杜雅君

語言是人們平時溝通的一種方式和途徑，也是發(fā)展幼兒智力的關(guān)鍵方面，并且幼兒語言的發(fā)展可以推動幼兒提高各種能力。有關(guān)的幼兒教育文件也明確提出，應(yīng)當(dāng)注重幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展，推動幼兒語言發(fā)展的邏輯性、完整性、連貫性。為此，務(wù)必有效地培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

一、營造良好的語言表達(dá)氛圍

幼兒具備非常具體的思維。在一開始的時候，教師應(yīng)當(dāng)教授幼兒一些經(jīng)常使用的名詞、形容詞、動詞等，由于這些常用詞是幼兒經(jīng)常碰到和聽到的，像是動物的名稱和動作、家長與教師的稱謂等，因此能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效地聯(lián)系這一系列的詞語跟相應(yīng)的普通話，像是在教授名詞的時候，伴隨著圖片、實物等進(jìn)行，實現(xiàn)物跟詞的統(tǒng)一。相同的道理，教學(xué)動詞的時候伴隨著一系列的動作進(jìn)行，并且除教師自己表演動作之外，還能夠要求幼兒做出一些動作或者是進(jìn)行表演。針對形容詞的教學(xué)，教師能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，像是組織幼兒觀察校園的花草樹木，在五彩斑斕的鮮花叢中和綠油油的草坪上，教師順勢引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和理解“美麗”“漂亮”“綠色”“紅色”“五顏六色”等詞，從而化抽象為形象，幼兒也能夠迅速地掌握。

二、家園合力一致培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

可以說，幼兒的第一位教師是父母。并且，家庭教育是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的關(guān)鍵場所，良好的家庭教育跟幼兒語言能力的發(fā)展密不可分。這就要求教師以各種方式跟家長交流與溝通，提出一些基本的要求：首先，父母需要認(rèn)真地聽取幼兒的表述，懂得跟幼兒積極地交流。不允許說“自己玩去，我還很忙”“說了這么長時間，你說了些什么，別說了”等話語，因為這會挫傷幼兒的積極性，即使是家長確實沒時間，也需要跟幼兒交流與協(xié)商，跟幼兒說父母會在適宜的時間跟你們交流。其次，在跟幼兒溝通的時候，父母需要用詞準(zhǔn)確，注重語言的規(guī)范性，盡可能地用普通話交流。再次，豐富幼兒的生活，這是由于在豐富多彩的生活中，幼兒會變得有話可說，從而激發(fā)幼兒的求知欲望與表達(dá)積極性。最后，積極地學(xué)習(xí)和借鑒其他家庭的成功經(jīng)驗，從而更加有效地跟幼兒溝通，推動幼兒語言表達(dá)能力的更好發(fā)展。

總而言之，在幼兒教育的階段，教師應(yīng)注重語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，給幼兒營造一種寬松、自由、快樂的交流氛圍，激發(fā)幼兒的好奇心理與求知欲望，激勵幼兒跟教師、家長溝通，從而讓幼兒感受到語言表達(dá)的快樂，最終促進(jìn)幼兒的健康成長與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

邢輝.學(xué)齡前兒童語言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].傳奇·傳記文學(xué)選刊：理論研究，2012（04）.

編輯 魯翠紅