韓金艷

在小學(xué)音樂教育中，通過音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造意識，并通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造潛能，在音樂時(shí)間中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。在參與中使他們的個(gè)性、體驗(yàn)、鑒賞、表現(xiàn)音樂，讓學(xué)生在美中感受、美中陶冶，潛移默化地接受審美教育。

一、營造和諧教育氛圍，加強(qiáng)審美教育

師生之間的良好關(guān)系是教育成功的前提。在課堂教學(xué)中學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，和諧施教，引導(dǎo)學(xué)生一起參與教育活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。教師以靈活多樣、引趣、激情的導(dǎo)語，巧妙地導(dǎo)入新課教學(xué)。通過有感情演唱，加上優(yōu)美的動(dòng)作表演，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對新歌的學(xué)習(xí)欲望。抓住學(xué)生的年齡身心特點(diǎn)，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)舞蹈的審美性。例如，在教學(xué)《金孔雀輕輕跳》時(shí)，將形象的舞蹈通過模仿動(dòng)物來展開，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)小動(dòng)物。培養(yǎng)學(xué)生愛好舞蹈的情趣，發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和表現(xiàn)能力，提高學(xué)生對美更深一步的了解。一開始教師抓住學(xué)生愛模仿表演的特點(diǎn)，利用舞蹈小律動(dòng)組織教學(xué)，通過形象生動(dòng)地和有節(jié)奏的形體動(dòng)作，讓學(xué)生比較主動(dòng)自然集中了注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)中?？傊?，我是根據(jù)這一學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)：以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)等，給出典型的節(jié)奏型，并與學(xué)生互動(dòng)感受傣族的孔雀舞特點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的興趣和求知欲。

二、以審美為核心，用音樂凈化學(xué)生的心靈

在教育中，讓學(xué)生有感情地讀詞、演唱，充分運(yùn)用音樂形象來感染學(xué)生，并以動(dòng)作表演、扮演角色、游戲等多種形式誘發(fā)孩子們的愛心和善心，并通過音樂故事、歌曲欣賞，引導(dǎo)孩子用心關(guān)愛他人，從而完善孩子們的心靈，達(dá)到審美教育的目的。

總之，音樂是美的藝術(shù)，音樂是美的傳播者，教師有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂，去感受美，塑造美的心靈、美的人格。為培養(yǎng)創(chuàng)造就適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展具有高尚審美情趣高尚的素質(zhì)人才而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

楊嬌.淺談小學(xué)音樂教育的功能與作用[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（09）.

編輯 魯翠紅