全紅 張吟松 李紅梅 張莉詩(shī)

摘 要：作為英語(yǔ)教學(xué)的重要輔助手段，英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)目前已成為學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的重要工具。英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)不僅為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，也在一定程度上提高了教學(xué)效率。盡管英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)具有諸多優(yōu)勢(shì)，但在平臺(tái)的建設(shè)過(guò)程中，也存在師生技術(shù)水平不足，關(guān)注與利用平臺(tái)不夠充分，后續(xù)開發(fā)和建設(shè)不足等問題，需要我們采取相應(yīng)的措施，不斷完善和提高網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功能，發(fā)揮英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的作用，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)資源；建設(shè)與應(yīng)用

一、英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)資源現(xiàn)狀調(diào)查

1.英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)資源現(xiàn)狀

從學(xué)習(xí)平臺(tái)資源的內(nèi)容與功能看，平臺(tái)主要與教材內(nèi)容相關(guān)，如新理念、新視野等平臺(tái)的結(jié)構(gòu)及涵蓋的資源內(nèi)容均與教材內(nèi)容密切相關(guān)。而且據(jù)使用的教師反映，有的學(xué)習(xí)平臺(tái)收集的學(xué)習(xí)資源更新不夠，大多數(shù)內(nèi)容已過(guò)于陳舊。另外，各學(xué)習(xí)平臺(tái)處于各自獨(dú)立的狀態(tài)，內(nèi)容互不兼容。

2.調(diào)查過(guò)程和結(jié)果

在校大學(xué)生怎么看待英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源？對(duì)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源利用情況如何？哪種平臺(tái)資源利用率最高？本文以某大學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生抽樣樣本為例，對(duì)上述問題做出解讀。本次調(diào)查主要采用問卷的方式，問卷的對(duì)象為某大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)的學(xué)生，共發(fā)放問卷86份，收回80份。問卷首先以學(xué)生利用英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況為起點(diǎn)，借以了解學(xué)生感興趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源的利用情況。

調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表明，81.4%的學(xué)生為了完成任課老師布置的自主學(xué)習(xí)作業(yè)而使用英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)平臺(tái)，12.8%的學(xué)生因?yàn)閷?duì)平臺(tái)中的視聽說(shuō)資源感興趣而學(xué)習(xí)英語(yǔ)。有42%的一年級(jí)學(xué)生認(rèn)為與教材相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)自己的學(xué)習(xí)幫助大，42%的一年級(jí)學(xué)生認(rèn)為與教材內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)幫助大，24.4%的學(xué)生希望學(xué)習(xí)資源更豐富一些；69.9%的二年級(jí)學(xué)生認(rèn)為與教材內(nèi)容相關(guān)的平臺(tái)對(duì)自己的學(xué)習(xí)幫助大，37.2%的學(xué)生希望學(xué)習(xí)資源更豐富一些。

二、英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)資源的應(yīng)用與建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的核心是英語(yǔ)資源的開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的質(zhì)量，在很大程度上取決于英語(yǔ)資源的質(zhì)量。趣味性和實(shí)用性是衡量英語(yǔ)資源質(zhì)量的兩個(gè)重要指標(biāo)，其中趣味性既包括內(nèi)容的豐富性也包括學(xué)習(xí)功能的多樣性。實(shí)用性是指英語(yǔ)資源與英語(yǔ)課程及相關(guān)考試內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度，如果關(guān)聯(lián)度不高，平臺(tái)功能再好，實(shí)用性也不大。

為吸引學(xué)生利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)提高聽說(shuō)讀寫能力，我們還收集、整理了大量的輔助性學(xué)習(xí)資源，如：英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧、測(cè)試卷、考試技巧、名人演講、歌曲等，用以補(bǔ)充英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)資源。

三、存在的問題和解決的對(duì)策

1.師生的現(xiàn)代信息技術(shù)水平不足

英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是現(xiàn)代信息技術(shù)與高等教育緊密結(jié)合的新生事物，對(duì)教師和學(xué)生的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用軟件的使用能力有一定的要求。來(lái)自不同地區(qū)的部分學(xué)生受到區(qū)域教育水平的限制，對(duì)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)功能應(yīng)用不熟練。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)亟處熀蛯W(xué)生的情況進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，對(duì)如何使用平臺(tái)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.師生對(duì)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的關(guān)注和利用程度不夠充分

英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的工具，豐富了英語(yǔ)教學(xué)的模式。由于部分教師教學(xué)任務(wù)繁重，除了要備課、授課、批改作業(yè)，還要上平臺(tái)仔細(xì)查看學(xué)生完成任務(wù)的情況，與學(xué)生在線交流，回答學(xué)生提出的問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生也應(yīng)配合老師，積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)需要教師和學(xué)生投入一定的時(shí)間和精力，才能取得良好的教學(xué)效果。另外，平臺(tái)的應(yīng)用和建設(shè)為教師提出了更多、更高的要求，學(xué)校也應(yīng)考慮在酬金方面給以相應(yīng)的支持。

3.英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的后續(xù)建設(shè)和開發(fā)不足

多數(shù)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)缺乏對(duì)資源的深度加工，沒有發(fā)揮出這些英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源應(yīng)有的作用。平臺(tái)學(xué)習(xí)資源應(yīng)有實(shí)時(shí)性.平臺(tái)內(nèi)容和資源及時(shí)更新是平臺(tái)建設(shè)的根本要求，應(yīng)該及時(shí)更新與課程同步的測(cè)試題和相關(guān)考試新題型的知識(shí)點(diǎn)練習(xí)和測(cè)試。因此，應(yīng)組成立專門的課題組，組織一線教師負(fù)責(zé)英語(yǔ)平臺(tái)內(nèi)容的更新，然后交由語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的老師上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)中，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

學(xué)習(xí)平臺(tái)的資源應(yīng)以學(xué)習(xí)型為主，包括學(xué)生參加的各種英語(yǔ)考試、視聽說(shuō)和讀寫教程方面的資源。高質(zhì)量的內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)資源，是吸引學(xué)生發(fā)揮個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)要兼顧數(shù)量和質(zhì)量，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)科學(xué)引進(jìn)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)注意跟蹤學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用效果。對(duì)于那些利用率低、內(nèi)容更新慢或少的平臺(tái)，應(yīng)選擇更換或剔除，以便合理構(gòu)建實(shí)用型的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

四、結(jié)論

研究表明，傳統(tǒng)的以教師為中心的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式是無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需求的。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為教師提供了一種現(xiàn)代教學(xué)方式。這種教學(xué)方式，為學(xué)生更加便利有效地自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了平臺(tái)。英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)不僅為學(xué)生提供了更多更好的學(xué)習(xí)資源，也提高了教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王哲，夏紀(jì)梅，網(wǎng)絡(luò)與課堂相結(jié)合的可持續(xù)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐及其成效[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2010（5）

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作者簡(jiǎn)介：

全紅（1968～）女云南農(nóng)業(yè)大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院高級(jí)實(shí)驗(yàn)師主要從事英語(yǔ)現(xiàn)代教育技術(shù)研究

基金項(xiàng)目：云南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《基于英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的資源應(yīng)用與建設(shè)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：XYJG201395）