張洪全

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)圍繞學(xué)生這個(gè)主體展開(kāi)，讓學(xué)生在教學(xué)中得到全面的發(fā)展和提高。為此，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，對(duì)構(gòu)建以生為本的小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；生本教學(xué)；課堂

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中只有構(gòu)建以生為本的課堂，才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以下是本文對(duì)此問(wèn)題的幾點(diǎn)探究，僅供參考。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境

小學(xué)生的年齡較小，生活經(jīng)歷有限，知識(shí)范圍狹窄，所以他們對(duì)于直觀形象的事物比較感興趣，而對(duì)于抽象枯燥的內(nèi)容不感興趣。因此，英語(yǔ)教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特征實(shí)施教學(xué)，注重激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣感。例如，在教學(xué)“Good morning，Good afternoon，Good evening”等問(wèn)候語(yǔ)時(shí)，教師可以利用道具創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境：在黑板上畫(huà)出三幅不同的圖片，第一幅表示太陽(yáng)從東方升起，并告訴學(xué)生：“Good morning”；第二幅表示太陽(yáng)在正上方，并告訴學(xué)生：“Good afternoon”；第三幅表示一輪明月掛在天空中，并告訴學(xué)生：“Good evening”，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)問(wèn)候語(yǔ)的印象，不但可以培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。此外，教師還可以在課余時(shí)間組織學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，然后從中挑選圖片在課堂上加以應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的成就感，樹(shù)立學(xué)生的自信心，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力，還可以充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力。

二、運(yùn)用游戲教學(xué)激發(fā)興趣

游戲教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一種教學(xué)方法，它是引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的有效形式。小學(xué)生最長(zhǎng)能夠保持二十分鐘左右的注意力，如果教師一味地以講授法教學(xué)，必然會(huì)對(duì)學(xué)生的興趣和教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。英語(yǔ)課剛剛開(kāi)設(shè)時(shí)，學(xué)生覺(jué)得好奇新鮮，都很感興趣，但隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，內(nèi)容以及難度的慢慢增加，半數(shù)左右的學(xué)生興趣逐漸減弱，有十分之一的學(xué)生直接喪失了學(xué)習(xí)興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情況。因此，利用游戲教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣非常符合學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的天性，進(jìn)而能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。在上課時(shí)，我們可以組織學(xué)生參加“蹦跳學(xué)英語(yǔ)”和“字母找朋友”等游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)是快樂(lè)的，是充滿(mǎn)樂(lè)趣的事情，并不是枯燥乏味的課程，這就能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

三、鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生自信心

我們要以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生我們可以使用“Excellent！”“Good！”“You did a good job！”“Well done！”這些鼓勵(lì)性話(huà)語(yǔ)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而對(duì)于回答問(wèn)題出錯(cuò)的學(xué)生我們可以采用視線(xiàn)轉(zhuǎn)移的方式，比如“Who has a good idea？”“Anyone else can help him/her？”等讓其他同學(xué)來(lái)解答，對(duì)于那些之前回答錯(cuò)問(wèn)題但之后回答正確的學(xué)生我們可以用“Im glad that you made progress！”和“You are a clever boy/girl！”來(lái)表達(dá)對(duì)其的認(rèn)可。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素是多方面的，這就需要英語(yǔ)教師不斷學(xué)習(xí)有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際總結(jié)教訓(xùn)和體會(huì)，探究行之有效的教學(xué)策略，全面提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

洪子銳，惠幼蓮.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法[M].廣東人民出版社，1999.

編輯 張珍珍