朱蘭萍

為了確保三年級字母教學(xué)改革方向的一致性，我們在借鑒國外經(jīng)驗(yàn)的同時，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，形成了校本化字母課程實(shí)施方案，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、活動設(shè)計與教學(xué)評價等作了明確的要求，并在研究推進(jìn)的過程中不斷調(diào)整、不斷優(yōu)化。下面筆者就以字母Mm的教學(xué)為例談?wù)劥笾碌膶?shí)施策略。

一、確立主線，凸顯教學(xué)內(nèi)容的整體性

要讓教學(xué)具有整體性，必須有一條清晰的教學(xué)主線貫穿整個課堂。圍繞主線創(chuàng)設(shè)情境，能使教學(xué)內(nèi)容明確、教學(xué)思路清晰，也有利于學(xué)生在情境中真實(shí)地感知、理解和運(yùn)用語言知識和語言技能。字母Mm是三（上）Unit 4 My family Letter time板塊中的一個字母，本單元的話題是“My family”，通過前三個課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了家庭成員類單詞father,mother,brother,sister,me及介紹家庭成員的句型“This is...”。本節(jié)課學(xué)習(xí)字母Mm，可能教師會有困惑：一節(jié)課教一個字母，未免太單調(diào)了。執(zhí)教者C教師也認(rèn)為這是個不小的挑戰(zhàn)，但反過來也給了她巨大的空間。C教師確定了以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀、書寫字母Mm；能準(zhǔn)確讀出Mm的字母發(fā)音[m]；拓展學(xué)習(xí)含有[m]的單詞merry,monkey,Molly,warm,manful等；能聽懂、會說改編的繪本故事“My family”。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生生活實(shí)際，C教師以一只可愛的猴子Monkey Mike為主角，設(shè)計了Mike’s trip這一線索，通過“音悅臺”“字母島”“游戲谷”“繪本屋”四個相互聯(lián)系、緊密銜接、層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，將教學(xué)內(nèi)容巧妙地融在主題中，建構(gòu)了形象直觀、科學(xué)有趣、富有挑戰(zhàn)的字母教學(xué)過程。如下圖所示：

二、巧用資源，增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性

與自然拼讀法相關(guān)的教學(xué)資源非常豐富，有各種自然拼讀教材、分級系列繪本讀物、PDF字母卡、音頻、視頻和教學(xué)網(wǎng)站，可以為我們打開教學(xué)設(shè)計思路和視野，提供形式多樣的教學(xué)素材。下面以本節(jié)課的主要教學(xué)流程為例。

第一站：音悅臺——復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.C教師與學(xué)生共唱歌曲“Finger family”，接著通過以下話語引出本課主人公Monkey Mike：Today we’ll meet a new family.Listen,whose family is it?出示Monkey Mike人物圖片及其自我介紹：Hello,I’m a monkey.My name is Mike.讓學(xué)生自由跟Monkey Mike打招呼，既是導(dǎo)入情境，又能讓學(xué)生初步感知字母m在單詞中的發(fā)音。Monkey Mike繼續(xù)告訴學(xué)生今天要帶大家進(jìn)行一次旅行，同時呈現(xiàn)出“音悅臺”“字母島”“游戲谷”“繪本屋”四個場景圖。

設(shè)計意圖：通過圖片、聲音和中文提示語幫助學(xué)生了解活動線索，逐步進(jìn)入情境，同時激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，也非常符合三年級英語初學(xué)者的學(xué)習(xí)需求。

2.教師播放不同的歌曲伴奏音樂，要求學(xué)生用歌曲唱出屏幕上的字母，如：The letter Hh says[h][h][h],[h][h][h],[h][h][h].The letter Hh says[h][h][h],all day long!等。這些歌曲都是學(xué)生在前面字母學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)會且旋律熟悉的歌曲。

3.學(xué)生根據(jù)課件上不斷變化的字母情境圖，踩著節(jié)奏誦讀兒歌，如：Happy Hh,Happy Hh,what do you see?I see a Lucky Ll looking at me.Lucky Ll,Lucky Ll,what do you see?I see a...在歡快的兒歌聲中引出Merry Mm。

設(shè)計意圖：瑯瑯上口的歌曲、兒歌幫助學(xué)生回憶、復(fù)現(xiàn)所學(xué)字母名稱音和音素音，有利于學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)別兩種發(fā)音。

第二站：字母島——初步認(rèn)知，掌握音形

第一步：Listen,watch and say.教師扮演Monkey Mike示范朗讀，學(xué)生邊聽邊仔細(xì)觀察字母Mm的名稱音發(fā)音時的嘴型變化[e][m]，然后學(xué)讀。教師對學(xué)生模仿發(fā)音進(jìn)行語音評價或糾正。

第二步：Write with me.播放字母書寫視頻，學(xué)生觀察書寫并發(fā)現(xiàn)要注意的地方，如幾筆完成、占幾格、怎么才能寫得漂亮。接著跟視頻一起書寫，最后在作業(yè)本獨(dú)立書寫三遍。

設(shè)計意圖：盡管學(xué)生對字母并不陌生，但是為了讓學(xué)生對字母的音和形有正確的認(rèn)識，教師利用自身和教學(xué)視頻資源，對發(fā)音或書寫不夠準(zhǔn)確或不夠優(yōu)美的學(xué)生不斷進(jìn)行糾正，強(qiáng)化學(xué)生的字母知識。

第三站：游戲谷——理解運(yùn)用，辨音拼讀

跟隨Monkey Mike進(jìn)行闖關(guān)游戲。

1.第一關(guān)：Look,find and say.課件呈現(xiàn)一些單詞me,Mike,happy,like,monkey,family,father,ham...，讓學(xué)生快速找到含有字母Mm的單詞，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注Mm在這些單詞中的發(fā)音 [m]。接著，讓學(xué)生用學(xué)過的Chant唱出來，如Mike,Mike,Mm is for Mike,[m][m]；Monkey,monkey,Mm is for Monkey,[m][m].然后教師將句子的例詞變成橫線，_____,_____,Mm is for____,[m][m].讓學(xué)生用其他單詞替換，創(chuàng)編兒歌。

設(shè)計意圖：這個游戲重在讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字母Mm的音素音，用兒歌的形式進(jìn)行操練、鞏固，并略有提升，從課堂延伸到課外。在創(chuàng)編兒歌中，我們看到許多學(xué)生的詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了書本內(nèi)容，這也是給C教師大膽重組、再構(gòu)教材強(qiáng)有力的回應(yīng)。

2.第二關(guān)：Magic ears.學(xué)生拿出練習(xí)紙，完成拼寫游戲。課件上Monkey Mike說出單音節(jié)單詞mat,med,ham,fig,leg...，學(xué)生仔細(xì)聽，寫出橫線上的字母，完成相應(yīng)的單詞。

設(shè)計意圖：這是我們在字母教學(xué)中的常規(guī)練習(xí)，是字母學(xué)習(xí)中非常重要的辨音練習(xí)活動，既訓(xùn)練學(xué)生耳朵的靈敏性，又能潛移默化地培養(yǎng)其拼寫單詞能力。我們還可以借助字母日歷卡和字母大轉(zhuǎn)盤等不同形式開展拼讀訓(xùn)練。當(dāng)然辨音訓(xùn)練也是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度與能力不斷變化并逐步提高要求的。

第四站：繪本屋——鞏固反饋，延伸拓展

Monkey Mike對學(xué)生前三輪的表現(xiàn)非常滿意，所以特意將自己制作的繪本展示給大家看。課件呈現(xiàn)Monkey Mike全家照及相應(yīng)語段：Hello,I’m Monkey Mike.This is my family.This is my mother.She’s warm.This is Molly.She’s my sister.She’s merry.This is me.I’m manful.I love my family.

1.Read and answer:How many people are there in my family?Who are they?

2.Read and circle:How do you think of his family members?

3.Read and act.

4.Introduce your family like this.

設(shè)計意圖：雖然三年級學(xué)生的詞匯量還不多，但是依靠自然拼讀法和生動有趣的圖畫已經(jīng)可以嘗試走向自主閱讀了。這是C教師根據(jù)本單元Story time板塊改編的圖文結(jié)合的繪本故事，給學(xué)生視覺方面的真實(shí)感和美感。而繪本的內(nèi)容與教材故事板塊基本句子結(jié)構(gòu)保持不變，只是增加了詞匯量。Monkey Mike,family,Molly,merry,mother,me這些單詞在前幾個環(huán)節(jié)已經(jīng)進(jìn)行了較多的練習(xí)，真正陌生的單詞只有warm和manful。教師設(shè)計了三個閱讀任務(wù)，逐步幫助學(xué)生在鞏固中進(jìn)行適度的拓展閱讀。這個語段的設(shè)計略高于學(xué)生的認(rèn)知水平，符合最近發(fā)展區(qū)原則。

三、著眼能力，注重字母學(xué)習(xí)的奠基性

“教孩子六年，為孩子想六十年?！蔽覀儗ψ帜附虒W(xué)進(jìn)行改革，嘗試用自然拼讀法來充實(shí)教學(xué)，為的是將學(xué)生從死記硬背的沉重負(fù)擔(dān)中解脫出來，學(xué)會方法和掌握策略，進(jìn)而可以自己閱讀。

1.辨音能力。通過教字母，讓學(xué)生能熟練地反應(yīng)出聽到是什么字母，用字母組成單詞，來幫助理解聽到的英語，使原來靠死記硬背的聽說，轉(zhuǎn)化為探求聽到的音節(jié)和句子的意義。這樣一來，使單調(diào)的重復(fù)和枯燥的機(jī)械操練變成了有趣的意義探索，教學(xué)效率和效果不言面喻。而通過這種字母的聯(lián)結(jié)方式去聽懂英語，自然就避免了翻譯理解的方式，所以很快學(xué)生就能做到對學(xué)到的語言做出即時反應(yīng)，從而達(dá)到使用英語進(jìn)行交際的效果。因此，字母教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力也很重要，必須要花大力氣來做。

2.拼讀能力。字母發(fā)音的學(xué)習(xí)是為音節(jié)拼讀做準(zhǔn)備的。單音節(jié)拼讀是最基礎(chǔ)的音節(jié)拼讀。所以這也是學(xué)生在學(xué)完字母發(fā)音后要學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。單音節(jié)詞的拼讀內(nèi)容主要就是短元音和長元音的拼讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)完這兩項(xiàng)拼讀內(nèi)容后，便具備了初步拼讀英語單詞的能力，這樣便可以閱讀一些簡單的英語讀物?？ㄆ醋x，這個活動既方便又實(shí)用。讓每位學(xué)生回家用卡紙做一套字母卡片，無論是在學(xué)習(xí)字母發(fā)音還是在學(xué)習(xí)單音節(jié)拼讀的環(huán)節(jié)都可以充分使用。學(xué)生無論是在家里還是在學(xué)校，都可以像打撲克一樣進(jìn)行字母組合練習(xí)拼讀。利用英語字母教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生基本拼讀的技巧，為學(xué)生的聽說能力培養(yǎng)提供一塊敲門磚，讓他們初步有了見詞敢說、見詞會說、見詞能寫的慣性沖動，我們的英語教學(xué)就成功了一半。

3.自主閱讀能力。閱讀意識的培養(yǎng)和閱讀能力的提高離不開大量的閱讀實(shí)踐。通過課堂上反復(fù)練習(xí)，學(xué)生比較牢固地掌握了音素，可以直接讀出單詞，進(jìn)而用Phonics進(jìn)行英語閱讀。為了避免學(xué)生對閱讀有畏難情緒，C教師采用了與教材相似的故事，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作式的閱讀，并采用學(xué)生喜愛的分角色表演形式，這樣的閱讀啟蒙是非常有效的。在早期閱讀能力的發(fā)展中,幫助學(xué)生在字母、字母組合和發(fā)音之間建立關(guān)系至關(guān)重要。因?yàn)檫@樣可以使他們見詞能讀，而見詞能讀是流利閱讀。確切地說，是流利朗讀的基礎(chǔ)。