李峰華

總有這樣的一幅畫面讓我感動(dòng)：一位滿頭銀發(fā)的教師安然坐于一張長(zhǎng)椅上，他的周圍簇?fù)碇鴰资陙?lái)教過(guò)的孩子——中年的、青年的。他們依然像孩提時(shí)那般閃爍著滿眼的清澈，靜靜聆聽(tīng)著老人細(xì)數(shù)著一路上收藏的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歡笑。身后的夕陽(yáng)，把他們的頭發(fā)和笑容染成一片暖暖的黃；飄零的秋葉，也為他們的幸福而起舞，那“簌簌”的落地聲是暖暖的祝?！?/p>

懷揣著一個(gè)美好的愿景，憧憬著多年后那幅溫馨的畫面中的主角會(huì)是自己，在十多年的從教之路上，我總是帶著一份對(duì)教學(xué)的虔誠(chéng)之心，一步一個(gè)腳印，踏實(shí)地前行。

孩子，我可以怎樣來(lái)愛(ài)你，讓你更喜歡我？

童心：孩子，讓我?guī)е阋黄痫w翔

1999年，我踏上了工作崗位。幼稚、童心未泯，那是當(dāng)時(shí)同事們對(duì)我一致的看法?；蛟S大部分人都認(rèn)為，一個(gè)高高大大的小伙子太幼稚不見(jiàn)得是件好事。但我卻因此而不亦樂(lè)乎。陶行知老先生告誡我們：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生?！蔽椰F(xiàn)在不需要“變”，我“原本就是”，這絕對(duì)不是作出來(lái)的，是純天然的。

帶著這份童心，我開(kāi)始了自己的執(zhí)教生涯。沒(méi)多久，一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)木b號(hào)便戴在了我的頭上——異類！我欣然接受，因?yàn)槲业拇_是個(gè)“異類”：學(xué)生們的其他老師一直都是以分?jǐn)?shù)為重的，而我卻告訴學(xué)生們，童年是美好的，如果能用幾分語(yǔ)文成績(jī)換來(lái)你們學(xué)習(xí)的快樂(lè)，我可以作交換；學(xué)生們的其他老師一直都是居高臨下的，而我卻喜歡走進(jìn)學(xué)生們的生活圈，與他們一起跳跳繩、踢踢球，還時(shí)不時(shí)地借一些芝麻大的事發(fā)揮一下，帶著我固有的幽默感讓教育滲入其中；學(xué)生們的其他老師一直讓他們有做不完的作業(yè)，而我只會(huì)強(qiáng)調(diào)，只要態(tài)度端正，認(rèn)真完成李老師交代你們做的，你們喜歡少寫點(diǎn)作業(yè)，我就聽(tīng)你們的，你們想玩，我就奉陪到底……

那時(shí)，校園東側(cè)一墻之隔有一大片空地。春日的一天，他們提議，去那兒放風(fēng)箏。當(dāng)孩子們卸下讀書(shū)的重?fù)?dān)步出校園的那一刻，他們欣喜若狂。當(dāng)看到校園里其他孩子羨慕的眼神，他們更是好不得瑟！“咯咯咯，咯咯咯……”銀鈴般的笑聲在曠野上回蕩，風(fēng)箏載著我和孩子們的快樂(lè)，自由地飛翔著。

才情：孩子，讓我成為你眼中的一座山

何為“才情”？才，即才能；情，即感情。教師，一方面要傳道授業(yè)解惑，必須要有才能；一方面要曉之以理、動(dòng)之以情，所以還必須有感情。

擁有童心，于是我和孩子們進(jìn)行著零距離的交流，彼此尊重著，信任著。但，教師，畢竟不是孩子們的玩伴；一個(gè)優(yōu)秀的教師，也并不是用討巧的方式博得孩子們的喜愛(ài)就行。但教師一旦擁有了“才情”，便可贏得孩子們發(fā)自內(nèi)心的敬仰。

原先我以為，只有中高年級(jí)的孩子才能懂得教師的才情，才會(huì)因此對(duì)教師心生敬仰之情。其實(shí)不然。

2012年9月，我接手了一個(gè)一年級(jí)班。都說(shuō)教拼音的日子是艱辛的，我感同身受。不過(guò)，我的孩子們卻是輕松的，別人是每個(gè)字母抄一行，而我頂多讓他們寫三遍。最關(guān)鍵的是，在教學(xué)拼音的過(guò)程中，我效仿《師恩難忘》里的田老師，盡量把新授的知識(shí)置于一個(gè)情境中，讓孩子們邊玩邊學(xué)。都說(shuō)教漢字的日子是艱辛的，我深有體會(huì)，八個(gè)基本筆畫就已經(jīng)累得我夠嗆。所以，為了不讓孩子們覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件痛苦的事，在上課前我總要準(zhǔn)備好些有趣的笑話和小故事，待他們能堅(jiān)持寫好一部分作業(yè)，我就把這些當(dāng)作獎(jiǎng)勵(lì)。真的，當(dāng)孩子們聽(tīng)著我繪聲繪色地講故事時(shí)，他們不含一絲雜質(zhì)的眼神除了崇拜，別無(wú)其他。

堅(jiān)守：孩子，讓我陪著你一起遠(yuǎn)行

2013年2月，我來(lái)到了震澤實(shí)小東校區(qū)。由于中途變動(dòng)，也由于某些巧合，作為一名副校長(zhǎng)，我除了負(fù)責(zé)行政上的工作外，還擔(dān)任了整個(gè)學(xué)校的語(yǔ)文中心教研組長(zhǎng)。而更重的任務(wù)是我還接手了四（8）班的語(yǔ)文教學(xué)工作及班主任工作。

還沒(méi)待我從身份的轉(zhuǎn)換中緩過(guò)神來(lái)，艱巨的任務(wù)已經(jīng)向我壓來(lái)。說(shuō)實(shí)話，走進(jìn)班級(jí)的第一天，我就已經(jīng)很是排斥，一是因?yàn)橥蝗粧侀_(kāi)那幫一年級(jí)的小不點(diǎn)兒的不舍，二是因?yàn)楣ぷ魅蝿?wù)之重的委屈。當(dāng)時(shí)，我一邊忙著開(kāi)學(xué)的準(zhǔn)備工作，一邊在心里不停地安慰自己：不要多想，就當(dāng)是一份掙錢的工作，隨便做做，湊合著也可以過(guò)的。

可是當(dāng)我站上講臺(tái)正式上課的那一刻，我看到了他們微笑著迎接我，聽(tīng)到了他們親切地與我問(wèn)好：“老師，您好！”我突然意識(shí)到，我不僅僅是在干一份掙錢的活；我的工作肩負(fù)著46個(gè)生命的美好未來(lái)，承載著46個(gè)家庭的殷切希望。我豈能因?yàn)樽约旱膫€(gè)人利益而對(duì)他們置若罔聞呢！就在這一刻，我為自己曾經(jīng)那卑劣的自私的想法而深感羞愧。

接下來(lái)的日子，不管事務(wù)的繁忙與勞累，對(duì)這幫孩子，我真的在全心全意地付出。很多孩子在周記中這樣寫道：“李老師來(lái)了，原先不回答問(wèn)題的也都舉手發(fā)言了，原先不寫回家作業(yè)的也都全寫了……”與他們相處的第18天，原先教他們的語(yǔ)文老師正好來(lái)學(xué)校處理一些事情。他們看到后問(wèn)我是不是要走了。我無(wú)意識(shí)地跟他們開(kāi)了一個(gè)玩笑——明天，我真的要走了?？墒牵屛覜](méi)有預(yù)料到的是，一個(gè)玩笑帶給了我前所未有的震撼，那天，很多孩子當(dāng)著我的面流下了眼淚……

所以，之后楊校長(zhǎng)跟我說(shuō)起下個(gè)學(xué)期我的工作安排時(shí)，我肯定地告訴他：不管怎樣，班級(jí)我是要有的，語(yǔ)文我是一定要教的。而今，我擔(dān)任副校長(zhǎng)已有三個(gè)年頭，盡管分管德育和教科兩條線已讓我整日忙得三步并作兩步走，但課堂依然是我的最愛(ài)。由于用在教學(xué)上的時(shí)間肯定要比以前少很多，所以我更是要在研究學(xué)生和鉆研教材上花更多的功夫，這也促使我在專業(yè)上迅速成長(zhǎng)，在各類賽課中屢獲佳績(jī)，很順利地被評(píng)為“吳江區(qū)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人”，并榮幸地加入了沈玉芬名師工作室……我一直在想，一名教師，不管身居何職，只有堅(jiān)守自己的課堂，才能去憧憬曾經(jīng)那份樸素的情懷。不是嗎？

（作者單位：江蘇蘇州市吳江區(qū)震澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 波