陳亮

摘 要：體育課是把學生從繁重的課業(yè)中解放出來，舒展身心、鍛煉身體的課程，但學生們是否喜歡上體育課與體育課的教學形式和教師人格魅力有很大關系。如果體育課課程設置多種多樣，教師親和力、感染力強，能和小學生融入到一起，學生們對于體育課自然也會有濃厚的興趣。

關鍵詞：小學體育課；吸引力；教學研究

小學階段是一個人身體發(fā)展的基礎階段，在小學時堅持鍛煉身體，養(yǎng)成良好鍛煉習慣，進入青春期后才更可能獲得身體的大發(fā)展，因此，小學體育課程應以提高學生興趣、培養(yǎng)他們鍛煉身體的習慣為己任，本文從教師人格魅力、課程設置、教學方式等方面出發(fā)探討如何增強小學體育課的吸引力。

一、小學體育課吸引力現(xiàn)狀

我國很多地方的小學體育課程內容無非就是跑幾圈步，做一會兒游戲，課程形式枯燥，提不起小學生的興趣，更有甚者，體育課直接被別的課程代替。同時體育課老師常常由非專業(yè)體育老師擔任，對于體育知識掌握的不夠熟練，運動動作也不夠規(guī)范，在課程中無法對學生們做到正確、有效地指導，因此，小學體育課吸引力低的現(xiàn)狀急需改善。

二、增強小學體育課吸引力的必要性

首先，小學體育課對促進小學生身體健康發(fā)展有著重要作用，一堂高效的體育課對教師、學生都是非常好的體驗，新課改提倡“終身學習、自主學習、可持續(xù)學習”，這一切學習的前提是擁有一個健康的身體，足見體育課的重要性。但如果體育課枯燥乏味、教學形式單一，無法激發(fā)學生的學習能動性，那這樣的體育課存在的意義僅勝于無。因此，增強體育課的吸引力有利于促進教學方法的創(chuàng)新，激發(fā)學生上課積極性，推進體育課程高效化，增強體育課的吸引力，使學生們愛上體育運動，對于平時的學習與生活也大有裨益。

三、體育老師的水平與自身素質之改善

（一）增強語言魅力

語言的魅力是無窮的，老師在教學中如果善于運用這種語言的魅力，能為自身增色不少，同時也利于與學生進行輕松、愉快的溝通，與學生之間建立較深的情感聯(lián)系，讓學生能夠自覺接受知識，時刻跟隨教師上課步伐。對于體育老師，也不例外，若想擁有無窮語言魅力，教師可以從以下幾點進行學習和自身提升。首先，善于鼓勵學生，在平時的教學中，多用鼓勵語氣，激勵學生挑戰(zhàn)膽怯，比如，“勇敢一點，老師相信你投籃技術一定會很棒的！”，“只有一百米了，加油，你能行的”等等鼓勵性話語，引導學生不斷突破自己，除了激勵性語言，還可以運用幽默風趣的語言活躍課堂氛圍，營造和諧、輕松的課堂氛圍。

（二）提高專業(yè)魅力

除了運用語言魅力贏得學生喜愛之外，體育教師自身如果沒有過硬的專業(yè)技能和淵博的學識水平，那么就會在教學中難以服眾，得不到學生信服和欽佩，因此，在增強語言魅力的同時，體育教師還要重視自身的專業(yè)知識與技能，讓學生感覺教師“十八般武藝樣樣精通”，學生在教學中的主動性也會得到提升。

（三）創(chuàng)新意識不可缺少

在實際教學中，教師應時刻考慮學生的發(fā)展需求，根據(jù)學生的實際需求，對教學內容、教學道具，進行改造，滿足學生學習需要，提高學生運動興趣，在對課程進行創(chuàng)新改造時也能對學生產(chǎn)生耳濡目染的影響，引發(fā)他們的創(chuàng)新思維。舉例來說，師生齊動手制作一些簡單的體育器材，比如沙包，風箏，在舉辦小型班級運動比賽時，獎品也可以由師生一起制作。

四、課程設置與教學方法的創(chuàng)新與科學化

小學學生的身心發(fā)展是非常關鍵的，正常文化課的設置幫助他們擁有健康的心靈，體育課使他們擁有健康的身體，因此，根據(jù)教學內容的不同和不同年齡段學生的特點，教師需要時刻不忘改進自己的教學方法，使用創(chuàng)新的教學方法激發(fā)學生興趣和學習積極性，在體育教學中，可以采用班級內運動比賽、團體比賽等等方法調動學生學習動力，增強教學吸引力，從而深層次提高學生學習效率。課程設置的科學化是指體育課程分布的科學化，一般來說，體育課應設置在下午，因為經(jīng)歷了一上午的學習，學生的精神難免有些疲憊，一場體育課可以讓學生們迅速打起精神，更好的進行下午的學習。在課程進行過程中，教師可以多進行一些有特色的小游戲，運用豐富的教學手段來吸引學生。

五、增強小學體育課吸引力應注意的幾點

（一）教材內容的合理安排

合理安排教材內容，也就是按照學生的心理和年齡特點，學生認識的一般規(guī)律來安排教材內容。小學學生年齡跨度為6——12歲，具有好奇心強、好動、缺乏耐心、注意力無法長時間集中，因此在體育課上，不適宜對小學生安排長距離賽跑、大力量練習或較緩慢的練習，比如瑜伽、太極拳等等。此外，小學生好奇心強，喜歡新奇事物，在教材上加以創(chuàng)新更容易引發(fā)學生學習興趣，但也要時刻記得教材內容的安排適應學生的年齡和心理特點。

（二）教學模式的改革

傳統(tǒng)的體育教學課堂采取的是“訓練式”教學方法，老師在課堂上并不會講很多有關體育的知識，而是直接下命令讓學生開始訓練，導致學生雖然進行了體育訓練，卻沒能掌握豐富的體育知識。對教學模式進行改革就要大膽突破陳舊的教學模式，讓學生成為主導，集“教”與“學”于一身，激發(fā)他們對體育課的濃厚興趣。比如設計短距離接力賽跑，分組計分，或者障礙賽跑，但同時不能強化比賽的競技性，而是趣味性和參與性。在講解體育知識時，少講，精講，引導學生獨立思考。例如，講解某項游戲的相關規(guī)則時，老師只講主要的一兩條，學生自主補充剩下的規(guī)則，通過這樣的小辦法在提高了學生學習興趣的同時又提高了學生的思維活躍度。

六、結束語

體育課與文化課不同，上課的場所一般是在開放的空間，加上小學生活潑好動、注意力無法長期集中等特點，體育課教學方式的創(chuàng)新、教師人格魅力的提高和課程設置的科學化就顯得尤為重要，想要增強小學體育課程的吸引力，就必須從這三個方面入手，讓小學生們愛上體育課，養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣。

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