張春梅

年輕教師剛剛邁出學(xué)校的大門，就踏上神圣的教育之路，從受教者轉(zhuǎn)換為施教者，從青澀學(xué)子成為人師。新環(huán)境、新角色使之步入全新的生活、工作，這是人生的一次重大轉(zhuǎn)折。新教師要走好這段人生又一個新起點的路，“良好的開端是成功的一半”，為今后在事業(yè)上取得成績奠定基礎(chǔ)。所以，年輕教師要樹立以下幾種意識。

一、職業(yè)道德意識

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！崩蠋熓恰敖?jīng)師”，向?qū)W生傳道，自身就要有高尚的道德，為人師表。教師工作的職業(yè)特點，更強調(diào)高尚的職業(yè)道德，教師在工作、生活中要時刻加強自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，做一個作風(fēng)正派嚴謹、敬業(yè)愛崗、率先垂范的“模范”。新教師要認真學(xué)習(xí)《公民道德實施綱要》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《教師課堂教學(xué)十要求》《教學(xué)常規(guī)》《文明學(xué)校條件》等，努力加強自身的修養(yǎng)，從內(nèi)心深處樹立樂教奉獻和熱愛學(xué)生的思想，這是教師職業(yè)道德中最核心的內(nèi)容，也是初為人師必須具備的最重要的兩點。

二、謙虛好學(xué)意識

作為教師，既要有崇高的職業(yè)道德，更要有淵博的知識、開闊的視野、豐富的學(xué)識。教師既是“經(jīng)師”，也是“學(xué)師”，要教給學(xué)生“一杯水”，自己不僅要有“一桶水”，更要有源源不斷的“活水”。初涉教壇，新教師不要妄自尊大，認為自己學(xué)歷高，受過高等教育，瞧不起這些基層的老師。新教師要撲下身子，認真向老教師學(xué)習(xí)，向老教師“取經(jīng)”，學(xué)習(xí)老教師熱愛教育、以身作則的師德，更要學(xué)習(xí)他們幾十年來積累的豐富的育人藝術(shù)、教學(xué)技能和管理班級的經(jīng)驗，在工作中做到“勤問”“勤教”“勤學(xué)”“勤思”“勤探討”。

三、主人翁意識

新教師從優(yōu)美典雅的“象牙塔”中剛走出來，步入中小學(xué)學(xué)校，身份、環(huán)境發(fā)生了變化，面對這巨大的反差，一時可能難以接受和適應(yīng)。新教師要盡快調(diào)整心態(tài)，努力熟悉新的工作，熟悉新的生活，適應(yīng)新的環(huán)境，要樹立主人翁意識，視自己為學(xué)校中的一員，盡快融入學(xué)校中，參與到各項工作中。

四、合作意識

新課程改革要求全面提高學(xué)生素質(zhì)，加強學(xué)科間的整合，學(xué)科間的聯(lián)系更加緊密，新教師要有強烈的團結(jié)合作思想，與同事能打成一片，能融洽和諧地融入群體中。在教學(xué)方面加強同同事的合作、交流、溝通，學(xué)人之長，在生活中做到溫良恭儉讓，以和為貴，使自己成為群體中受歡迎的一員。

五、科研意識

當(dāng)教師既要教書育人，更要注重自己的專業(yè)發(fā)展，努力使自己成為一名名師。新教師學(xué)歷高，知識淵博，精力旺盛，在工作中不能滿足于只做一個“教學(xué)型“的教師，做一個“教書匠”，要有選擇了這一行，就要干出一番事業(yè)的“野心”。參加工作初始，就要樹立做科研型教師的意識，把教書育人作為一種研究的事業(yè)來經(jīng)營，努力使自己盡快成為稱職的教師，早日成長為骨干教師，早日步入名師行列。

六、服務(wù)意識

樹立服務(wù)意識要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，樹立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的服務(wù)意識。而服務(wù)并非是施舍與恩惠，而是以每個學(xué)生個體為服務(wù)對象，滿足學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和心理需求。這樣做并不是讓教師放下“師道尊嚴”，而是要求教師能夠主動蹲下身子面向?qū)W生。

七、大局意識

學(xué)校的發(fā)展需要教師和管理者團結(jié)和諧，共同追求。這不僅需要學(xué)校管理者的規(guī)劃與智慧，更需要每一個學(xué)校個體識大體，顧全局，講大度，事事以學(xué)校發(fā)展的高度來思考問題，在整體利益與局部利益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一下思考解決。因為每一項制度的制定都不會是全員受益的，個別因素導(dǎo)致某些教師的不理解、有看法，可以與管理者協(xié)調(diào)解決，求大同，存小異，要在學(xué)校教育的整體發(fā)展上達成共識。

八、特色意識

特色即事物所表現(xiàn)的獨特的色彩、風(fēng)格等。它是一個事物或一種事物顯著區(qū)別于其他事物的風(fēng)格或形式，是由事物賴以產(chǎn)生和發(fā)展的特定的具體環(huán)境因素所決定的，是其所屬事物獨有的。縱觀當(dāng)今的名師們，其實都有自己的特色教學(xué)風(fēng)格。如，于永正老師“重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習(xí)慣”的教學(xué)特色，賈志敏的特色素描作文教學(xué)，薛法根的幽默教學(xué)特色等。年輕教師形成自己的教學(xué)特色要結(jié)合自身的特點，長期積累，找準切入點進行有針對性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，最終會形成有自身特色的教學(xué)風(fēng)格。

九、問題意識

發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。一個具有創(chuàng)新精神的人要經(jīng)常保持一種獲取新知識的渴望，要有提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。問題意識應(yīng)該是各行業(yè)從業(yè)人員都必須具備的意識。年輕教師樹立問題意識尤為重要。在實際工作中，因為經(jīng)驗、學(xué)識、能力等原因，常會遇到這樣那樣的問題，而有些問題往往從腦海中一閃即過，樹立問題意識，可以讓教師發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，在此基礎(chǔ)上，通過集體備課、教育科研、教育資料等手段鉆研并解決問題。這對于年輕教師掌握教學(xué)規(guī)律有著十分重要的意義。

十、反思意識

“反思”既指不斷地反復(fù)思考，又指不斷地從反面思考自己的教學(xué)行為，從中尋找繼續(xù)提高的可能。美國心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)指出，教師的成長=經(jīng)驗+反思。教師反思，首先要反思自己的教學(xué)理念，因為有什么樣的教學(xué)理念就有什么樣的教學(xué)行為。其次，教師要反思教學(xué)行為。從成功的教學(xué)中總結(jié)、積累經(jīng)驗，從失敗的教學(xué)中反思原因、研究對策。最后，教師應(yīng)該反思自己與名師的差距，以名師為目標(biāo)，向其學(xué)習(xí)，通過名師的成功經(jīng)驗反思自身的不足，以得到更快的進步。

年輕教師走出校門進入課堂，滿懷著對教師的憧憬，對教育事業(yè)的熱愛。牢固樹立以上十種意識，可以讓年輕教師在工作生活中少走彎路，盡快成為一名有自身特色的優(yōu)秀教師。

參考文獻：

尚國營.新時期教師應(yīng)樹立十種職業(yè)意識[J].教書育人，2000（11）.

編輯 薄躍華