xué)中要抓好基礎(chǔ)知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)能力，對學(xué)生解題思路進行適當(dāng)指引，進行適量解題訓(xùn)練。學(xué)生解題能力的好壞，體現(xiàn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度，體現(xiàn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況。培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力，提高他們的數(shù)學(xué)解題能力，可以有效提高課堂學(xué)習(xí)效率，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣

審清題意是解題的前提條件。因為審題為探索解題途徑提供方向，為選擇解法提供決策的依據(jù)。因此，教學(xué)中要求學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)、認(rèn)真的審題習(xí)慣，就是要對問題的條件、目標(biāo)及有關(guān)的全部情況進行整體認(rèn)識，充分理解題意，把握本質(zhì)和聯(lián)系，不斷提高審題能力。了解題目的文字?jǐn)⑹?，清楚地理解全部條件和目標(biāo)，并能準(zhǔn)確地復(fù)述問題、畫出必要的準(zhǔn)確圖形或示意圖； 整體考慮題目，挖掘題設(shè)條件的內(nèi)涵、溝通聯(lián)系、審清問題的結(jié)構(gòu)特征。必要時，要會對條件或目標(biāo)進行化簡或轉(zhuǎn)換，以利于解法的探索；發(fā)現(xiàn)比較隱蔽的條件；判明題型，預(yù)見解題的策略原則。事實上，審題能力主要體現(xiàn)在對題目的整體認(rèn)識、對條件和目標(biāo)的化簡與轉(zhuǎn)換以及發(fā)現(xiàn)隱蔽條件等方面的能力上。

二、引導(dǎo)學(xué)生的解題思路，探求解題路徑

教師要引導(dǎo)學(xué)生形成良好解題思路與技巧。一個正確的解題途徑、一條正確的解題思路的形成過程是比較復(fù)雜的，它涉及到學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平、解題經(jīng)驗和解題能力等因素。雖然就其思維形式而言，只有由因?qū)Ч蛨?zhí)果索因的綜合法和分析法兩種，但就探索解題途徑的策略、方法和技巧等問題而言，確是豐富多彩、千變?nèi)f化和靈活多樣的。因此，分析思路、探求途徑是解題教學(xué)的重點，也是提高學(xué)生解題能力的核心、關(guān)鍵所在。幫助學(xué)生掌握解題的科學(xué)程序。就是把整個解題過程分為前述的四個程序進行。掌握了這個科學(xué)程序，使解題過程程序化，就能使學(xué)生對解題總過程有一個有序框架，形成一種思維定勢和化歸的趨勢，做到目標(biāo)清楚、思維方向明確。為此，在教學(xué)中對于所有例題的講解及示范解題，都要充分展現(xiàn)解題過程的四個程序及每個程序進行的過程，并且不斷給以總結(jié)、反復(fù)強調(diào)。使學(xué)生在日積月累的熏陶中去掌握解題程序，領(lǐng)悟各程序中思維的方向和思維的進程。幫助學(xué)生掌握解題的策略原則。在教學(xué)中，必須結(jié)合例題的示范教學(xué)，有計劃、有目的地幫助學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)問題的策略原則，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探索能力。幫助學(xué)生掌握轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。在教學(xué)中結(jié)合例題教學(xué)，幫助學(xué)生掌握一些常用的變形手段和轉(zhuǎn)化方法，幫助學(xué)生理解這些方法的原理，把握方法的要點、作用、使用條件、使用范圍以及這些方法的“變式”，學(xué)會靈活運用。

三、養(yǎng)成學(xué)生解題后的反思習(xí)慣能有效提高學(xué)生解題能力

反思才能提高。解題后的回顧與探討、分析與研究就是對解題的結(jié)果和解題的方法進行反省，對解題中的主要思想觀點、關(guān)鍵因素及類同問題的解法進行概括、推廣，從而幫助學(xué)生從中提煉出數(shù)學(xué)的基本思想和基本方法加以掌握，成為以后解新的問題時的有力工具。因此，使學(xué)生養(yǎng)成解題后的反思習(xí)慣，是解題教學(xué)非常重要的一環(huán)，必須十分重視。

解題后的推廣，也是培養(yǎng)學(xué)生積極思維、發(fā)明發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造突破能力的有效途徑。如果能讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，那么就可以在解題訓(xùn)練中跳出“題?！保ㄟ^少而精的解題，收到很大的效益。

四、適量解題訓(xùn)練，提高學(xué)生解題素質(zhì)

適量的解題訓(xùn)練是提高學(xué)生解題能力的保證。學(xué)生的解題活動最能促進思維的發(fā)展，要使解題活動在發(fā)展學(xué)生思維上取得最佳效果，還必須合理地調(diào)控學(xué)生的活動，全面提高學(xué)生解題能力的素質(zhì)。這是因為數(shù)學(xué)解題活動必須由學(xué)生親自參加、獨立進行，才能在實踐中增長才干、提高能力；但是現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：學(xué)生的解題活動又必須置于教師的合理調(diào)控之下，依據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，為學(xué)生主動、獨立地參與解題活動創(chuàng)設(shè)情境、啟迪思維、指明方向。這就是說，要提高學(xué)生的解題能力，在教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極主動參與的主體作用。

有系統(tǒng)、有層次地精心選配習(xí)題，合理組織訓(xùn)練、重點培養(yǎng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法及其運用的能力。一般來說，解題教學(xué)中，除了要求例題的選配要具有目的性、典型性、啟發(fā)性和延伸性等特點外，一般還應(yīng)提供學(xué)生獨立練習(xí)的習(xí)題，在選配時注意適用性、鞏固性、實踐性和發(fā)展性的原則。在教學(xué)中，必須結(jié)合例題的示范教學(xué)，有計劃、有目的地幫助學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)問題的策略原則，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探索能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力是一項長期細(xì)致的工作。要通過掌握科學(xué)的解題程序、掌握解題的策略和方法、技巧；要通過我們教師引導(dǎo)下的主動參與活動；通過創(chuàng)設(shè)問題情境、調(diào)動學(xué)生的智力與非智力因素等基本途徑。要使學(xué)生的解題能力達到較高水平，并上升為一種創(chuàng)造才能，就要在整個的教學(xué)的過程中，始終都要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解題能力的各種因素，注意提高學(xué)生的整體素質(zhì)。只有這樣，解題能力的提高才有根底和源泉，解題的功底才扎實。