王海燕

[摘 要]流動(dòng)兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊，嚴(yán)重影響其英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)根據(jù)流動(dòng)兒童的家庭教育特點(diǎn)和已有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面入手，以習(xí)慣為抓手，采取有針對(duì)性的培養(yǎng)措施，努力提高流動(dòng)兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

[關(guān)鍵詞]流動(dòng)兒童 英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）12-064

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，流動(dòng)人口規(guī)模逐年擴(kuò)大，隨之產(chǎn)生的流動(dòng)兒童教育問(wèn)題也日益嚴(yán)峻。流動(dòng)兒童的家庭教育意識(shí)淡薄，他們的學(xué)習(xí)情況堪憂(yōu)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的困難尤其突出。面對(duì)這一特殊群體，怎樣才能確保他們接受平等、優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教育，培養(yǎng)他們良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？。

一、從聽(tīng)入手

英語(yǔ)學(xué)習(xí)從聽(tīng)開(kāi)始，只有聽(tīng)得細(xì)心、聽(tīng)得清楚，才能說(shuō)得準(zhǔn)確、說(shuō)得清晰，所以“聽(tīng)”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的良好習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)。

在“聽(tīng)”這一方面，流動(dòng)兒童存在的不良習(xí)慣主要有：（1）注意力持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，聽(tīng)的過(guò)程缺乏連續(xù)性；（2）沒(méi)有掌握聽(tīng)的要領(lǐng)，聽(tīng)得不完整、不深入，模仿跟讀時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)；（3）缺少聽(tīng)的鞏固，僅僅局限于課堂上的聽(tīng)，平?；丶液鬀](méi)有每天聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣。針對(duì)上述問(wèn)題，我采取了以下對(duì)策：

1.訓(xùn)練靜心傾聽(tīng)的習(xí)慣。每次教師示范發(fā)音前，都告知學(xué)生要集中注意力觀察老師的嘴型，注意嘴巴的大、小、扁、圓以及變化情況，等到老師發(fā)音完畢，才能跟著發(fā)音。在此過(guò)程中，教師可以編制一些口令，做到全班聽(tīng)、讀整齊劃一。

2.設(shè)計(jì)多樣化聽(tīng)力活動(dòng)。教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的聽(tīng)力活動(dòng)并注重優(yōu)化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的形式。例如，教師領(lǐng)讀時(shí)，可以有音高的變化；在教學(xué)交通工具bus＼car＼bike＼train……時(shí)，可播放各自富有特色的聲音，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)中辨別。要注意“有意點(diǎn)名，個(gè)別提問(wèn)”，集體聽(tīng)讀和個(gè)體表達(dá)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。除此之外，要引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子“聽(tīng)英語(yǔ)”的習(xí)慣，建議家長(zhǎng)每天陪孩子一起“聽(tīng)英語(yǔ)”，努力養(yǎng)成“天天聽(tīng)”的習(xí)慣。

二、讀中強(qiáng)化

在流動(dòng)兒童中，“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象尤為突出，許多學(xué)生不敢說(shuō)英語(yǔ)，從而導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)。所以教師必須在讀和說(shuō)的訓(xùn)練上下工夫。這時(shí)，朗讀是培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和語(yǔ)感的重要途徑。

1.大聲朗讀。要解決“啞巴英語(yǔ)”和“聾子英語(yǔ)”的問(wèn)題，就要讓學(xué)生讀出聲來(lái)。教師要主動(dòng)范讀和領(lǐng)讀，同時(shí)在全班營(yíng)造大聲說(shuō)英語(yǔ)的氛圍。讓流動(dòng)兒童在其他學(xué)生的帶動(dòng)下，提高膽量，敢于、樂(lè)于大聲朗讀。有了清晰的朗讀，教師可以適時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音，而且大聲朗讀有助于記憶。

2.錄音跟讀。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，英語(yǔ)磁帶、光盤(pán)、復(fù)讀機(jī)、點(diǎn)讀機(jī)等已經(jīng)成為小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好助手。針對(duì)家長(zhǎng)因自身英語(yǔ)能力不強(qiáng)，無(wú)力指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)引導(dǎo)他們充分利用好上述工具，引導(dǎo)孩子跟著錄音讀，鼓勵(lì)孩子模仿其中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，自覺(jué)糾正不規(guī)范的發(fā)音，從而為英語(yǔ)的可持續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.活動(dòng)促讀。豐富多彩的英語(yǔ)朗讀活動(dòng)可以提升學(xué)生朗讀的興趣和參與度，所以在日常的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)優(yōu)化朗讀活動(dòng)形式，組織學(xué)生進(jìn)行集體讀、個(gè)別讀、同桌讀、分組讀、分角色讀。在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”英語(yǔ)的意識(shí)，例如可以根據(jù)課文內(nèi)容，編排英語(yǔ)課本劇引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演；創(chuàng)設(shè)生活情境，組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)；等等。從而讓流動(dòng)兒童在讀和說(shuō)中，體會(huì)英語(yǔ)的運(yùn)用價(jià)值，提升他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、寫(xiě)中鞏固

由于流動(dòng)兒童更替學(xué)校頻繁，先前教師指導(dǎo)的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)要求沒(méi)有得到固化，所以整體上英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)水平比較差。而培養(yǎng)良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，不但有利于促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)出工整的作業(yè)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心。

1.規(guī)范格式。不少流動(dòng)兒童的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)問(wèn)題主要體現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)不規(guī)范上，如字母的筆順和間架結(jié)構(gòu)不對(duì)，四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)格式錯(cuò)亂，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)用，等等。教師首先要注重示范，起筆、收筆等步驟要演示清楚；其次要幫助學(xué)生掌握大小寫(xiě)規(guī)則和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法；再次要進(jìn)行持之以恒的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要求課堂作業(yè)和家庭作業(yè)一個(gè)樣，并定期進(jìn)行作業(yè)展覽，評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)，給學(xué)生提供好的示范和榜樣。

2.勤于練筆。良好的“寫(xiě)英語(yǔ)”習(xí)慣不僅僅是指抄寫(xiě)，還包括英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣。要提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，英語(yǔ)寫(xiě)作是一條必經(jīng)之路。對(duì)于流動(dòng)兒童而言，教師可結(jié)合學(xué)生的年齡特征，組織他們進(jìn)行句子改寫(xiě)、對(duì)話(huà)改編、看圖寫(xiě)話(huà)、書(shū)信日記等多種寫(xiě)作訓(xùn)練，還可以結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)他們創(chuàng)編情境對(duì)話(huà)，并在班級(jí)中進(jìn)行展示，從而營(yíng)造濃郁的英語(yǔ)寫(xiě)作氛圍，提升流動(dòng)兒童的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

好習(xí)慣使人受益終身，當(dāng)流動(dòng)兒童養(yǎng)成了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升便指日可待！

（責(zé)編 黃春香）