王金玲

【摘 要】寫作也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要長(zhǎng)期的積累。實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。注重作文的評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】望而生畏；注重積累；及時(shí)指導(dǎo)；注重評(píng)價(jià)

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)成了語(yǔ)文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都付出了許多努力，但是常常收效不大。每每看到學(xué)生們?yōu)殡y的情緒，一張張漲紅的小臉，讓我心里有一種隱約的難過(guò)。所以近年來(lái)我在不斷地研究、摸索，一方面從《語(yǔ)文課程》標(biāo)準(zhǔn)入手，深入學(xué)習(xí)、琢磨，同時(shí)加上自己二十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我自己認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)不妨從以下幾點(diǎn)入手：

首先（也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)）是：必須注重平時(shí)積累，寫作也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要長(zhǎng)期的積累。積累一些好詞、佳句、精彩片段、惟妙惟肖的細(xì)節(jié)描寫等。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，不斷豐富學(xué)生的內(nèi)涵、不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。積累渠道可以通過(guò)如下幾條：

1.根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累

一方面“重視文本”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能從中掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。比如：在教完《開國(guó)大典》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

2.通過(guò)加大課外閱讀積累

《中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定中有中小學(xué)必讀篇目，像一些經(jīng)典童話、世界名著、成語(yǔ)故事、勵(lì)志故事等。通過(guò)閱讀可以開闊學(xué)生的知識(shí)視野、陶冶學(xué)生的道德情操，為學(xué)生寫作開闊視野、開拓思路。

3.通過(guò)寫日記來(lái)積累

堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來(lái)。

4.通過(guò)閱讀小學(xué)生優(yōu)秀作文積累

《小學(xué)生優(yōu)秀作文》精選的都是一些思路新穎，立意積極向上，文筆優(yōu)美的文章，更可貴的是同齡人的語(yǔ)言、同齡人的思路更能引起共鳴，可以有效地指導(dǎo)學(xué)生的構(gòu)思和立意，甚至可以仿寫，免得出現(xiàn)閉門造車的現(xiàn)象。

5.結(jié)合生活實(shí)際積累素材

生活是最大的素材庫(kù)，走進(jìn)生活就可以就地取材。像自然風(fēng)光、山川河流、田野綠樹都可以作為寫作素材，引導(dǎo)學(xué)生去用心觀察、體會(huì)，在生活中發(fā)現(xiàn)美，并整理記錄下來(lái)，循序漸進(jìn)的豐富自己的內(nèi)涵，不斷地提高寫作水平。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)

小學(xué)生的知識(shí)必定有一定的局限性，所以教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《背影》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“××我想你了”為主題的班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己的心里話向自己最思念的的親人（包括去世的爺爺奶奶、遠(yuǎn)方的親朋好友、在外打工的父母、姐姐、哥哥等）用幾句話描述出來(lái)。（同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說(shuō)的“世上只有媽媽好”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前，記得媽媽要去北京出差的前一天夜晚，我總跟在她身旁，她出去我跟著，她睡覺(jué)我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒(méi)梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺(jué)得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過(guò)的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說(shuō)真話、實(shí)話。切實(shí)把寫文章轉(zhuǎn)換成一種情感的自然流露，行文如骨鯁在喉不吐不快。

三、注重作文的評(píng)價(jià)

有史以來(lái)，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)講是十分重要的。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文。

所以在作文評(píng)批中必須注意以下幾方面，無(wú)論什么文體的作文，要斟酌批語(yǔ)內(nèi)容怎樣寫，還要注意文采和規(guī)范書寫。批語(yǔ)要做到措詞恰當(dāng)、語(yǔ)句流暢、表達(dá)準(zhǔn)確，同時(shí)注意不要用艱澀詞句。評(píng)語(yǔ)要把握好學(xué)生層次切合學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生能理解、能溝通思想、能接受評(píng)議、最終提高寫作能力。作文批語(yǔ)字跡一定要清晰，不潦草、不寫異體字，更不能在批語(yǔ)中出現(xiàn)錯(cuò)別字。一段總批假如“批”不對(duì)文，太空泛、句意模糊、病句疊出、字跡潦草、評(píng)分位置和年月日位置不當(dāng)?shù)?，都?huì)對(duì)學(xué)生造成不良影響。

一段成功的作文總批語(yǔ)是由多方面的因素構(gòu)成的，評(píng)批得當(dāng)會(huì)激發(fā)起學(xué)生寫作興趣；會(huì)給學(xué)生開辟一條寬闊的寫作道路；會(huì)提高學(xué)生的寫作水平。當(dāng)然對(duì)學(xué)生文章的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能千篇一律，更不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同水平，對(duì)學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的學(xué)生降低標(biāo)準(zhǔn)，哪怕是只用了一個(gè)好詞、用對(duì)了一個(gè)字，寫了一個(gè)佳句，都應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示動(dòng)作過(guò)得很快的詞“噌的一下”，于是我在批語(yǔ)中這樣寫道：好！太形象啊！多看點(diǎn)書收獲就是大！多讀書多用心體會(huì)，老師相信你的作文會(huì)更上一層樓的?。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地揣摩、獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉瀾.教育研究方法初探.上海：上海教育出版社，1999年

[2]韓雪屏.教育部制訂《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（全日制義務(wù)教育）》，北京：北京師范大學(xué)出版社，2011年版