許和霞

我園深入貫徹《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神和江蘇省教育廳《關于開展幼兒園課程游戲化建設的通知》要求，緊緊圍繞張家港市教研室幼兒園教研工作計劃，以改造我們的兒童觀和教育觀為引領，深化課程改革，加強課程游戲化研討，不斷更新教育觀念，轉變教育行為，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，使教育真正成為適合幼兒發(fā)展需要和促進幼兒健康成長的動力。

一、視點的轉換，讓理念成為看得見的溫馨

1.改造我們的兒童觀和教育觀。

幼兒園課程改革首要的任務是改變教師的觀念，讓每個教師在學習中與孩子共同成長。本學期，我園從關注教師的內需入手，依托市教研室組織討論交流“幼兒園課程改革的第一步支架：改造我們的兒童觀和教育觀”，在園內教科研活動中組織教師分層、分批學習其中的6個支架，從兒童觀、教師觀、游戲觀、課程觀四個方面更新教師的課程理念。

2.一如既往學《指南》。

為了使教師進一步明確《指南》的基本理念與目標，了解五大領域各年齡段幼兒學習與發(fā)展的教育內容與教育建議，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展。本學期，我園繼續(xù)依托學科中心組的骨干力量，按照教研室結合《指南》和領域目標細化整理的每個學期幼兒的關鍵經驗，深入開展語言、科學、社會、藝術、健康五大領域關鍵經驗的學習研討，由骨干教師引領全體教師進行鞏固學習，剖析《指南》傳遞的幼教導向，刷新教師的思維。

3.一往情深研《課程游戲化建設》。

深入領會省教育廳《關于開展幼兒園課程游戲化建設的通知》精神，讀懂課程游戲化建設的主要內容應當珍視游戲和生活的獨特價值，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、親身體驗、實際操作獲取經驗的需要。重點圍繞明晰課程游戲化理念，改造課程游戲方案，創(chuàng)建課程游戲化環(huán)境，構建游戲化活動區(qū)域，建設課程游戲化資源，提高課程游戲化能力這六個方面組織老師學習其傳遞的教育思想理念，理解游戲精神“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”這八個字所包含的思想理念與教育指導價值。

二、視角的轉向，打開課程改革的另一扇窗

1.自主式課程安排，讓每個人感到“我是主動的”。

虞永平教授說：“幼兒園課程是有目的、有計劃引導幼兒生動活潑、主動活動、以多種形式開展的教育活動?！闭n程游戲化的理念也告訴我們：幼兒園的一日生活即課程。本學期，我園嘗試實行彈性一日活動時間安排表，將主動權、自主權盡可能交給老師，讓老師感受到我是課程的主人。鼓勵骨干教師以及有經驗的老教師，在堅持“建立穩(wěn)定、有規(guī)律的一日生活流程，滿足幼兒自主活動的需要”的原則上，可以根據活動需要，以及幼兒的發(fā)展需求，靈活調配，為孩子們設計、選擇適合本班幼兒的個性化一日課程安排。

2.課程環(huán)境的改變，讓每個人感到“我是重要的”。

活動區(qū)的改變：學習性區(qū)域是課程游戲化建設的一項重要內容，我園緊隨教育發(fā)展的需求，通過學習上海課改提出的區(qū)角活動的性質定位以及虞教授的問題解答，本學期在已有經驗的基礎上，繼續(xù)根據華東師范大學華愛華教授的指導意見“通過活動區(qū)游戲來實施《指南》”中進一步拓展，引導教師以《指南》為依據，從活動區(qū)域的劃分、空間的利用、活動區(qū)材料的投放方式、活動區(qū)游戲的類別與功能等，為每一個孩子創(chuàng)設適宜的活動區(qū)環(huán)境，推進幼兒的發(fā)展。

角色游戲的改變：我區(qū)在教研工作會議中關于角色游戲提出了三個還給：把游戲的場景、空間還給幼兒；把游戲的材料還給幼兒；把游戲的主題、內容、情節(jié)還給幼兒。會后，對這三個“還給”進行了再學習、再思考，根據本園的實際情況進行了規(guī)劃與構思。中大班主要從游戲場景上進行改變：對已有的一些角色標牌、進區(qū)插牌、角色掛牌等顯性的不自主痕跡進行清理，教師創(chuàng)設的精美的不易于幼兒創(chuàng)造想象的固定環(huán)境盡可能減少，教師提供的不利于幼兒深入游戲情節(jié)的材料逐步用低結構材料取代。真正使游戲環(huán)境成為孩子自己的環(huán)境，游戲內容成為孩子自己想玩的游戲。

特色環(huán)境的改變：后塍，名字古老而響亮，是有著悠久歷史的百年老鎮(zhèn)，它積淀與流傳下來的獨特地方文化“金陵紡織、沙洲優(yōu)黃”，是每一個后塍人心中值得驕傲與傳承的。本學期，我園遵循課程開發(fā)的本土性原則，在“實踐·體驗”園本課程的引領下，在校園環(huán)境上求突破、求創(chuàng)新，創(chuàng)設代表后塍地方特色文化的游戲活動環(huán)境，讓幼兒在收集、制作、創(chuàng)設、展示、欣賞的過程中感受后塍濃厚的文化底蘊。

3.課程資源的開發(fā)，讓每個人感到“我是自豪的”。

園本課程資源的開發(fā)：我園多年來形成的“實踐·體驗”園本課程已形成體系，本學期在原有的基礎上繼續(xù)運用好資源，做實、做強、做大。本學期在園本課程資源的開發(fā)和利用上，重點從地方本土特色上入手聚焦，金陵的雷溝大布以及沙洲優(yōu)黃，充分挖掘該企業(yè)文化中的物質、人力資源，形成促進本園發(fā)展的教育資源圖。

班級活動資源的收集：緊密結合課程環(huán)境的改變措施，要從活動資源上做好全面的輔助。本學期，我園在原有的班級資源收集的基礎上加大要求，各班設置資源收集區(qū)，充分運用好家庭、社區(qū)這一強大的群體，每個人都參與到收集樹葉、石頭、布、線、繩、豆、紙盒、瓶子、吸管等自然物及生活廢舊用品中，為自己的游戲活動服務，滿足幼兒活動區(qū)、游戲活動中的需求。

三、視野的轉移，沐浴課程改革的一縷陽光

1.課程的構建。

著眼幼兒自然成長，四季活動的開展：我們基于孩子的內心需求，充分運用四季的季節(jié)特征，帶孩子走出課堂，親近自然，享受快樂。運用園內綠色生態(tài)景觀，已基本形成了“春之舞、夏之歌、秋之果、冬之韻”系列主題實踐活動。本學期，在課程游戲化理念的引領下，在原有《秋之果》、《冬之韻》主題課程的基礎上，聚焦到幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性上來，聚焦到幼兒感官多樣化的、生動活潑的活動上來，豐富課程內容。

積淀地方特色文化，園本課程的拓展：充分挖掘彰顯后塍地域特色的金陵紡織、沙洲優(yōu)黃這兩個品牌特色，利用各種各樣的布、大小不同的瓶子這兩項物質資源，依托企業(yè)文化資源、地方人文資源、家長資源、教師資源、幼兒資源等多種渠道，通過調查問卷、實地考察、素材收集等開發(fā)適合中、大班年齡段幼兒的園本課程，讓幼兒在積極參與、主動探索、親身體驗的過程中感受后塍地方文化的強大魅力，產生愛家鄉(xiāng)的積極情感。

傳承民俗傳統(tǒng)文化，節(jié)氣活動的開發(fā)：傳承與弘揚中華傳統(tǒng)文化是我們每一個中華兒女的責任與義務。上學期我們選擇了二十四節(jié)氣中孩子們易于理解、與生活貼近的“春風、谷雨”這兩個節(jié)氣，開展了節(jié)氣主題活動。本學期從生活出發(fā)，將以季節(jié)交替比較明顯的“秋分、冬至”這兩個節(jié)氣為契機，在活動的組織形式、活動的資源上進行創(chuàng)新，更多關注到生活、游戲、活動及經驗之間的關系，讓幼兒投入地、有趣地和有效地活動。

立足教師特長發(fā)展，班本活動的構建：我們充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長，目前已構建了“國學經典”“美術創(chuàng)意”“故事體驗”“美麗書香”等比較明顯的班級主題活動，通過創(chuàng)設幼兒個性成長角、班級特色環(huán)境展示墻等途徑，散發(fā)出獨具特色的班級文化氣息，但尚未形成完整的班本課程。本學期重點對教師進行班本課程構建的培訓與指導，鼓勵已基本形成班級特色的骨干教師，在深入領會課程游戲化思想理念的基礎上逐步形成完整的文本。

2.幼兒的發(fā)展。

注重幼兒的品德培養(yǎng)：社會主義核心價值觀中提出了要做一個有道德的人，開學工作會議上我們也強調了立德做人、提升修養(yǎng)。我園本著“向上”的精神、“樂園”的特質，將孩子的發(fā)展立足在“人”上，培養(yǎng)孩子做一個有道德的人。在課題研究的引領下，根據孩子的年齡特點及身心發(fā)展規(guī)律，從三個不同的角度落實幼兒品德的培養(yǎng)：小班自我服務、中班友好交往、大班社會實踐。

重視幼兒的學習品質：葉圣陶先生說：“什么是教育，說簡單一點，教育就是培養(yǎng)習慣?！蔽覀冊陂_學工作會議上強調，要注重孩子習慣的培養(yǎng)。我園以“健康、快樂、善問、探究”的學風為核心，重視各個年齡階段孩子學習習慣的培養(yǎng)。小班：對學習活動有興趣，學會傾聽老師、同伴說話，有規(guī)則意識、任務意識。中班：有良好的觀察能力，有大膽的說和讀的習慣，做事有耐心、堅持完成作品。大班幼兒：培養(yǎng)孩子勇于表達自己觀點的習慣，整理學習用品的習慣，有探索精神和問題意識。

尊重幼兒的個體差異：幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。我園堅持“體驗式教育 親情化服務 個性化發(fā)展”的辦園理念，理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展。在《指南》的引領下采取適宜的教學策略與方法：提供不同的操作材料、創(chuàng)設不同的游戲環(huán)境、開展不同的項目活動、提供不同的展示舞臺等，讓每一個孩子都能找到適宜的成長空間，得到最適合他們的生長。

教育是一扇窗，推開它滿是陽光和鮮花。我們行走在課程改革的路上，沐浴著陽光的溫暖，欣賞著鮮花的芬芳，享受著教育的美好，與孩子一起快樂幸福地成長！