李傳鵬

詩(shī)歌是文學(xué)女神桂冠上璀璨的明珠?，F(xiàn)代詩(shī)就是自由詩(shī)，是指“五四”以來(lái)的詩(shī)歌，包括抒情詩(shī)、敘事詩(shī)、說(shuō)理詩(shī)。詩(shī)歌主要的特點(diǎn)是：對(duì)生活做高度集中的藝術(shù)概括，凝集著作者強(qiáng)烈的情感，充滿豐富的想象，語(yǔ)言形象、凝練，具有和諧的韻律和鮮明的節(jié)奏。也有人把詩(shī)歌的特點(diǎn)總結(jié)為：形象性、概括性、抒情性、音樂性。

【考點(diǎn)透視】

1.注意把握現(xiàn)代詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、重音等。

2.對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌重點(diǎn)句的理解與品析。

3.詩(shī)歌中表現(xiàn)手法的運(yùn)用，把握詩(shī)歌中某些形象的象征意義。

4.理解詩(shī)歌的主旨，評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)涵。

5.體驗(yàn)作品中的情景和形象，從而達(dá)到情感上的共鳴。

【真題解析】

（2015·內(nèi)蒙古呼和浩特卷）學(xué)校開展詩(shī)詞誦讀活動(dòng)，參加這項(xiàng)活動(dòng)的有知名的研究毛澤東詩(shī)詞的專家，聽說(shuō)他不僅要朗誦毛澤東的《沁園春·雪》，還要請(qǐng)同學(xué)們回答問題。如果他問你下面這些問題，你怎樣回答？

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。

望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；

大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。

惜秦皇漢武，略輸文采；

唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

1.這首詞分為上下兩闋，請(qǐng)寫出上闋的最后一句。

2.這首詞的下闋是“惜”字統(tǒng)領(lǐng)下文，到哪句為止？請(qǐng)你把這個(gè)句子寫下來(lái)。

3.這首詞上闋的前幾句寫了眼前的實(shí)景（現(xiàn)實(shí)景象），后幾句寫的是虛景（想象景象）。請(qǐng)把寫虛景（想象景象）的句子寫出來(lái)。

4.這首詞下闋中的“略輸文采”與“稍遜風(fēng)騷”含義相同嗎？請(qǐng)寫出理由來(lái)。

5.這首詞上闋與下闋主要運(yùn)用的表達(dá)方式分別是什么？（各寫一種）

6.請(qǐng)寫出這首詞中既是對(duì)偶又是比喻的句子。

解析：題1考查考生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的分段能力。讓考生寫出下闋最后一句，要做好這類題目，一定要對(duì)整首詞有所了解，上闋寫景，下闋抒情，因此考生把握好詩(shī)歌的分段點(diǎn)，應(yīng)該是“分外妖嬈”。

題2考查考生對(duì)詩(shī)歌詞語(yǔ)的理解能力。“惜”字起領(lǐng)起下文的作用，考生就從這個(gè)字向下找，本題應(yīng)該到“只識(shí)彎弓射大雕”。

題3這首詞作者借景抒情，上闋寫景，所寫的景物有實(shí)有虛，前面幾句是實(shí)寫，后面幾句是虛寫?？忌私膺@些后就能找出虛寫的句子是“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”。

題4考查考生對(duì)詩(shī)歌中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解能力。做好本題考生須仔細(xì)閱讀詩(shī)句，思考詞語(yǔ)間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這里的兩個(gè)詞語(yǔ)“略輸”與“稍遜”意思相同均為是“稍差”；而“文采”與“風(fēng)騷”意思也是相同的應(yīng)該是指廣義的文化。

題5考查考生對(duì)表達(dá)方式的掌握情況。做好本題考生首先要了解常用的表達(dá)方式：敘述、描寫、抒情、議論、說(shuō)明五種。結(jié)合詩(shī)歌看，這首詞是借景抒情，因此上闋以“描寫”為主，下闋以“議論”為主。

題6考查考生對(duì)修辭的把握能力。本詞使用了不少的修辭，考生做本題要按題干的要求去做，找出使用對(duì)偶和比喻的句子。所以考生首先要了解這兩種修辭手法，根據(jù)定義去判斷。

參考答案：1.分外妖嬈2.只識(shí)彎弓射大雕3.須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。（“紅裝素裹”是核心句。）4.（1）含義相同。（2）“略輸”與“稍遜”都是稍微之意，“文采”與“風(fēng)騷”都指廣義的文化。5.描寫；議論。6.山舞銀蛇，原馳蠟象。

【解題策略】

1.要知人論世。魯迅說(shuō)：“我總以為倘要論文，最好顧及全篇，并且顧及作者的全人，以及他所處的社會(huì)狀態(tài)，這才較為確鑿?！本褪钦f(shuō)在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，既要明確作者的創(chuàng)作背景，了解其寫作動(dòng)機(jī)，又要從整體上把握詩(shī)人的情感態(tài)度。例如聞一多的《一句話》：

有一句話說(shuō)出就是禍/有一句話能點(diǎn)得著火/別看五千年沒有說(shuō)破/你猜得透火山的緘默/說(shuō)不定是突然著了魔/突然青天里一個(gè)霹靂/爆一聲/咱們的中國(guó)

這話教我今天怎么說(shuō)/你不信鐵樹開花也可/那么有一句話你聽著/等火山忍不住了緘默/不要發(fā)抖/伸舌頭/頓腳/等到青天里一個(gè)霹靂/爆一聲/咱們的中國(guó)

聞一多說(shuō)：“詩(shī)人主要的天賦是愛，愛他的祖國(guó)，愛他的人民?！?925年，他留美回國(guó)，看到的是封建軍閥統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)和民不聊生的景象，于是用《一句話》表達(dá)出對(duì)理想中的中國(guó)的熱切期盼，用自己的全部情感謳歌了一個(gè)永恒的愛國(guó)主題。

2.要抓住詩(shī)眼。詩(shī)眼是詩(shī)歌中最富有表現(xiàn)力的關(guān)鍵語(yǔ)句，是作者精心構(gòu)思的語(yǔ)句，是詩(shī)歌“立言之本意”?？忌プ≡?shī)歌中反復(fù)出現(xiàn)的句子或詩(shī)歌的最后一節(jié)，這里往往是詩(shī)眼所在。如《面朝大海，春暖花開》中的“面朝大海，春暖花開”就是全詩(shī)的“詩(shī)眼”，表現(xiàn)出作者對(duì)待生活的積極態(tài)度；《死水》中的“不如讓給丑惡來(lái)開墾，看它造出個(gè)什么世界”，表達(dá)了作者創(chuàng)造新世界的強(qiáng)烈愿望。

3.要分析意象。意象是作者的主觀感受和客觀事物相融合的產(chǎn)物，是通過作者的選擇與錘煉，重新組合后產(chǎn)生的一種含有特殊意義的語(yǔ)言形象，是作者借助客觀事物來(lái)表現(xiàn)其內(nèi)心世界的結(jié)果。例如余光中的《鄉(xiāng)愁》：

小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭//長(zhǎng)大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭//后來(lái)啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭//而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭

在這首詩(shī)中，作者連續(xù)使用了四個(gè)意象“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”，來(lái)揭示自己的思鄉(xiāng)之情、思親之苦，表達(dá)了渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一的迫切愿望。

4.要知曉抒情。詩(shī)歌的抒情方式主要有兩種：一種是直抒胸臆，即在詩(shī)歌中直接表現(xiàn)作者的情感態(tài)度；一種是間接抒情，即在寫人、敘事、寫景、狀物的過程中滲透作者的感情，主要有寓情于事和寓情于景兩種形式。例如艾青的《我愛這土地》：

假如我是一只鳥/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱/這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地/這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流/這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)/和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……/——然后我死了/連羽毛也腐爛在土地里面/為什么我的眼里常含淚水/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……

這首詩(shī)采用了間接抒情和直接抒情的手法，借助一只鳥的形象抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)的摯愛真情。

5.要明確手法。詩(shī)歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)，因此我們要掌握詩(shī)歌的各種表現(xiàn)手法，如比興、擬人、夸張、對(duì)偶、排比、襯托、反復(fù)、象征、以動(dòng)寫靜、小中見大、虛實(shí)結(jié)合、托物言志等，這樣才有助于披文入情，更好地理解詩(shī)歌內(nèi)涵。例如臧克家的《三代》：

孩子/在土里洗澡/爸爸/在土里流汗/爺爺/在土里埋葬。

詩(shī)歌運(yùn)用排比句式，為我們刻畫了一輩子都“面朝黃土背朝天”的農(nóng)民形象，寫出了他們世世代代與土地為伴的艱辛，既有對(duì)農(nóng)民的同情，更有對(duì)農(nóng)民的禮贊。

【即學(xué)即練】

一、（2015·山東東營(yíng)卷）閱讀下面的詩(shī)歌，回答問題。

我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地：/這一角已變成灰燼，/那一角只是血和泥；/這一片湖該是我的家鄉(xiāng)，/……/江南的水田，你當(dāng)年新生的禾草/是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在只有蓬蒿；/嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，/盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水……/無(wú)形的手掌掠過無(wú)限的江山，/手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗，/只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整，/溫暖，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春。/在那上面，我用殘損的手掌輕撫，/像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。/我把全部的力量運(yùn)在手掌/貼在上面，寄與愛和一切希望，/因?yàn)橹挥心抢锸翘?yáng)，是春，/將驅(qū)逐陰暗，帶來(lái)蘇生，/因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊睿?螻蟻一樣死……那里，永恒的中國(guó)！

——《我用殘損的手掌》

1.作者情感隨“手掌”活動(dòng)而變化，試仿照示例填空。

示例：“貼”：向往與期待。

“________________________”：________________________。

“________________________”：________________________。

2.談?wù)勀銓?duì)詩(shī)中“殘損的手掌”這一形象含義的理解。

3.就本詩(shī)運(yùn)用的一種藝術(shù)手法作簡(jiǎn)要的賞析。

二、（2015·湖北恩施卷）欣賞下面一首現(xiàn)代詩(shī)，完成文后各題。

雨 傘

蘇叔陽(yáng)

你的命運(yùn)就是陪伴烏云，

注定了要一生經(jīng)受風(fēng)雨。

你撐開整個(gè)身軀，

為他人創(chuàng)造一片干凈天地，

卻濕透了，你自己。

（選自《蘇叔陽(yáng)文集》）

1.詩(shī)中的雨傘具有怎樣的精神？

2.為了刻畫雨傘形象，作者采用了擬人、象征、烘托等表現(xiàn)手法。請(qǐng)任選一種，聯(lián)系詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。