杜梅

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的“三維目標(biāo)”要求教師必須設(shè)定情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。然而我們?cè)谄綍r(shí)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成細(xì)節(jié)，這個(gè)問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。我覺(jué)得我們必須做好以下幾點(diǎn)。

一、把握課型，合理設(shè)置

合理設(shè)定“三維目標(biāo)”之所以讓教師感到困惑，就難在于本節(jié)課的價(jià)值觀教育目標(biāo)應(yīng)該怎樣確定。我覺(jué)得有些課型只是詞匯和語(yǔ)法教學(xué)，此時(shí)，若過(guò)分去強(qiáng)調(diào)情感教育，就會(huì)顯得畫蛇添足，適得其反。

二、挖掘教材，適時(shí)滲透

教師要善于抓住時(shí)機(jī)，自然、巧妙地將其滲透在課堂教學(xué)。比如，初一課文中講到Where are you from？時(shí)，學(xué)生會(huì)踴躍地回答：“Im from...”這時(shí)我就會(huì)說(shuō)：“We are from China，And we are all Chinese.”然后還會(huì)問(wèn)學(xué)生：“Do you like your country？Why do you like your country？”在這樣的句型練習(xí)中，下意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

三、創(chuàng)設(shè)情境，巧妙導(dǎo)入

如果教師創(chuàng)設(shè)了新穎別致的課堂導(dǎo)入，就會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。例如，在教學(xué)Whats the matter？這個(gè)單元時(shí)，我首先向?qū)W生提出了一個(gè)問(wèn)題：“你們覺(jué)得老師健康嗎？”學(xué)生毫不猶豫地回答：“健康?！蔽医酉聛?lái)又問(wèn)：“那你們知道為什么老師這樣健康嗎？”我在吊足了他們胃口之后才告訴他們：“因?yàn)槲矣幸粋€(gè)健康的生活方式?！庇謱?duì)學(xué)生進(jìn)行了健康方面的教育，對(duì)如何保健有了明確態(tài)度和目標(biāo)。

四、趁熱打鐵，全面教育

在英語(yǔ)教學(xué)中，有些課文從標(biāo)題就能看出本節(jié)課所蘊(yùn)含的教育思想。例如，在Why do you like koalas？ Im going to be a basketball player. Can you help clean the city park？ Would you mind turning down the music？等單元中，有明確的維護(hù)社會(huì)和諧等方面的思想內(nèi)容。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的看法，這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。最后，進(jìn)一步深化主題，從而使本節(jié)課的情感態(tài)度與價(jià)值觀教育得到有效落實(shí)。

英語(yǔ)教學(xué)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀教育是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要求教師有耐心，又要把握好度，只要方法得當(dāng)，才能起到應(yīng)有的效果。

編輯 韓 曉