劉雪松

摘 要：對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)文化意識(shí)薄弱的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從強(qiáng)化教師文化意識(shí)培養(yǎng)能力、激發(fā)學(xué)生文化意識(shí)養(yǎng)成的積極性等方面，研究高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中；英語(yǔ)教學(xué)；文化意識(shí)；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）10-0043-01

現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)中，大部分教師停留在單純的知識(shí)講解上，而忽視了文化意識(shí)的培養(yǎng)。事實(shí)上，良好的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以文化教學(xué)為大背景，對(duì)英語(yǔ)能力和技能進(jìn)行培養(yǎng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，使學(xué)生更加適應(yīng)信息化社會(huì)的需求。因此，探究如何引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更好地理解和掌握源語(yǔ)言的信息，逐步培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，將文化意識(shí)培養(yǎng)納入高中英語(yǔ)教學(xué)就顯得很有必要。

一、高中學(xué)生英語(yǔ)文化意識(shí)薄弱的現(xiàn)狀分析

（1）高考指揮棒的影響。在高考這根指揮棒下，部分教師、家長(zhǎng)及學(xué)生只關(guān)注考試成績(jī)，學(xué)校也將學(xué)生升學(xué)率放在教學(xué)工作的首位，使得教師在教學(xué)過(guò)程中輕文化意識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)而重語(yǔ)言應(yīng)試能力的教學(xué)。當(dāng)然，不排除部分教師也在一定程度上重視對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，但是，如果多數(shù)人還圍著“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)，則英語(yǔ)文化教學(xué)必然無(wú)法長(zhǎng)久持續(xù)開(kāi)展。

（2）學(xué)生主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)不夠。在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師仍是課堂教學(xué)的主體，整個(gè)課堂以教師的教學(xué)設(shè)計(jì)為主，學(xué)生被動(dòng)接受文化知識(shí)，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。盡管部分教師在英語(yǔ)教學(xué)改革中對(duì)傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式的弊端有所反思，也在教學(xué)實(shí)踐中逐步引入文化教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化意識(shí)及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，但由于教學(xué)體系不成熟，教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上還是教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)，未能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（3）缺乏對(duì)中國(guó)本土文化的重視。隨著英語(yǔ)教學(xué)的不斷改革，文化教學(xué)逐漸受到中學(xué)英語(yǔ)教師的重視。但是，從總體上看來(lái)，高中英語(yǔ)中的文化教學(xué)普遍體現(xiàn)出追求片面性的現(xiàn)象，在加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化內(nèi)容傳播學(xué)習(xí)的過(guò)程中忽視了對(duì)中國(guó)本土文化的傳播和學(xué)習(xí)。部分學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也多數(shù)是為了應(yīng)付考試，而非真正為了運(yùn)用。有的學(xué)生能夠熟練掌握英語(yǔ)語(yǔ)法等各項(xiàng)應(yīng)試能力，卻在與外國(guó)友人進(jìn)行交流時(shí)遇到瓶頸。追根究底，還在于在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，忽視了對(duì)中國(guó)本土文化的教學(xué)。所以說(shuō)，科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)既要引入目的語(yǔ)言的相關(guān)文化，又不能忽視對(duì)本土文化的普及教育，尤其是運(yùn)用目的語(yǔ)對(duì)本土文化進(jìn)行表達(dá)的能力，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生跨文化交際的成功。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)策略反思

（1）強(qiáng)化教師文化意識(shí)培養(yǎng)能力。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)直接受到教師文化意識(shí)培養(yǎng)能力的影響。所以，要加強(qiáng)在英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，首先需要強(qiáng)化英語(yǔ)教師的文化意識(shí)培養(yǎng)能力。英語(yǔ)教師需要清楚了解文化意識(shí)培養(yǎng)與語(yǔ)言教學(xué)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)進(jìn)而提升學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力和交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的，而語(yǔ)言教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目的的主要途徑。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文化之間的差異有所了解，使得學(xué)生逐漸掌握不同語(yǔ)言之間的文化差異。另外，英語(yǔ)教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在日常的教學(xué)活動(dòng)中注重對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同文化之間的沖突和差異問(wèn)題進(jìn)行把握和分析，以語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)為基礎(chǔ)，在詞匯與語(yǔ)句的教學(xué)中滲透文化意識(shí)，使學(xué)生能夠真正掌握不同文化之間的內(nèi)涵，從而使得學(xué)生養(yǎng)成真正的文化意識(shí)。

（2）激發(fā)學(xué)生文化意識(shí)養(yǎng)成的積極性。在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。要在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的文化意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言及培養(yǎng)文化意識(shí)的目的，在于對(duì)所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用和交流。教師可以通過(guò)在英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)階段引入文化教學(xué)，不斷提升學(xué)生理解和掌握英語(yǔ)文化知識(shí)的水平，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)文化意識(shí)的興趣。要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文化意識(shí)，就離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，借助于一定的文化知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生可以提高自身的語(yǔ)言理解能力，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)目的語(yǔ)國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣以及生活方式進(jìn)行了解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨文化的交流和應(yīng)用，激發(fā)起學(xué)生更大的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與應(yīng)用的興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

要學(xué)習(xí)并掌握一門語(yǔ)言，就有必要對(duì)其文化有所了解，只有在文化大背景下才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的運(yùn)用。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)必須依賴于對(duì)語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)，形成一定的文化意識(shí)。所以說(shuō)，將文化教學(xué)引入高中英語(yǔ)教學(xué)之中，注重對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中必須引起英語(yǔ)教師充分重視的問(wèn)題。本文分析高中學(xué)生英語(yǔ)文化意識(shí)薄弱的現(xiàn)狀，從強(qiáng)化教師文化意識(shí)培養(yǎng)能力、激發(fā)學(xué)生文化意識(shí)養(yǎng)成的積極性等方面，研究高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)問(wèn)題，以更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

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