摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)基礎(chǔ)性教育也給予了極大的重視。新課標(biāo)的實(shí)行，要求教師要更新教學(xué)觀念，跟上時(shí)代改革的步伐。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣把學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)的人轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人？怎樣使學(xué)生由枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓?lè)的學(xué)習(xí)？怎樣使教師從教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者？怎樣在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)？本文以小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教育為例，從小學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手，分析和解決上述問(wèn)題，以期挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；興趣；快樂(lè)

低年級(jí)的數(shù)學(xué)教育主要是培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)事物的抽象和概括的能力、對(duì)問(wèn)題的分析綜合能力、以及判斷和推理的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及其敏捷性等等。在低年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，教師都是根據(jù)自己在平常的教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行講解，可能教學(xué)新意不足，以致于出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象。這些都是我們亟待解決的問(wèn)題，怎樣使學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，怎樣在課堂上讓學(xué)生積極、快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

在低年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，上課時(shí)通常教師都是在自己講解，而且又有時(shí)為了完成教學(xué)進(jìn)度，在課堂上舉得例子也比較少，實(shí)行“滿(mǎn)堂灌”式的講課，留給學(xué)生們的自主時(shí)間是比較少的。教師講的多了，學(xué)生的自主時(shí)間就少了，新學(xué)的知識(shí)消化不了，不能為自己所用，學(xué)生也就不明白自己到底學(xué)了什么。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象：昨天學(xué)的知識(shí)在課堂上會(huì)做，今天上課再做的時(shí)候就不會(huì)了；今天剛改的錯(cuò)題，過(guò)幾天再做還是出錯(cuò)。教師的課堂講解激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們只是為了學(xué)而學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)不了解，從而不會(huì)運(yùn)用，成績(jī)也就不會(huì)有所提高。同時(shí)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)“提問(wèn)”注重不夠，通常都是一問(wèn)一答，而且答案都被教師完全的控制，這樣就使得學(xué)生的思維能力以及對(duì)問(wèn)題的看待能力都受到一定的限制，問(wèn)題也就失去了應(yīng)有的意義，課堂也就變得沉悶無(wú)活力。

因此，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從而才能開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在教學(xué)過(guò)程中要著眼于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生們多去了解數(shù)學(xué)課本中那些知識(shí)的來(lái)源及其用途，讓他們真正明白學(xué)好數(shù)學(xué)是很有趣的并且也是很有用處的。

二、有效提高數(shù)學(xué)能力的方法

（一）編口訣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

低年級(jí)的小學(xué)生年齡是比較小的，所以穩(wěn)定性就比較差，注意力容易分散。而且小學(xué)數(shù)學(xué)在所有學(xué)習(xí)科目中算是最枯燥乏味的了，所以，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。興趣，是最好的老師，學(xué)習(xí)的興趣與效率是密切相關(guān)的。所以，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣他們才能夠全身心地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。下面我以低年級(jí)蘇教版為例，談一下如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

編口訣的方法也很適用于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在講減法運(yùn)算的時(shí)，被減數(shù)的中間或者末尾有零時(shí)，怎樣退位減法是小學(xué)生普遍混亂的題目，學(xué)生總是出錯(cuò)，對(duì)這樣的題目很反感。那么，如果我們用一些編口訣的方法就會(huì)使學(xué)生們很簡(jiǎn)便的懂得這類(lèi)減法的運(yùn)算。先引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)這類(lèi)減法的規(guī)律，然后總結(jié)出口訣“零頭無(wú)點(diǎn)就是十”。這樣，就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由“苦學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“樂(lè)學(xué)”，同時(shí)，學(xué)生也能牢固的記住這類(lèi)題目的算法，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心。

（二）創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知很少，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一定要考慮到小學(xué)生的年齡問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，使同學(xué)們積極參與進(jìn)來(lái)，把新內(nèi)容結(jié)合一定的問(wèn)題情境展現(xiàn)出來(lái)，勾起學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，在解決問(wèn)題情境的同時(shí)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在學(xué)加減法混合運(yùn)算的時(shí)候，教師可以創(chuàng)造一個(gè)小猴子買(mǎi)桃子的故事，把學(xué)生吸引到這個(gè)故事當(dāng)中，“小猴子先買(mǎi)了10個(gè)桃子，碰見(jiàn)了小象送給它3個(gè)，后來(lái)小馬又送給了小猴子5個(gè)，請(qǐng)問(wèn)小猴子現(xiàn)在有幾個(gè)桃子？”這樣的故事小孩子們比較感興趣，在聽(tīng)的過(guò)程中逐步幫小猴子解決掉了問(wèn)題，同時(shí)自己也學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了自己的計(jì)算能力，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）家長(zhǎng)與教師相結(jié)合

口算乘法表是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的一部分，要求學(xué)生們必須熟練掌握并運(yùn)用。由于學(xué)生之間的差異，僅僅靠數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)是不夠的，所以家長(zhǎng)們要配合老師，做一個(gè)有心人，對(duì)孩子進(jìn)行多方面的練習(xí)。

家長(zhǎng)可以制作一些卡片，上面寫(xiě)上乘法口訣表，平常跟孩子做游戲的時(shí)候可以拿出來(lái)，也可以在做家務(wù)的時(shí)候或者放學(xué)回家的路上跟孩子對(duì)一對(duì)?；蛘咭部梢圆扇∥覀兘炭茣?shū)上的一些形式，比如“你能鉆過(guò)山洞嗎？”“你能跳過(guò)每一個(gè)樹(shù)樁嗎？”這些形式都可以及時(shí)的對(duì)孩子的情況得到了解，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，提高孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

低年級(jí)的數(shù)學(xué)教育是以后初中教育的基礎(chǔ)，因此，一定要重視低年級(jí)的數(shù)學(xué)教育。在教學(xué)過(guò)程中教師多想些新穎的形式，多總結(jié)出一些新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生做到“愛(ài)學(xué)”“樂(lè)學(xué)”。同時(shí)，家長(zhǎng)也要積極配合教師抓好孩子的學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生真正達(dá)到“數(shù)”山有路巧激趣，學(xué)海無(wú)涯“樂(lè)”作舟。

參考文獻(xiàn)：

[1]李承祥. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 時(shí)代教育，2014，06：164.

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作者簡(jiǎn)介：

張燕（1985.10～ ），女，漢族，籍貫：江蘇省無(wú)錫市錫山區(qū)，單位：無(wú)錫市錫山實(shí)驗(yàn)小學(xué)。