郭九紅

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們越發(fā)重視教育教學(xué)，同樣在小學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師都忽略了美術(shù)教學(xué)的重要性，但是小學(xué)美術(shù)在學(xué)生一生中有著極其重要的作用，而美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生一生中的審美能力以及學(xué)生的創(chuàng)新思維有著極為重要的作用，同樣的，隨著新課改的不斷深入，人們對美術(shù)教學(xué)越來越重視，對小學(xué)美術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，從而更好地提升小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新思維；教學(xué)質(zhì)量

一、小學(xué)美術(shù)有利于學(xué)生創(chuàng)新意象的形成

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是極為重要的，同時(shí)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)能夠有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意象的形成，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。而美術(shù)其本身作為一種視覺的藝術(shù)，所有的美術(shù)作品都離不開對現(xiàn)實(shí)物品的完美的把握，這也是創(chuàng)新意象形成的最初的來源，而所謂的意象是指對客觀觀察以及記憶，經(jīng)過高度的概括以及抽象而出現(xiàn)的能夠反映原物的最終產(chǎn)物，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

二、小學(xué)美術(shù)有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)本身的豐富性以及教學(xué)形式的多樣性能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，美術(shù)不同于理工科，其本身具有廣泛的思維空間，答案是不唯一的，因此，在現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自身的個(gè)性出發(fā)，由此可見，小學(xué)美術(shù)教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及思維能力，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是離不開具體的物品的，但是有時(shí)具體物品的抽象化，反映著實(shí)際生活，是藝術(shù)以及情感的載體，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，進(jìn)而更好地提升小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量。

三、小學(xué)美術(shù)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美是藝術(shù)的靈魂，而情感是藝術(shù)的血液，不斷地融匯了各種情感。而對于小學(xué)美術(shù)而言，小學(xué)美術(shù)其本身是具有基礎(chǔ)性的，也是非專業(yè)的，由此可見，小學(xué)美術(shù)教學(xué)僅僅是審美教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力以及審美能力，從而有效地提升學(xué)生的觀察能力以及記憶水平，能夠更好地讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)教師都忽略了美術(shù)教學(xué)的重要性，但是小學(xué)美術(shù)在學(xué)生一生中有著極其重要的作用，同樣的，隨著新課改的不斷深入，人們對美術(shù)教學(xué)越來越重視。而美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生一生中的審美能力以及學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有著極為重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳逸鍵.發(fā)展農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育之我見[J].美術(shù)教育研究，2012（20）.

[2]高閃閃.試析新課改下如何改善小學(xué)美術(shù)教育條件[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2012（08）.

編輯 王團(tuán)蘭