戴明霞

摘 要：語(yǔ)文是最基本的學(xué)科，也是重要的科目，小學(xué)語(yǔ)文需要讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)言運(yùn)用知識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)尤為重要，通過(guò)對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行不斷的豐富，提高閱讀質(zhì)量，可以有效地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，同時(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，需要重視閱讀教學(xué)，開(kāi)展拓展閱讀教學(xué)活動(dòng)，以便有效地提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。本文就拓展閱讀內(nèi)容、空間，豐富閱讀活動(dòng)與培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣等方面入手，將有效地促進(jìn)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；拓展閱讀教學(xué)；研究

在大力提倡素質(zhì)化教育的時(shí)代中，教育體制在不斷的改革，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在新課標(biāo)改革的要求下，對(duì)學(xué)生的要求不斷提高，致力于培養(yǎng)社會(huì)綜合性與復(fù)合型人才。針對(duì)目前過(guò)分重視分?jǐn)?shù)與應(yīng)試教育的現(xiàn)象，需要對(duì)其進(jìn)行不斷的改進(jìn)，讓學(xué)生在思維方面進(jìn)行創(chuàng)新與拓展，以便充分提高綜合素質(zhì)。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)展拓展閱讀教學(xué)是順應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展具體形式，需要重視拓展閱讀教學(xué)，不斷地提高閱讀教學(xué)水平與質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，更好地將語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)。

1立足語(yǔ)文課本，拓展閱讀內(nèi)容

在選擇語(yǔ)文教學(xué)課本的時(shí)候，需要對(duì)其進(jìn)行精挑細(xì)選，確保教學(xué)材料不僅符合小學(xué)生的身心健康發(fā)展，還需要具備較高的文學(xué)價(jià)值。在進(jìn)行拓展閱讀的時(shí)候，需要立足語(yǔ)文課本，對(duì)其閱讀內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展。充分利用教材與文本的價(jià)值，從科學(xué)合理的角度進(jìn)行拓展。在拓展閱讀教學(xué)中立足文本是其前提基礎(chǔ)，但需要跳出文本的束縛，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，以便有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。教師在進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)的時(shí)候，還需要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行分析，不斷豐富閱讀內(nèi)容。例如，在小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比較活躍，而抽象思維較弱，教師在開(kāi)展拓展閱讀教學(xué)的時(shí)候，可以選擇故事性較強(qiáng)、附帶圖畫(huà)的閱讀材料，以便充分提高學(xué)生閱讀積極性。

2拓展閱讀空間，提高自主閱讀能力

拓展閱讀顧名思義是對(duì)閱讀內(nèi)容與閱讀空間與時(shí)間進(jìn)行有效的拓展，在拓展閱讀教學(xué)中，充足的閱讀內(nèi)容、空間與時(shí)間，是其開(kāi)展教學(xué)的前提。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，只是教師口頭傳授，只停留在課堂上，而課堂時(shí)間非常有限，閱讀難以持續(xù)開(kāi)展，深入程度不夠，從而影響到閱讀教學(xué)質(zhì)量。在開(kāi)展拓展教學(xué)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生重視課前、課后閱讀，充分拓展閱讀空間。由于閱讀的主體為學(xué)生，因此，教師還需從學(xué)生視角出發(fā)來(lái)考慮問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行全面考慮，明確學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)有哪些，通過(guò)自學(xué)便可解決，以及需經(jīng)過(guò)教師啟發(fā)與指導(dǎo)方可理解的知識(shí)又有哪些，并制定出教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生自主閱讀能力。例如，教師在開(kāi)展《孔明智退司馬懿》閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在課前對(duì)其進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解文章的寫(xiě)作背景，收集有關(guān)作者與文章的資料，以便有效提高閱讀教學(xué)的有效性。教師也可以通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生了解有關(guān)該故事的影片，讓學(xué)生從各種途徑了解知識(shí)，不斷擴(kuò)充自身的閱讀知識(shí)與技能。

3豐富閱讀活動(dòng)，加強(qiáng)交流

在提高語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)有效性方面，還需要適當(dāng)?shù)呢S富閱讀活動(dòng)，通過(guò)一些富有趣味性、多樣性的閱讀活動(dòng)，容易激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。同時(shí)，閱讀也需要一定的交流與溝通，開(kāi)展閱讀活動(dòng)，可以讓學(xué)生相互之間加強(qiáng)溝通與交流，分享各自的觀念與感受?？梢杂行У靥岣邔W(xué)生閱讀質(zhì)量，對(duì)其進(jìn)行深入的了解，并且可以通過(guò)閱讀活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)展自身的閱讀弱點(diǎn)與偏差，并對(duì)其進(jìn)行彌補(bǔ)，從而提高自身的潛能。并且，小學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力較強(qiáng)，在閱讀的時(shí)候，可以幫助學(xué)生不斷提升自身的閱讀綜合能力，取得較好的取長(zhǎng)補(bǔ)短效果。例如，教師可以適當(dāng)開(kāi)展朗誦、閱讀交流會(huì)以及閱讀成果展示會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生在一起進(jìn)行閱讀性的交流與合作，了解他人的意見(jiàn)與看法，并對(duì)自身的缺陷與不足進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)與完善。例如，教師在講授《日月潭》、《愛(ài)迪生救媽媽》、《趙州橋》、《雅魯藏布大峽谷》等課文的時(shí)候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行收集，針對(duì)不同風(fēng)景地區(qū)的特點(diǎn)、所在省市、名人等進(jìn)行了解，并通過(guò)閱讀成果進(jìn)行小組討論，各自分享自己的成果與建議，教師對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)與綜合，給予鼓勵(lì)，提高學(xué)生閱讀能力。

4培養(yǎng)良好的教學(xué)習(xí)慣

拓展閱讀教學(xué)主要是為了讓學(xué)生獲取知識(shí)，并培養(yǎng)閱讀能力，從而有效地提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，但是，在拓展閱讀教學(xué)中，需要以科學(xué)合理的教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師需要向?qū)W生傳授正確的閱讀方法與技巧，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。在進(jìn)行拓展閱讀的時(shí)候，教師可以傳授學(xué)生掌握一些基本的閱讀方法，及時(shí)做好筆記，培養(yǎng)學(xué)思結(jié)合方法，在閱讀中不斷練習(xí)，并逐漸熟練這些技能，以便在閱讀的過(guò)程中形成良好的閱讀習(xí)慣。教師還需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思考，擴(kuò)散思維，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，通過(guò)不斷的觀察與探究，來(lái)獲取有效的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，可以讓學(xué)生提高閱讀質(zhì)量，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

5總結(jié)

在新課標(biāo)深化改革的環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求也隨之提高，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)作為重中之重，需要提高拓展閱讀教學(xué)的有效性，以便促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)重視拓展閱讀的重要性，通過(guò)各種途徑與方法不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并加強(qiáng)閱讀練習(xí)，以便熟練掌握閱讀技巧與技能，促進(jìn)閱讀綜合能力的提高。

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