吳艷興

垃圾分類，是近年來說得最多、聽得最多的環(huán)保名詞。但縱觀各地，人們對垃圾分類的意識薄弱，分類工作執(zhí)行力度不盡如人意。要使垃圾分類深入民心，垃圾分類行為成為習(xí)慣，我覺得擔(dān)負(fù)著教書育人責(zé)任的學(xué)校有著不可推卸的責(zé)任。我們盡己所能把孩子教好了，再充分發(fā)揮“小手拉大手”的作用，通過孩子回家宣傳發(fā)動，我相信，垃圾分類的工作一定能踏上一個(gè)新的臺階。下面就如何在學(xué)校做好垃圾分類的教育工作，談?wù)勎业拇譁\意見。

一、創(chuàng)設(shè)垃圾分類環(huán)境，全方位滲透垃圾分類意識

在自然界中，橘生南北卻有南橘北枳的天壤之別；蓬生麻中，不扶而直。在人類社會中，將門之后與出自書香門第的特質(zhì)不盡相同；大家閨秀與山野村姑的舉止也不一樣……這無不充分說明了環(huán)境的重大影響作用。古人孟母擇鄰而居，三遷其所，也向我們闡明了環(huán)境對育人的重大作用。因此，要想使垃圾分類植根于學(xué)生心中，成為垃圾分類環(huán)保工作的積極分子，首先應(yīng)為孩子創(chuàng)造垃圾分類的環(huán)境，全方位滲透垃圾分類意識。對此，我們不妨做好以下工作：

1.設(shè)立垃圾分類示范基地、宣傳專欄。學(xué)校通過宣傳欄、環(huán)保創(chuàng)綠標(biāo)語等形成環(huán)保氛圍，強(qiáng)化垃圾分類意識。

2.邀請專家為師生開設(shè)相關(guān)專題講座，讓學(xué)生進(jìn)一步了解垃圾分類的知識。

3.召開垃圾分類主題班會，將環(huán)境教育滲透到每一個(gè)班級、每一個(gè)學(xué)生中。

4.設(shè)立環(huán)保讀物、垃圾分類專柜，讓學(xué)生通過有關(guān)環(huán)保宣傳的書報(bào)、雜志進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富垃圾分類知識。

這樣通過各種途徑，向?qū)W生宣傳何為垃圾分類，為何要垃圾分類，垃圾怎樣分類等相關(guān)知識，就可以為實(shí)際進(jìn)行垃圾分類作好知識鋪墊和思想鋪墊了。

二、校內(nèi)設(shè)分類垃圾桶，切實(shí)開展垃圾分類工作

杜威曾說：“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”品德教育同樣也要而且必須通過生活發(fā)出力量才能成為真正的品德教育。我們學(xué)校就在校園中和班級中分別設(shè)立分類垃圾桶，當(dāng)學(xué)生手中有雜物時(shí)，能根據(jù)所學(xué)的垃圾分類知識，進(jìn)行正確的分類投放。在此基礎(chǔ)上，各個(gè)班級還根據(jù)自身實(shí)際開展了豐富多彩的教育活動，如去年三（2）班就開展了“別讓垃圾進(jìn)錯(cuò)家”的主題班會，安排了小品、游戲、知識問答等活動。其中有一個(gè)垃圾分類比賽：同學(xué)們從家中帶回了各種各樣的垃圾，然后分成若干份，讓學(xué)生進(jìn)行分類投放，比一比誰分類投放得最準(zhǔn)確。

在臺上說一千講一萬，還不如實(shí)際干一下。在大力宣傳發(fā)動垃圾分類的同時(shí)，我們還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)進(jìn)行垃圾分類。這樣不但能鞏固垃圾分類的相關(guān)知識，增強(qiáng)環(huán)保意識，更有助于學(xué)生養(yǎng)成垃圾分類投放的習(xí)慣。

三、合理處理有用垃圾，直觀體現(xiàn)垃圾分類好處

“有驅(qū)使效益才會有行動力。”一味說垃圾分類，但到底垃圾分類有什么利益呢？如果只向孩子說垃圾分類能改善生活環(huán)境這個(gè)長期利益的話，會讓孩子感到有點(diǎn)虛無。但如果能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)近在眼前的可見利益，則能起到立竿見影的作用。因此，“能賣拿去賣”非常重要。把廢紙和廢塑料瓶賣掉，讓學(xué)生親身感受垃圾分類的益處。也許只賣得幾塊錢，但對于一個(gè)孩子來說，這種驅(qū)動力是不可小看的。他們能切切實(shí)實(shí)地知道：垃圾分類是有益的，從而更有意識地進(jìn)行垃圾分類。就拿我們班的孩子來說吧。每次收購廢物的車子一來，都會引起一陣轟動，大家爭著把廢紙、廢塑料瓶拿去賣，從稱重到算錢，都是熱情高漲的。一拿到錢，馬上興高采烈地回班里宣布本次賣得的錢數(shù)。平時(shí)，別想在班中看到一張廢紙，因?yàn)樗麄兠靠吹揭黄⌒〉膹U紙，都趕緊撿起放到廢紙回收箱里，以便賣得更多錢。

四、定期評比及表彰，讓垃圾分類成為時(shí)尚

為使垃圾分類工作長期堅(jiān)持，除物質(zhì)上的利益驅(qū)動外，精神上的鼓勵(lì)亦必不可少。如我們學(xué)校制訂了《文明衛(wèi)生班評比細(xì)則》《值日生清潔制度》《垃圾分類小標(biāo)兵評選細(xì)則》等制度。每月組織“文明衛(wèi)生班級”“垃圾分類小標(biāo)兵”評比，每天進(jìn)行環(huán)境清潔評比。而評比中所需的證書或獎(jiǎng)品，我們可以用賣廢紙和廢塑料瓶等所得的錢進(jìn)行購買。積累到一定錢數(shù)時(shí)，還買一些學(xué)習(xí)用品或小零食分發(fā)給學(xué)生，以表揚(yáng)他們積極參與垃圾分類。通過評比和表彰活動，把環(huán)境教育與學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育結(jié)合起來，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到垃圾分類是一種良好的行為，從而從心底里支持垃圾分類，崇尚垃圾分類，最終養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。

五、發(fā)動小手拉大手，掀全民垃圾分類熱潮

單單孩子學(xué)會垃圾分類，做到垃圾分類，只是校園里的事情。要實(shí)現(xiàn)全社會參與垃圾分類，我們要充分發(fā)揮“小手拉大手，家校同步走”的作用。今年的科技節(jié)，我們學(xué)校開展了“親子環(huán)保手工制作比賽”。我們動員家長和孩子一起動手，開展“變廢為寶”小制作，讓他們利用家中的廢舊物品，通過再創(chuàng)造、再加工，使之變成一件件美觀、新穎、可操作并有教育意義的手工藝作品。家長和孩子在活動過程中不僅體驗(yàn)了創(chuàng)造的快樂，還大大提升了學(xué)生的手工制作與繪畫技能。在作品展評中，用一次性紙杯和紙卷軸制作的“環(huán)保杯臺燈”、用紙巾卷筒制作的“數(shù)據(jù)線收納盒”、用廢舊鐵線制作的“巴黎鐵塔”等作品，讓參觀的嘉賓和師生嘖嘖稱贊。除專項(xiàng)活動外，我們還堅(jiān)持做好常規(guī)工作。如：每月上報(bào)家庭賣廢紙、廢鐵、廢塑料等的資料和錢數(shù)，并作公示。每學(xué)期進(jìn)行“環(huán)保家庭”評選等。通過一系列活動，垃圾分類工作從學(xué)校輻射到家庭，達(dá)成了家校同步走的目標(biāo)。

校園是凈化孩子們心靈的殿堂，是熏陶孩子們思想的課堂。只要我們學(xué)校對孩子做好環(huán)境教育，再通過學(xué)生影響一個(gè)家庭，漸漸的，一定能把環(huán)保行動延伸到全社會。

參考文獻(xiàn)：

鮑作臣，李露露.大德育觀下的心理健康教育[J].中醫(yī)藥管理，2014（8）.

編輯 溫雪蓮